【部编版英语(人教)五年级下册线上线下衔接教学计划】人教版五年级上册数学

部编版语文(人教)五年级下册线上线下衔接教学计划 一、 班级学情分析: （ 一） 已授课程内容：

第一单元：

体会文章表达的观念感情；

把一件事的重点部分写具体。

第二单元：

初步学习阅读古典名著的方式；

学习写读后感。

第三单元：

感受汉字的创意， 了解汉字的文化；

学习搜集资料的基本原则；

学写简单的研究报告。

第四单元：

通过课文中动作、 语言、 神态的描写，体会人物的心灵；

常识运用动作、 语言、 神态描写， 表现人物的内心。共同成果：

1. 绝大部分的父母都提升了观念认识， 积极配合大学跟同学的工作， 因此教师网课的到课率高， 缺课， 迟到的现象也并非发生某些学生身上。

2. 虽然隔离屏幕， 但连麦、 互动的环节也是一个亮点， 学生的切实参与，可以感觉到他们在反思。

3. 大部分学生作业的提交是切实主动的， 作业的品质也无法确保。

4. 部分老师还养成了回看课程直播的习惯， 这只是直播软件带来的便利。

5. 个别能干的宝贝， 利用网络资源， 提前备课课文， 做好笔记， 学习时可紧跟老师的模式。

学科成果：

1. 线上向学员介绍读书的方式跟策略， 为孩子课外阅读提供途径支撑， 以提升阅读的成效性。

并且借助在线推优和展现的形式鼓励了学生的阅读， 因此这段时间学生积累了一定的阅读量。

例如学习了第一单元和第二单元的短文， 布置了阅读《呼兰河传》 及“四大名著” 的作业， 并无法通过， 比如阅读体验批注、 日记、 思维导图、 续写故事、 改编故事等方法反馈阅读效果。

2. 在线教学中将《语文作业本》 和教材知识点相结合， 学完即做， 做完即评，一定程度上把握了学生的学习状况。

3. 写作上有区别于大学的求成的状态， 有更多的时间拿来构思、 创作。

大部分同学交上来的作品质量都有所提升。

4. 体会文章表达的观念感情上， 通过微课的介绍， 学生普遍掌握了这些方式。

5. 学写研究报告部分， 方法指导有效， 学生普遍无法写出简单且有探究意义的报告。

甚至也有同学结合现今疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。

6. 教学第四单元家国情怀的诗词和课本时， 由于距离孩子们的生活较远， 教学时借助补充作者生平， 时代背景等帮助父母理解课本内容跟她们身上的家国情怀。

孩子们也可联系疫情过后这些伟大的逆行者， 进一步理解家国情怀。

7. 早读老师有巡堂， 记录， 点名；

早读也有指导， 播放课文录音。

共性问题：

1. 居家网课老师难以监控， 部分教师自律不够，家长不看到就玩游戏人教版五年级上册语文表格式教案， 更有甚者躺着看直播。

2. 学生的互动容易人云亦云， 达不到一定的思维含量。

互动信息的公开， 也在必定程度上促使了学生的反思。

3. 小部分学生提交作业不立即、 敷衍， 甚至不写， 多次逼迫无果；

作业也已迅速订正， 这反映出父母在养成教育方面欠缺技巧跟方法。

4. 语文常识的把握不够扎实， 两次测试体发生了这种的问题。

学科问题：

1. 出现了语文水准的两级分化， 自觉上进的同事有了质的飞跃；

而后进生却有懈怠、 厌学的心态。

2. 阅读教学中缺少一些强有力的管控机制来保障阅读的有效性， 也能够确保所有学生都自觉。

3. 作文上， 尤其是读后感， 方法的讲授虽然无问题， 但是教师习作时才会纠结原书的内容， 导致作品“有读无感”， 需要长期时间来指导修改。

4. 《语文作业本》 也出现了不同程度的书写问题， 无法迅速改善。

（ 二） 本班情况：

现有学生 xx 人， 这学期的课堂重点放在加强调动学生的学习 兴趣， 转化学生的学习 态度， 培养良好的学习习惯， 努力提升学员的自 学素养， 做好差生的转化工作。

大多数学生具有了良好的学习习惯跟学习 方法， 部分教师等同上课能专心听同学上课， 认直做课记， 有良好的预习习慣。

也有一部分学生还缺少良好的学习习惯跟正确的学习态度， 对学习没有良好的了解， 缺乏切实的学习 态度， 学习存在着惰性， 喜欢依赖老师和父母， 不是主动的去获得知识， 靠的而是死记硬背. 针针对这部分学员， 这学期将推动它们的学习 态度 （ 三） 线上转线下优化措施 1 . 复学摸底检查， 精准了解每位教师居家在线学习的实际状况， 以学定教。

2. 做好网课学习 所获得佳作成果的教学展示， 让学员回到课堂教学有感。

3. 重申并监督执行教学学习的良好习惯。

4. 梳理四个单元的教学重点， 利用 2 个课时集中讲授， 把语文要素落实到实处。

5. 集中解决《语文作业本》 遗留问题， 对于后进生要进行部分辅导， 分单元进行基础知识的巩固， 努力拉他们重返以前的水平。

二、 教材简析 本册共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。

这些短文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶至放的设计思路。

本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。

要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出；

要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的方式排列。

为了便于复习 检测， 词语表统一安排在全册书的或许， 以每课一组的方式呈现。

生字表 1 是要求了解的字， 200 个；

生字表2是要求会写的字，220 个， 以供复习 、 检测之用。

一些课文的前面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ， 两次“阅读链接” 。

(一) 教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春明陆续使用， 全册丛书共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。

这些短文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶到放的设计模式 本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。

要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列举要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的方式排列， 为了方便复习 检测， 词语表统一安排在全册书的末尾， 以毎课一组的方式呈现、 生字表 1 是要求了解的字， 200 个生字， 表 2 是要求会写的字，1 80 个， 以供复习 、 检则之用 (二) 我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的， 教材的构及策略有一定的世承性， 体现整教材的延性， 同时既有发展变化。

主要体现在下面方面: 1 专题组元的视角非常灵活多样。

2 加强整合的编写目 的而又明确。

3 课文既保留特色的优秀篇目 ， 又加了充满时代感的新课文。

4 强化导学功能，引导学生反思。

5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录人教版五年级上册语文表格式教案， 也増加了物理要素培养的文章选录，加强对教师字习 和发扬传统文化的教育。

6 拓展学习 资源， 加强课内外物理学习 的联系。

三、 本学期最终教学目标 1 . 识字与写字教学 本册识字 200 个， 写字 180 个， 把字写端正、 规范。

在增加写字质量的同时， 还能适度增加写字的速度， 继续养成良好的写字习惯。

2. 阅读教学 （1 ） 要基于学生真实的阅读经历， 通过自 主、 反复的阅读实践， 不断体验跟体会， 逐步产生能力。

（2）不要因为速度攻击理解， 要以理解速度的提升来推动阅读速度的提升。

（3）不能毕其功于一役， 要在课内外阅读中不断运用这种方式， 逐步产生阅读有一定速度的习惯。

（4） 识字写字教学应有别于常规单元， 以保证学习方法的整体性和流畅性。

3. 口语交际教学 （1 ） 激发兴趣， 体现双向互动。

（2） 继续增加学生的写作程度， 培养良好的语言习惯。

4. 习作教学 （1 ） 进一步确立小学生作文的本质是练笔， 是作文， 不是创作。

（2） 培养观察、 思想、 表达三种能力。

四、 教学重难点 1 、 词句训练。

在低中年级训练的基础上, 提高练习要求, 引导学员目 觉运用, 联系上下文和生活实际的方式精确理解词语, 特别是这些意义深刻的语句 2、 朗读训练。

课堂教学要多读少讲, 确保朗读的层次性, 要让所有学员有时间跟机会练习 朗读。

3、阅读素养的培养是课堂中的难点, 要鼓励教师学会读书, 学会探讨, 注意读中有悟, 重视独特体验。

4. 习作训练既是重点, 又是难点, 要积极促使学生写的欲望, 培养教师写的习惯,坚持将日记、 课文训练重点, 小作文和习作相结合, 提高写的总量和品质 5. 积累语言, 本学期安排了古诗词和格言谚语, 重在引导学生认识中华优秀文化,不断积紧语言。

五、 对学生的辅导计划 (一) 对优、 中等生的辅导 1 . 引导下降课外阅读量, 拓宽知识面, 字习摘抄目己喜爱的句子, 2 指导预习 及自 学, 课堂提问有难度的难题负 责在小组字习 帮教其他朋友;每欠练习 比其它朋友适当布置多点反思题。

3. 鼓励多写话, 把目己心里想说的话写出来, 告诉教授跟老师 (二) 重视对学国生的辅导 1 . 课堂上非常提示专心学习 , 留意给予机会在集体面前演讲. 做练习 前先指导读题、 解题, 待理解后才做, 鼓励不怕困难, 尽力而学 2. 作业有错时， 教师和师生面批面改， 直至做对为止 3. 指定两个学习 优秀的班干部每天带她们读书、 帮听写， 复习 学过的常识， 提高记忆， 流少回生率。

4. 有一点进步迅速表扬， 提高自 信心跟学习 兴趣 六、 教法设想及描施 1 、 充分利用精课文对教师进行数学基本功训练 (1 ) 加强学生词， 句训练， 通过联系上下文和生活实际的方式， 理解推含义深刻的语句， 并借助背诵、 摘抄等方式进行积累。

（2） 继续加强朗读的指导和练习。

努力激发学生多读、 要在读中悟情。

学生以读为主， 充分利用早读、 晚读跟教学锻炼等时间安排充裕的时间使教师朗读短文， 坚持多读少讲。

2、 注意改善学生学习 的积极性和主动性, 针对学生自 主的各方面情况, 努力转换它们的学习 趣, 特别是对后进生, 开展“一帮一” 活动使优秀生带动落后生, 给她们多一点关爱, 努力提升其字习 的积极性, 从原本的“厌” 学到“爱学”。

2. 以作业、 测试等方式进行句、 段、 篇、 章的巩国。

抓住作业质量不放松 七、 教学进度安排