江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学方式

江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式

一、教育理念

教师的责任不在于教，而在于教教师学。先学后教，以教导学人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，以学促教。

二、教学策略

① 每堂课规定，教师授课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学员每节课有30分钟连续自学时间。

②灵活运用“先学后教，当堂训练”的课堂模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但需要确保学生足够的自学时间。

③学生自谋自学策略。教师给师生自学的锦囊妙计，为学生谋求自学策略，每个教师教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地产生了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要原因之一。

④合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教军”人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对常识理解的素养，合作相互提升。

⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学美术，潜移默化地影响教师。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的感情、态度、价值观在教学中去渗透实施。

三、集体备课：集中研究下述几个问题：

①如何引导学生自学最有效？

②共同研究下一周各课时的课堂方案；

③确定学生自学的范围、内容、方式、时间、要求，这五确定是统一的；

④自学可能遇到什么疑难问题？

⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后或许存在的难题？

⑥如何鼓励学生自我解决这种弊端？

备课中的每一个细节，教是按照学生的“学”来组织进行的。

四、备课笔记：主要表现以下几个方面：

①课题、教学内容；②学习重点；③学生探讨，从教师实际出发，写出指导教师的思路；④课堂测试题的设计。

五、“先学后教，当堂训练”教学方式的课堂流程

1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与师生，学生与学员之间互动式的学习。教师对师生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学员通过一定时间跟一定量的练习，应用所学过的常识解决实际问题，加深理解教学所学的重、难点。

课堂的主要活动方式：学生自学——学生独立构想——学生之间争论——学生交流经验。

4、这种课堂模式，教师不再留作业，学生在教学上完全自我解决，当堂消化。

六、教师的作用

①教师以学定教，教师的课堂以探究学生如何学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。

②教师语言精确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地促使师生学习动机；教师强调自学要求，自学内容，自学方法。

③教师行间巡视，个别答疑与部分提问，必要的板演与训练进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的难题，为“后教”作好准备。

④教的方法是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量使学员自己解决难题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。

⑤对教学检测题，教师是帮答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为教师自学、思考、答疑当好参谋。

七、“兵”教“兵”

①“兵”教“兵”也表现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的弊端或锻炼中存在的错误，教师鼓励学员讨论，让会的师生教不会的学员，教师只做评估，补充更正。

②“兵”教“兵”也表现在课后，对学习上的“困难户”教师指定老师去给一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。

③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单可缓解困难生问题，也可促使学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提升，使学优生自己可学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达起来，这本来就是一种提高，学者强调这就是“兵”教“兵”的魅力。

八、“做”中学

①让学生动起来，课堂上，每一个环节都使教师“做”，自学不纯粹看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使教师可亲身感受知识形成跟发展的过程。

②学生做的过程是变革的过程，经历自学过程，得到对常识的处我感受，这本来就是创新。

③允许变化。在做的过程中，根据学生自我感受，自我基础。采取不凡方法与方式，只要可超过目标就被充分的显然，这只是创新。

④学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会增加，为可持续发展造就条件。

⑤只有学中做，做中学，才能产生自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了说话的好习惯，不依赖他人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。