人教版小学二年级语文上册23假如教学设计

23、假如 教学目标：1、初步了解本课 9 个字词，会写短文的 8 个字，字书写美观。 2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱对方、关爱环境的梦想。 教学重点：学会本课的字词、新词。 教学难点：通过朗读启发学子爱对方、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔” 的朗读要随情感读出变化来感受课文。 教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟、想象法、创设情境法 教学准备：生字、新词卡片、田字格小黑板 教学课时：2 课时第一课时 教学目标：1、初步了解本课 9 个字词，会写短文的 8 个字，字书写美观。 2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 教学重点：学会本课的字词、新词。 教学难点：字书写美观。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、创设情境人教版小学二年级语文上册教案表格式，激发情感。 同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁可把这个故事给你们讲一讲？ 【课件播放：《神笔马良》的动漫片段】 听完故事，你认为马良是个什么样的人？ 马良是一个聪明坚强的小孩。他用一枝神笔为穷人画画。 假如他们有这种的神笔，会做什么事呢？（出示：假如） 二、初读课本，整体认知，识字教学。 1、你们想知道诗的内容吗？先唱老师读一遍，你们要边听边思考【出示： 假如有哪些？课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？】 【播放：课文范读】 2、整体认知，识字读文。

你们也想象老师这么读吗？我坚信他们比同学读得好！不过，现在有几个小 淘气【出示：生字】在跟他们捉迷藏，你们能找到它们吗？请你们一边读书一边 用铅笔把他们找回来。你们把这几个小淘气找到了吗？这些小淘气朋友叫什么名字呢？请把每个 生字朋友的昵称叫三遍。你们今天读时看到了哪些？ 这些淘气的生字宝宝，蹦蹦跳跳地既回到了父亲温暖的怀抱。快！我们一起 去听听它们在做哪些？【出示：带生字的词句】谁愿意读一读？ 你们在课本中了解了很多字词朋友。那么离开课文你还了解吗？【出示：生 字】 9 个生字都找到了，你们细细看看，有些的生字是好朋友，组在一起是个词。 现在请他们从这 9 个字词中找朋友组词，看谁最先找到？（出示：寻食、健康） 文中说：“谁到那里去寻食？” 请你们找一找文中含有“健康”的语句，找到后自己读一读。 谁来用你最美的声音把这个词语读一读？【出示：含有“健康”的句子。】 9 个生字朋友都了解了，这还不够，我们需要想办法记住它们的样子，不然 的话你会叫错朋友的昵称的，多不好意思啊！ 请四个人为一组讨论一下：你打算用哪个方法记住他们？ 这些漂亮的小淘气可以交许多同学——组词，请你选一个你最喜欢的小淘气 帮它找朋友，再把你找的同事送回去——用组成的词说一句话。

【出示：生字】指名读──开火车读──齐读。 三、读文体会。 我们了解了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们 自由地读课本，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿 望？在这四个小节中，你最喜欢哪一个小节？请你们在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。” 四、指导书写 1、【课件出示：我会写】 2、同位交流：你如何记住那些生字？ 3、指导书写，重点提示： 食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。与“良”对比 寻：上小下大，上面三横间隔均匀，紧凑，下面“寸”长横压横中线。 哭：两个“口”大小应适中，不要漏写最后一笔“点”。 双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。 操：右下边的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。4、学生书写生字，教师巡视，纠 正双姿。【课件出示：头正、身直、臂开、足平。】 5、作业展示，师生评议、指正。 板书设计：画太阳 让小树成长 关爱对方 23、假 如 画谷粒 让鸟儿吃饱 关爱环境 （有神笔） 画好脚 让西西奔跑 关爱生活…… 第二课时 教学目标： 1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

2、能展开想象仿写句子，培养有关爱对方、关爱环境的梦想。 教学重点：能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 教学难点： 通过朗读启发学子爱对方、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的吟诵 要随情感读出变化来感受课文。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、导语。 上节课，你们唱了《神笔马良》的独白，那他们还记得马良是个如何的小孩 吗？ 马良是个正直、爱帮助他人的小孩。有一位小诗人也跟马良一样，想用神笔 去帮助他人。他把自己的理想谢成了一首诗，让我们共同探访他的诗歌区看看吧！ 出示：《假如》】齐读课题。 二、品读课本 上节课，同学们通过努力终于把文学读正确、通顺了。现在，老师请大家把 自己偏爱的小节美美地读一读，边读边想像。 1、解读第 1 小节 【出示课件：第一小节】 读着读着，你就像见到什么？（我看到小树快活地成长。） 刚才谁用心去唱了？听着听着，你们仿佛看到哪个？（仿佛见到小树长出了 绿油油的树叶。）冬天到了，我帮小树画上红红的太阳，小树感觉怎么样？ 万物生长靠太阳，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多开心啊！你可读 出小树的那个情绪吗？ 指名学生读，并予以肯定评价。 2、解读第 2 小节 【出示课件：第 2 小节】 你读后有哪些感受呢？（小鸟很高兴，因为它吃到了好吃的谷粒。

） 读的之后要读出什么样的语气来呢？谁来试试？ 请同学们齐读这一小节。 3、解读第 3 节 【出示课件：第 3 节】 后来，小诗人既用神笔帮助了谁？ 谁来读一读？ 现在西西的脚好了，能站起来了。他有了健康的身体后会做些什么呢？（出 示：和我们一起在操场上奔跑，在山坡上游戏。） 引读： 当我们在操场上奔跑的之后，西西也可以跟我们——【出示：一起在操场上 奔跑。】 当我们在草地上游戏的之后，西西也可以跟我们——【出示：一起在草地上 游戏。】 当我们在野外尽情嬉戏的之后，西西也可以跟我们——【出示：在野外尽情 玩耍。】 刚起初，我们的同事西西是不幸的【出示：西西的不幸】，他经常只能做一 件事，是哪个？【出示：坐在房间里，望着远处的大树和飞燕。】 引读： 当我们在操场上奔跑的时侯，西西却没法——出示：坐在房间里，望着远处 的大树和飞燕。】 当我们在草地上游戏的之后，西西却没法——出示：坐在房间里，望着远处 的大树和飞燕。】 当我们在野外尽情嬉戏时时，西西却没法——出示：坐在房间里，望着远处 的大树和飞燕。】 多么不幸的同学啊！我们必须用哪个语气来读呢？ 请同学们用难过的语气来读一读。学到这里，我真想说——【课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要帮窗前的大树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要帮树上的鸟儿画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要帮不幸的同事西西画一个健康的身体。】四、联系生活，拓展延伸。【出示：海伦图片】现在，老师帮她们带来了一位朋友。她的昵称叫“海伦”，她出世不久就双眼患病了，还成了一名聋哑人。但她当时仍摆脱了身体的缺憾，成了著名的诗人。假如你有一枝马良的神笔，你会如何帮助她呢？（给海伦画一双明亮的双眼，让她再也不会生活在黑暗里。）【出示：沙漠图片】请你们看图，这里是什么地方？我们必须如何提高这里的环境呢？（假如我有一枝马良的神笔人教版小学二年级语文上册教案表格式，我要把丛林变成绿洲，让他们在这里快乐地生活。）【出示：北京风沙图片】这是上海的特大风沙。假如你有一枝马良的神笔，你必须如何做呢？（假如我有一枝马良的神笔，我要帮北京画上一棵棵小树，让他们防风固沙，保护我们的首都。）【出示：失学儿童照片】这是山区的失学儿童，我们必须如何帮助人们？（假如我有一枝马良的神笔，我要帮山区的小孩画一所宽敞的中学，让人们不再因为路远而失学。）你们的话很令我感动了，对，我们必须心中装着爱，帮助他人，快乐自己。让我们说说，我们身边谁应该帮助，我们就力所能及去帮助他。同学们刚才说的话使同学回忆了一首歌。【课件播放：《爱的奉献》】 五、总结：同学们，请他们把现在学习的小诗读帮你身边的人看看，让人们学会关心，让她们心里充满爱，快乐生活每一天吧。板书设计：23 假如太阳如果——神笔 谷粒助人双腿