2019年秋统编版六年级语文上册第4单元《习作：笔尖流出的独白》精品教学设计

习作：笔尖流出的独白 课题 笔尖流出的独白 课型 习作 授课时间 1 课时 教学 目标 1.了解虚构故事的特征。 2.明确虚构故事构思中需要注意的问题，练习写虚构的独白。 教学 重点 根据给出的环境跟人物，创编故事。 教学 难点 想象一个完整而且吸引人的故事。 教学 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 新课 一、谈话导入 今天，我们来写一写《笔尖流出的独白》。 新课 教学 二、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。 2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。 【出示课件 2】 《桥》一名老党员在大雨来临的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的期望带给对方，把死的威胁留给自己。 《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫困的状况下，收养邻居家两个孩子。 《在柏林》一位后备役老兵把自己的丈夫前往疯人院，然后去参战。 这三个故事都是虚构的，都十分搞笑。 虚构的独白往往情节跌宕，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。 （板书：虚构故事 情节曲折 吸引人） 回忆三篇课文，讲出三篇课文的主要内容七年级语文上册作文教案表格式，是要以虚构故事来引路七年级语文上册作文教案表格式，从而达到“读故事——写故事”的一个目的。

新课 教学 三、根据提供材料，创编故事 1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境跟人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。 2.教师指导。【出示课件 3】 写的之后注意： （1）故事要围绕主要人物展开。 （2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。 （3）试着写出故事出现的环境，还可以写一写任务的心理活动。 3.分组指导 第一组 要注意：【出示课件 4】 1.地点：校园 2.时间：丁香花盛开的春天 3.人物一：张明，淘气包性格，学生角色； 人物二：王寒冰，雷厉风行的脾气，班长角色； 人物三：李军，充满活力，班主任角色 4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是如何处理的？班主任李军老师既是如何做的？ 第二组 要切记：【出示课件 5】 1.时间：冬日黄昏 2.地点：街头 3.当时环境：车来人往 4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心 人物二：志愿者徐明 5.综合以上素材展开联想：志愿者徐明在做哪些？少年陆天在做哪些？他们之间出现了哪些事情？ 第三组 要切记：【出示课件 6】 1.时间：月光下（夜晚或晚上） 2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋 学生选择环境跟人物后，先自己反思，然后老师分组指导，为教师的习作铺路搭桥，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等状况出现。

新课 教学 人物二：表哥 特点：远道而来 4.综合以上素材展开联想：远道而至的堂哥和铁蛋在乡村的晚上做了哪些事？ （板书：时间 地点 人物 故事完整） 5.习作开始，独立完成。 小结 拓展 三、相互交流习作，提出建议 1.交流习作，互相评阅。 2.提出提议，帮助设置。 板书 设计 习作：笔尖流出的独白 虚构故事 情节跌宕 吸引人 时间 地点 人物 故事完整 教学反思 这次习作的目的是要求教师认识虚构故事的特质，自己创编故事。在实际教学中，我先跟学生共同回想了今天学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切体会虚构故事的特征，为自己的构思做打算。然后学生自读三组环境跟人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学员注意到时间、地点、人物身份、性格特征等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有也许吸引人。这些地方做的非常到位，学生完成状况较差。对教材强调的作文时使教师尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在未来的教学中应尽早地给予补充。