爬山虎的脚教学实录

教学目标

1．能流利地朗读短文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习字词、词语，积累好词好句。

教具准备

1．实物展示台。

2．学生准备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课本，了解爬山虎的特质。学习生字、词语。

教学过程

一 出示实物，引入：认识这些动物吗？对，它叫爬山虎。你们明白它什么缺点吗？谁可帮大家介绍介绍。看来你真是个会观察的小孩。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是如何观察的爬山虎的脚表格式教案，又是如何写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读短文，可以让学员小组互读，可以请学生读自己偏爱的词句，或其它方式。重点检查生字、词语的发音。

四、初步知道爬山虎的特征。

读了叶圣陶爷爷的文章，你了解了爬山虎的哪些特征？你有哪个感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得如此生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体认识爬山虎的特征，感受作者生动具体的描写跟大量细腻的观察。学习观察和描写的方式。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾追随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们增添的快乐今天老师带同学们更加认真地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1．你看见了哪些？

2．有哪些特征？

3．你可用一两句话把这种特质连出来看看吗？

4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶怎样呢？自由朗读第二自然段。

5．读了有哪些感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢那句？

6．自己体会一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让教师充分展现爬山虎叶子的美。

8．作者为什么把叶子写的如此美呢？（认真观察）所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。

爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚既是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从下面几个方面进行观察：

a、脚的样子； b、脚的图案； c、颜色

1．谁来告诉同学你观察的结果。

2．书上又是如何写的呢？找出写脚的语句读一读。

3．你还有什么不明白的地方吗？

4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的腿，看谁画得最好。（教师巡视爬山虎的脚表格式教案，拿一张好的评价）

5．这一段哪一个词表明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗？那就请他们赶紧学习第四自然段吧。聪明的你必定会找到答案的。

三、根据下列几个方面自己分组学习，看那一些朋友学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的短语来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1．谁来告诉同学你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，教师充分表扬）

2．哪一组的朋友可上来给你们演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这些爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3．你们想知道究竟如何爬的吗？看大屏幕演示，学生能按照演示说出如何爬。

4．你们明白答案了吗？谁正确？（长一只腿，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向下爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，就是这样一脚一脚往上爬的。

5．它是不是只往上爬的？你如何了解的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的一阵风吹过，一墙的树叶就漾起波纹，好看的挺。真是会读书的小孩，懂得利用联系上下文的方式。

触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿既怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你了解了哪些？（自由说）

（没触着墙的腿萎了，触着墙的结实，脚与墙有密切关系。）

2．课文哪一个自然段还表明了这些关系呢？（第一自然段）

作者利用了首尾照应的方式，使文章的构架显得非常完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1．学了这课，你了解了些什么？

2．你应向叶圣陶爷爷学习哪些？（留心细致地观察周围的事物）

3．生活中，还有什么与爬山虎相似的动物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你他们的缺点，好吗？（学生说）

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