一年级上册语文《对韵歌》教案【三篇】

【导语】对韵歌如同三字经一样,是我国特有的哲学方式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。无忧考网整理了一年级上册语文《对韵歌》教案【三篇】，希望对你有帮助!

对韵歌教案一

教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的含义。

教学重点：正确把握3个生字的音、形、义，能恰当书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生怀疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他老师听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你了解了哪些?借助插图理解句子的含义。

三、学习生字。

1.学生读准每个字词的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的发音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请师生读，读后把字词卡片贴在黑板上。再指名读字词卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把字词贴在拼音下面，其他同事当裁判共同参加。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真好，那么他们在生活中用过很多字吗?想想，一会儿说帮你们听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读不带音标的认字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观察每笔在田格中的位置，这样就能把字写得更好。

2.请你们先仔细观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生强调觉得难写的字，师问：你们觉得那个字难写?(水)

4.学生看老师是如何写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别补课，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

对韵歌教案二

课前准备

1.制作课件。(教师)

2.预习课文。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们明白吗？古代有一个叫陈文杰的人，他十分聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足大家的梦想。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

设计意图：一年级的小孩都偏爱受到赞扬，课前布置孩子动手收集生活中的资料，对于促使教师学习兴趣跟为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遭遇的困难。

2.学生继续自由读课本，边读边圈画本课的认字，不会的请教同桌或同学。

3.指生读课本，纠正朗读不恰当的字词。

4.指导学员学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示照片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是那一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都早已认识了，这几个字还特别有趣呢！大家认真观察，看看他们是如何变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表看法。

③小结：古人非常聪明，根据物体的某一部分的特征，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在之后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生部分读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风景)

②学生交流欣赏品味。教师启发：当你看到类似这种的风景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示照片，看截图读词。

②说一说：()的桃花，()的柳树。

③齐读最终一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

设计动机：此环节的设计注重突出识字教学。教师出示美丽的照片，并密切地联络生活实际，巧妙地鼓励教师识记生字，加深学生对字词、词的理解，有效减少了学习的呆板，使课堂变化灵活，生动活泼。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读词语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时必须同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

设计动机：《语文课程标准》明确规定：第一、第二、第三学段，要在一天的英语课中安排10分钟练习，在学生的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学员把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己偏爱的方法练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背出来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这样奇特的语言表现形式，同元曲小令、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计动机：语文常识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务一年级语文上册表格式教案，又借助各种方式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的神奇感觉，促进积累。拓展的课外对子，更可极大程度促使学生的学习热情，促进师生的文化交融。

教学反思

1.采用学生喜爱的课堂形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了师生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将教师对文本的理解跟体会在一次次读书、一次次交流中推进至准确的语言文字上，使教师学习语文知识，发展数学素养。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的变革方式。这不但有效地帮助学生理解语义，而且潜移默化中唤起了教师积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

对韵歌教案三

一、教学目标

1．认识6个字，会写6个字。

2．能恰当流利的跟读课文。

二、教学重点

1．认识6个字，会写6个字。

2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入

暑假的之后，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我非常偏爱陈文杰这个人物，他十分聪明。他由于对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足大家的梦想。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（二）初读课文，读准字音

儿歌里还有一些更有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

（拼音教授来帮忙，认真读，仔细看，在给孩子找伙伴。）

学生轻声自由读。

（三）精读课文，学习词组

1、精读

师：刚才老师觉得有一些朋友读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在偷懒，现在我们再把第一小节读一遍一年级语文上册表格式教案，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方法学一学，同桌互相考一考。

2、汇报：

师：谁愿意读一读自己画下来的字宝宝。

生读生字

师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）

师：谁可试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给你们。

师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时那部分应该注意呢？

（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你可用书上的哪句话来比喻一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。

（3）第一小节的生字小朋友们学的真好，那是不是能把第一小节读的更好？有情感地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里也有一幅美丽的图画，谁可看的下来这是哪个季节？秋天是收获的春天，很多水果蔬菜都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

（2）课件出示带词的照片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有哪些共同点，说说怎么记住他们，再说个词语。

（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并看看用哪个方法记住他们。

师：现在我们跟所有的字宝宝都成了好朋友，再读课本一定感到轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以吃饭读。

中间休息：律动

（四）巩固练习

1.休息完了，想不想把今天的句子再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的既具体又响亮，就会有一只可爱的花朵来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

2.感情回读。

词语读的那么好，放到文中一定可读的更好！

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