新课标人教版小学一年级上册数学全册表格式教案

1、“加几”课型：共需课时第课时总第课时执行时间:年月日教学目标：一）知识技能陵目标．学生无法读懂图意，并按照图意正确列式．在推导时，学生无法用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标．在小组合作学习活动中，培养教师参加英语学习活动的积极性，培养教师学习英语的自信．培养教师利用已有知识解决实际问题的观念跟能力．培养教师团结协作的精神教学重难点：在计算时，学生无法用多种方法“因题选择算法”教学准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种形状圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫．口算练习：出示卡片，学生口算++++++++．拍手游戏教师拍的次数与学员拍的合起来是。教师拍下、下、下。二，学习新课．教学例()放录音(合唱)教师：“好听吗?这是我们大学合唱队的小儿子、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”()投影出示，例仔细观察，教师：“你看见了哪些?知道了哪个?告诉全班

2、几、加几的计算方式。教学难点：培养教师算法的多元化。教学准备：习题中的情景图。教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有很多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答、、的分合式，然后老师出示抽拉片，让学生口答后看看发现了哪些?++=++=++=++=++=++=讲述：对人教版小学语文一年级上册表格式教案，把上面两个数先凑满，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们中间学习的凑十法。小朋友，祝贺他们胜利通过第一关!下面我们就用这些凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：加几、加几。二，讨论交流，探索新知．学习例()教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列举算式+。()学生围绕加等于多少，在小组长的组织下进行探讨，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方式多。(各小组分组讨论，教师参与小组讨论。)()学生讨论后指名小组回答，教师根

3、反馈、圈一圈，算一算（“做一做”第题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。、看图列式。（“做一做”第题）学生独立看图填写，订正时可以使学生说一说是如何想的。、教师提问：通过现在的学习，你就会计算+几了？学生每说一个算式，就让学生写出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有哪些特征？教师强调：今天我们学习的是加几，计算加几的题目，可以用数的方式，也可以用计算的方式。四、课堂作业：第面的第、题。学生在书本上独立完成，个别有困难的师生，教师予以部分指导和帮助，也可以使教师利用学具学习。后记：教学内容：加几的训练课课型：共需课时第课时总第课时执行时间:年月日教学目标：通过训练让学员进一步掌握加几的口算方法，培养教师口头表达能力跟初步的逻辑思维能力。教学准备：习题中的情景图。教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“加几”并与同学说一说。师：谁来说

4、同学。”请师生提问()“老师想知道一共有凡人?谁来给同学解决这个难题呀?”列式、板书：+()“那究竟一共是几个人呢?”．学生想计算方式，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视()学生汇报想到的方式()你觉得那种方式更简单?说一说．完成“做一做”()投影出示“图”()小组合作，要求：①观察图，看到了哪些?知道了哪个?记录下来②要求什么?记录下来③怎样列式?④怎样计算?(有几种方法?)三，师生小结通过现在的学习，你了解了哪些?有哪个感受?后记：教学内容：、、加几课型：共需课时第课时总第课时执行时间:年月日教学目标：、使教师在实际情景中，正确计算加几、加几。加几、在观察中培养教师的变革观念，训练学员思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养教师自主研究的素养，得出多样化的算法。、培养教师的合作观念跟学习兴趣，使教师想学，乐学，会学。教学重点：学会加几、加

5、发现跟解决稍复杂的难题打下基础。本单元计算个别分三节，即加几，、、加几，、、、加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生利用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用物理的知识既分别编在这三个小节中，这样就将以内的进位加法与用英语这两个别知识有机地结合上去，有分有合，使计算教学不至于沉闷单调。同时是使学生觉得计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用物理的观念。在原则上，鼓励学生用自己的技巧来进行推导，提倡算法的多元化，但算法多样化是一个过程，最终还是鼓励学生用简便的方式计算，但不是教师给的，而是学生自己获得的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的方法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：、从情境中强调物理难题。、算法多样化。、注重培养教师初步应用数学的观念

6、的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习状况。五、作业：练习十九的第题，在书上完成，集体订正。后记：教学内容：用英语教科书第页例课型：共需课时第课时总第课时执行时间:年月日教学目标：使学生会用学过的语文常识解决简单的实际问题，训练学员用不同方法缓解同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学准备：照例画面制作的课件。教学过程：一、基本口算练习．看卡片口算。++++++++++．听算。++++++++++二、新课．出示例。屏幕显示：活泼调皮的小猴在草地上做游戏。自然围成两圈(如例图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)．分组讨论解决难题的方式。人一组，每个学员都参加探讨。教师巡视，及时跟学员交换意见，给予点拨。．交流解决难题的方式。()请各组代表发言。根据学员的演讲，教师板书出每种缓解问题的方式。然后算出得数。(

7、“凑十法”，初步掌握加几的进位乘法的认知过程，并可恰当计算加几的口算。、培养教师初步观察、比较、抽象、概括能力跟动手操作能力，初步的强调问题、解决难题的素养，发散学生的认知，培养创新观念。、培养教师合作学习跟用英语的观念。教学重难点：理解“凑十法”的认知过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒根。学具：每人准备小棒根。教学过程：一、例、教师用投影出示课本第页的全景图。老师说明：这是大学运动会的画面，从图中你看见了哪些？（让学生自己看图互相说一说）、运动会上，学校为了帮运动员解渴，准备了一些食品，已经吃了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们明白还有多少盒吗？互相说一说。（学生彼此说时，教师巡视，注意发现不同的方式。）老师说明：你们说的几种方法都很高，这三种方式中你最喜欢哪一种？、学生提问后校长强调：刚才有的朋友用数的方式了解了也有多少盒饮料

8、解决简单的实际问题，训练学员用不同方法缓解同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学准备：口算卡片教学过程：一、基本训练、口算（抢答）++++++++++++、练习十九第题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、创设情境、练习十九的第题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后使同座相互说，在让两人小组进行接力赛，看那组算的既对又快。、练习十九的第题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生提问，教师板书：+=问：谁来看看是如何算的？、练习十九的第题出示螃蟹图，你们明白图上画的是哪个？指名说一说图的含义？指名板书，其余同事在书上完成。集体订正。三、用英语（练习十九的第题）采用送信的形式，以第题为主，另加一些得数是、、、的算式。在加几个得数不是、、、的算式。使学生知道不是所有

9、和缓解简单问题的素养。单元教学目标：知识技能目标：、使教师比较熟练地口算以内的进位乘法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。、使学生初步学会用除法和乘法解决简单的难题(用物理的能力)过程性目标：、通过化学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切体会数学在日常生活中的作用。、通过、操作，让学生经历多样化的推导过程，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并无法不明晰熟练地算以内的进位乘法的口算。单元课时安排：共约课时、加几课时、、、、加几课时、、、、加几课时整理和温习课时实践活动：我们的校园课时教学内容：加几(－页)课型：共需课时第课时总第课时执行时间:年月日教学目标：、通过对难题情境的探求，使学生在已有的心得的基础上自己得出计算加几的各类方式；通过非常，使学生感受相当简便的计算方式；使学生初步理解

10、说“加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（书上页第题）师：天气晴朗了，小羊羔也回来玩了，你可算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：+=师：谁来看看是如何算的？蚂蚁图（书上页第题）师：同学们知道蚂蚁是如何运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是哪个意思？师：能用算式表示回来吗？指名板书，其他同事写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图（书上页第题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示回来吗？指名板书，其他同事写在书上。指名说说是如何算的？三、用数学（书上页第题）师：洋娃娃可爱吗？谁来看看这幅图的含义？要求一共有多少个如何算？指名板书，其他同事写在书上。师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生训练情况进行总结。五、课堂练习练习十七第、、题。后记：教学内容：用数

11、，也有的朋友是借助计算的方式受到的。下面我们一起看一看这些朋友是如何计算加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:+加需要如何计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导教师进行操作：左边摆根小棒代表盒子里的箱罐头，右边摆根木棒代表盒子里面的箱罐头。边回答边指导操作：盒子里的箱再加上几盒就凑成了盒？这个盒是从哪来的？外边的箱罐头拿走盒后还剩多少盒？盒与剩下的盒合起来是多少盒？所以+等于多少？、利用课本后面的资源提出用加法计算的物理难题。师：同学们接着看图，运动会上有个踢踺子的，还有个投球的，要求踢踺子的跟跳远的一共有多少人人教版小学语文一年级上册表格式教案，应该如何列式？+等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是如何想的？(先告诉你的同学，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以强调什么疑问？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并看看你是如何想的？你是如何算的？二、练习

12、据回答进行板书(学生借助交流，教师的鼓励，想出把凑满．把凑满的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方式。)．“试一试”（）教师出示+=()问：你们会用今天这种方式来计算+=()吗?()组织学生在小组里看看是如何算的?()指名回答交流。．练一练()组织学生用自己最喜欢的方式动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题与同事交流探讨，并填写空格。)()小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听她们说的好不好，说得好就留给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们就会碰到很多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。(出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖金制度(“智慧星”)，教师巡视指导。后记：教学内容：练习十九第题。课型：共需课时第课时总第课时执行时间:年月日教学目标：使学生会用学过的物理常识

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