教案|百度文库

导 学 方 案（一） 课题 《奇怪的大石头》 设计者 课型 问题解决课 班级 白双全 六年级 总课时数 课时 教学 目标 1、 学会生字、词语，而且应会利用。 2、 正确、流利、有情感地朗诵课文。 3、 大概理解课文内容，从中得到启发。 重点 学会生字、词语，而且应会利用。 难点 大概理解课本内容，从中得到启发。 关键 正确、流利、有情感地诵读课文。 教学 方法 指导 讨论 2 第一课时 学情 教师一定要时刻关注师生在本节课是否集中注意力、认真学习与否等状况。 分析 课题： 奇怪的大木头 板书 设计 lǐ zhuō shǐ kēng 生字： 李（姓李） 捉（捉住） 史（历史） 坑（水坑） 词语： 兴趣 著名 推动 陨石 研究 旅行 奇怪 秦岭 教学环节 教学过程设计 老师问：1、你们见过大石头吗？如果他们看到大石头是否会 产生一些问题呢？（师板书一块大石头） 一、板画情趣、谈话导入。 2、我国知名的地质学家李四光小时候就对一块大石头形成了 很大的兴趣，今天我们就来学习一下！《奇怪的大石头》板书 课题。 1、老师范读课本，学生记录生字、词语。

2、学生自渎课文，注意读准生字，把课本读通顺，师生共同 二、初读课文、扫除障碍。 大概理解课文内容。 3、分节指名学生读课本，检查巩固生字、词语。师生共同解 决难理解字词的真切含意。 1、结合教材等材料老师非常深入的介绍本文的主人公------李四光。 三、检查预习、质疑解难。 2、学生对于课文内容质疑7奇怪的大石头表格式教案，师生一同解疑。 A、对预习认真、主动、主动、正确解疑的同事予以赞扬。 B、主要解决一下疑难词语：陨石 地质学家 第四冰川 秦岭 C、完整地齐读课本，并且反思、体会文中的内容情节。 1、认读要写的字：让教师在写字本上训练写字。 四、指导写字、完成作业。 2、师生一同探讨解决以下几个容易写错的字的笔划、笔顺、 结构、部首等。(藏、旅、秦、捉) 3、学生各自多练写几遍。 五、布置作业 1、作业本上背诵本课的字词、词语。 2、有情感地朗读短文，积累文中的好词好句。 教学反思 我会结合学生本节课掌握知识的状况及存在的难题适时加 于指导。 导 学 方 案（二） 课题 《奇怪的大石头》 设计者 课型 问题解决课 班级 白双全 六年级 总课时数 课时 2 第二课时 教学 目标 1、 正确、流利、有情感地朗读课文。

2、 通过朗读分析理解课本内容。 3、 认识好奇心在发明成就中的重要含义。 重点 通过朗读分析理解课本内容。 难点 认识好奇心在发明成就中的重要含义。 关键 熟读课文。 教学 方法 讨论 指导 学情 教师一定要时刻关注师生在本节课的注意力集中状况、还有观察好能否积极发 分析 言等状况。 课题： 奇怪的大木头 板书 小时候：发现问题 设计 { 李四光 }揭开谜团 长大后：勇于探索 教学环节 教学过程设计 一、复习生字、词语。 老师听写生字、词语，进一步巩固学过的词语。 二、学生怀疑、老师鼓励 释疑。 三、激疑、总结。 老师问：1、这是一块怎样的巨石呢？ 2、他们是如何围着巨石捉迷藏的呢？ A、请你们各自轻声朗读第二自然段，思考问题。 B、老师板画石头，师生一起讨论：这是如何的石头？(巨石、 孤零零)他们是如何捉迷藏的？小朋友们找不到李四光是为什 么？（石头大） 3、时间长了，他对石头有了问题。他是如何问同学的？老师 怎么答的？李四光怎么想的？（让学员读课本7奇怪的大石头表格式教案，同桌间演一下， 也可以登台演出。）最后教授问：李四光的疑惑解决了吗？ 4、李四光又走去问父亲，爸爸也不知道。

后来这个谜团怎么 解开的？请你们读最终两段后讨论。 5、老师可以鼓励学员一下几个要点： A、李四光思考了这个难题二十年。 B、长大后英国留学之后研究了地质学。 C、回乡后解开了关于大石头之谜。（是从遥远的秦岭被冰川 带来的。） 1、完整地朗读短文。 2、读完后把自己的看法跟你们交流一下。 3、老师总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童 年的疑惑引发了轰动全球的研究成果。貌似平常的事情不平 常，好奇的童心所看到的问题也许蕴含着大价值。愿我们小朋 友们也有强烈的好奇心，遇事多回答、多探讨，不懈追求，去 揭开一个个神奇之谜。 四、拓展学习。 老师复述李四光简历的同时，大概介绍哥伦布等人的故事。这 样无法讲好下篇课文而打下很好的基础。 五、布置作业。 完成练习册上的题，另外多读一些课外书。 教学反思 结合学生把握知识、认读情况，对存在的弊端，利用课后的 业余时间来补充指导完成。