部编版四上英语《爬山虎的脚》教案、教学反思

6、爬山虎的脚教学目标： 1、学会本课生字新词 ,能熟记教材所指定的语句。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方式读懂课文。 3、使学生认识作者是如何围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留意和 细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。 教学难点： 爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的手记。 ２、投影片。 ３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排： 两课时。 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课本内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄） 我们要是种番茄和香蕉，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。 ２、导语：同学们知道了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物。 爬山虎呢， 也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也可往高处爬。

这是为什么呢？今天，我 们就来学习第 课《爬山虎的脚》。３、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的知道状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。 五、默读、思考： １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。 ３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： （１）这一段讲了哪些？ （２）你认为爬山虎有哪些特征？ ２、提问 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时， 最引发我们注意的是哪个？ 子）你可说说你看见的叶子是如何的吗？２、现在我们来说说课文又是如何写的。 （１）爬山虎的树叶在生长中有哪些差异？重点写的是哪个时候的叶子？从 哪个词看起来？ （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向你们介绍爬山虎生长的地方、 模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这么写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导教师看着板书上的讲稿试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你觉得那个短语用得最好。 八、质疑。

九、做练习３ 板书设计： 爬山虎的腿刚长出：嫩红 嫩绿叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 学习目标： １、了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的， 从中领悟围绕一个意 思来写好片段的方式； ２、认识大自然的奇特，培养自己留意观察周遭事物的兴趣。 教学重点： 了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的， 从中领悟围绕一个意思写 好片段的方式； 教学难点： 爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 ２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图； （２）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查训练３（投影片出示） 二、导入课文： 作者是如何观察事物的？爬山虎的腿是如何在旁边爬的？我们就带着问题 来学习第三段。（出示学标） 三、学习第 自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的语句，这几句话分别讲了哪些？ 2、提问、出词语投影，齐读。 3、指名在未画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正 确颜色画脚。 以短文为依据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请师生到黑板前用课本的语言诉说爬山虎的脚生长的位置、 形状跟色彩，全 4、这一自然段讲了哪些？5、作者可把爬山虎的脚写得如此形象准确，说明了哪些？课文哪个词语突 出了这一点？（注意） 三、学习第 自然段1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是如何在旁边爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是如何在旁边爬的。 7、指导朗读8、作者写爬山虎的腿“一脚一脚地往上爬” ，换成“一步一步”，行吗？为 什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬，而是长一只腿 就巴住墙，越往高处爬爬山虎的脚表格式教案，就要不断地长出新脚。 满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了哪些？ 四、教学第 自然段1、根据课后练习 1（3），轻声朗读。 2、同桌讨论、汇报。 3、我们观察爬山虎时更引人注意的是叶子，可是作者仍可把隐藏在叶子间 的脚写得如此准确详细，说明了哪些？（观察细致、耐心） 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特征， 先讲它的生长位置、 形状跟色彩， 再讲它是咋 样在旁边爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观察日记。 八、课外作业： 1、根据以前对校内紫荆树的观察，自己确认一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来体现这个含义。 板书设计： 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 教学反思：《爬山虎的脚》 是叶圣陶的一篇文章。 这篇短文主要写了爬山虎的树叶、 山虎脚的外形跟特征或者它是如何用“脚”爬的。

让孩子们了解作者是如何用生动、准确的语言说出爬山虎叶子跟脚的特征， 通过对词语的理解认识爬山虎脚的特征， 是本课的课堂重点。 爬山虎是如何向上 爬的，这是阅读本课课堂的难点。 读过几遍课文， 我看到课文写爬山虎的树叶和爬山虎的 得非常准确详尽，可以成为孩子们仿写的例文。 于是我决定重点带着孩子们研读 作者写爬山虎的叶跟“脚”的片段，领悟作者的作文方法，然后指导孩子们仿照 原文进行小练笔的练习。 “爬山虎刚长回来的树叶是嫩红的， 不几天叶子长大， 就成为嫩绿的。 爬山 虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的树叶。 那些叶子绿得这么新 鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下爬山虎的脚表格式教案，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。 子们反复朗读这个短片，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。 写了叶子的 颜色或者形状的差异，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有 动态的描写。然后使孩子们反复吟诵， 读出叶的甜美跟惹人喜爱。 接着引导孩子 们重温作者的作文方法， 作者是抓住了叶子的多个方面对叶子进行描写的。 最后 让孩子们仿照原文写个短片， 写自己非常熟悉的一种植物的叶子。

孩子们写的兴 趣比较独特，而且没有觉得有哪些难度。 在教学爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的时侯， 我让孩子们分组自学， 拿出笔画一画爬山虎是怎样往上爬的。孩子们的争论声更热烈， 我到孩子们中间 转了几圈，发现几乎全班同学都能够下笔，而且多多数孩子重在“画” ，根本不 知道要从书中寻求答案。这样的教学是没有教学效果的。 因此我很快调整了课堂， 而是使孩子们朗读这个片段， 然后使孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的 动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是怎样爬的。 此时，孩子们的学习目的明 确了，也没有了什么障碍。 孩子们在教学中真正 “动”起来了。集体交流的之后， 有半数的小孩早已可用自己的话描述爬山虎是怎样往上爬的。 这篇短文学完， 我还是有不少的体会的。 其一，我的孩子们读书的时侯仍然 不够大胆，没有兴趣，更谈不上哪个声情并茂。多帮孩子们朗读的时间，让儿子 们可大声地有情感地朗读短文，还必须更长时间的练习。绝对不能放松。其次， 孩子们根本没有合作观念， 在之后的教学中， 应该多帮孩子们创设协作学习条件 和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。其三，课时效率低下。在之后的教 学中，要仔细研读课本，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实增加 课时效率。