《爬山虎的脚》教学设计(2)

篇二：

教学目标：

1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2. 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵全文。

3. 了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。

4. 学习作者细致观察事物，并把观察至的事物具体、有次序地写出来的方式，培养学生留意周遭事物的观念。

重点：

1. 通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

2. 学习作者的写作技巧。

第一课时

一、激趣导入。

1.世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗?

2.今天，我们就来了解一种有脚的动物——爬山虎。(板书课题)

3.指导书写“虎”字。

⒋如果你是作者，你准备怎么写爬山虎?

二、新授。

A整体感知课文。

⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从这些方面写爬山虎的。读课本，圈出文中带生字的成语，读准音节，读通段落。

⒉检查识字情况。

出示：

均匀 重叠 空隙 漾起 叶柄 嫩茎 触角 蛟龙 痕迹 逐渐 休想

a指名生读。

b齐读。

c小老师带读。

注意及时改正学生的出错，强调“重，空”在这篇短文中的读音，比较“均匀”字型结构特征。

⒊学写生字。

a重点指导“叠、痕、茎”的写法。

b学生练写生字。

⒋指名生读课文，学生评价。

⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的?汇报。

B学习课文第二自然段。

a爬山虎叶子是哪个样子的?

学生汇报。

师板书：绿得新鲜 叶尖朝下 铺得均匀

b新鲜一般指哪个?这儿是形容叶子怎样?

c叶子虽然新鲜，还更(茂盛)，没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。

d闭上眼听同学朗读这一句：“一阵拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。”你有哪些感受?

练习用：“我似乎听到了……”这个句型说话。

如果把“拂”改成“吹”呢?

e指名朗读。(师适机指导)

f齐读。

C总结布置作业。

爬山虎的叶绿得如此新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的树叶进行了认真观察，还细心观察了爬山虎的腿，下节课我们接着学习。

第二课时

一、复习第二自然段。(课前板书好课题)

1.上节课，我们从课本中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的树叶刚长回来的时侯和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得这么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，这一墙的树叶，就如同一片绿绿的河，风吹起，那蓝波流淌着，人的心也逐渐欢畅起来。在这郁郁葱葱的树叶下面，还藏着什么呢?对了!是爬山虎的脚!今天我们就一起来认识爬山虎的脚。

二、学习第三自然段。

1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来看看你观察到的爬山虎的脚是哪个样子的?

2读第三自然段，看看你跟叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的诗句。

3.请一个同学来读一读第三自然段。

4.爬山虎的脚是哪个样子的?(师适机板书)

它是一些枝状的细丝，像什么?(蜗牛的触角)，作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚更(细)。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有更分枝。这么细的腿，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得十分(仔细)，写得更(具体)。

还告诉了我们脚的(颜色)，是哪个颜色的?

还说了脚的(位置)，脚长在哪儿?

板书：

长叶柄地方的反面(这是它的位置)

枝状的细丝(这是它的形状)

嫩红(这是它的颜色)

5.大家看，这是哪个?老师想画它的脚，你们说需要画在那?(指名上台画)你可看到你画的腿说一说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗?

6.师引说。

三、学习第四自然段。

1.陶爷爷观察得能真仔细，他除了看到了脚的位置、形状跟特征，还了解了它是如何爬上去的呢。你们想知道吗?赶紧读一读第四自然段吧!边读边把爬山虎向上爬的词句划出来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。

2.爬山虎的腿是如何向上爬的?(生汇报)

a“巴住墙”是哪个样子?(紧紧地贴、吸在旁边)为什么要“巴住墙”?(这样茎才不会掉下来?)这是往上爬的基础，这个“巴”字用得能很好，如果改成“贴在墙上”，怎么样?(没有把爬山虎的腿牢牢吸住墙的样子写下来)这么细小的腿，怎么可能巴住墙的呢?(因为六七根细丝的头顶都成为小圆片了)

b巴住墙了爬山虎的脚表格式教案，再如何往上爬?(细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它贴近在墙上)同学们，假如我们的脚趾就是爬山虎的腿，和你的同学一起演示一下爬山虎往上爬的过程。

谁来边说边演示给我们看。(指名生上台表演)

我们一起来边说边做。(全体起立，举起右手，做动作。)

3.看看我们做的跟爬山虎往上爬的电影一样吗。(观看影片)

4.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步，同学样想像一下，爬山虎是如何朝最高处爬?和小组内的同学讨论讨论。

这一脚一脚，爬山虎都爬得十分的稳定。

5.我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段爬山虎的脚表格式教案，边读可以边做动作，注意划线的词，要通读。(出示句子)

6.对照板书，背诵这一段话。

7.如果你细看这些细小的脚，你会想到什么?(出示图片)

四、学习第五自然段。

叶爷爷观察得仔细，写得也更生动。同学们，你们明白吗，爬山虎触到墙的腿和没触到墙的脚是有所不同的。课文中还提到没触着墙的脚会如何?联系上下文想想，“萎”是哪个意思?

这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系，课文哪一个自然段还表明了这些关系?(第一自然段)陶爷爷运用了首尾照应的方式，使文章的构架显得非常完整了。(如果有时间把一自然段和第五自然段读一读。)

五、总结点题。

叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的树叶，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述详细，这是哪个原因呢?

(观察细致)

不仅如此，你从文中看出了吗，陶爷爷在写爬山虎之前连续观察了很长时间，从那里可以看起来?

那么现在回来后，我们就用陶爷爷写“爬山虎”的手法来写一种植物，老师会帮大家足够的时间去观察，看看谁是观察更细致的孩子，好不好?