6　爬山虎的脚第二课时教案

2016-02-22 09:32 810次

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周永清

地区： 四川省 - 泸州市 - 合江县

学校：合江县尧坝镇识字小学校

共1课时

6爬山虎的脚 小学数学 人教2001课标版

1教材分析

这篇短文细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的树叶，爬山虎脚的颜色跟特征，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也造成了探讨的愿望，激起我们注意观察周遭事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的树叶。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的枝杈比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是如何向上攀爬的。通过读文我们可以感受到，作者对爬山虎的观察细腻入微，而且是连续观察了很长时间。

2教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空袭、痕迹、触角、逐渐、休想”等词语。

▲2、正确、流利、有情感的朗诵课文，背诵全文。

★3、了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式，养成留心观察事物的习惯跟能力。

4、感受作者对大自然无限热爱的生活情调。

★5、背诵、抄写作者描写生动形象的语句、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

3学情分析

大部分学生对爬山虎很熟悉，有的学生居住的楼上就爬满了爬山虎，只是没有仔细观察过。可前可以组织学生实地观察爬山虎，对于学习课文有巨大帮助。对课文中重点段落，即描写爬山虎脚的个别，在教学时应采取多种方式鼓励学生读懂，并充分交流读书的收获。在学习过程中，教师要相机引导学员认识作者是如何把握特点观察事物的。本课的生字可以分散在各个教学环节中随机进行

4重点难点

教学重点：了解作者是如何用生动准确的语言描写出爬山虎叶子跟脚的特点。

教学难点：爬山虎是如何向上爬的

5教学过程 5.1第一学时教学活动 活动1【导入】6.爬山虎的脚

一、谜语导入，板书课题。

1.出示谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。猜猜是哪个水果？

师：猜猜这是哪个？

生：是葡萄。

2.在生活中你还见到像葡萄一样靠缠绕着架子向上攀爬的植物吗？

3.有一种植物与他们不同，它是自己穿过墙壁爬上去的。它就是爬山虎。今天我们就来学习叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》。

板书课题，指导学写“虎”字。

【设计意图】由学生喜欢的谜语导入，激起学生的学习兴趣，同时也点明爬山虎这种动物与其他昆虫的不同之处。

二、整体认知，理清脉络。

1.初读课本，读好生字新词。

2.检查交流。

（1）出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语，指读，开火车领读。

（2）强调“茎”字的字词，并学写这个字。

（3）指名读课本，正音，读通课文。

3.理清脉络。

再读课文，找一找哪几处自然段写了爬山虎的脚？除了写脚还写了哪些？

【设计动机】理清文章脉络，为本课的学习内容打下伏笔。

三、品读第一自然段，感受爬山虎的普通。

1.指名读第一自然段，从一些关键词中你提取到哪些信息？

2.学生交流。

【设计意图】让学生把握“满是”“也有”“一大片”等词，体会爬山虎的常见。

3.齐读第一自然段，注意关键词。

四、品读第二自然段，欣赏叶子的美。

1.自读字悟：如此普通而又随处可见的爬山虎爬山虎的脚表格式教案，却带来我们许多美好的体会，读一读，说一说，爬山虎的树叶给了你什么样的体验？

2.读有关语句，说说它美在那里？

3.交流爬山虎叶子的美。

（1）刚长出叶子的美：抓住“嫩红”“嫩绿”来感受颜色的美。

（2）长大了的叶子的美：

语例一：“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。”

你似乎看见了哪些？听到了哪个？同时落实“漾”字。

语例二：“那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服。叶一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”

【设计动机】引导学生感受“新鲜”“均匀”等词采用的准确性和“那么……那么”用法的独到之处。

4.美读第2自然段。

5.齐读第二自然段，深入把握作者的写法。

6.指导背诵第二自然段。

板书设计：

6、爬山虎的脚

常见

颜色

叶子 动态 “美”

静态

6爬山虎的脚

课时设计 课堂实录

6爬山虎的脚

1第一学时 教学活动 活动1【导入】6.爬山虎的脚

一、谜语导入，板书课题。

1.出示谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。猜猜是哪个水果？

师：猜猜这是哪个？

生：是葡萄。

2.在生活中你还见到像葡萄一样靠缠绕着架子向上攀爬的植物吗？

3.有一种植物与他们不同爬山虎的脚表格式教案，它是自己穿过墙壁爬上去的。它就是爬山虎。今天我们就来学习叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》。

板书课题，指导学写“虎”字。

【设计意图】由学生喜欢的谜语导入，激起学生的学习兴趣，同时也点明爬山虎这种动物与其他昆虫的不同之处。

二、整体认知，理清脉络。

1.初读课本，读好生字新词。

2.检查交流。

（1）出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语，指读，开火车领读。

（2）强调“茎”字的字词，并学写这个字。

（3）指名读课本，正音，读通课文。

3.理清脉络。

再读课文，找一找哪几处自然段写了爬山虎的脚？除了写脚还写了哪些？

【设计动机】理清文章脉络，为本课的学习内容打下伏笔。

三、品读第一自然段，感受爬山虎的普通。

1.指名读第一自然段，从一些关键词中你提取到哪些信息？

2.学生交流。

【设计意图】让学生把握“满是”“也有”“一大片”等词，体会爬山虎的常见。

3.齐读第一自然段，注意关键词。

四、品读第二自然段，欣赏叶子的美。

1.自读字悟：如此普通而又随处可见的爬山虎，却带来我们许多美好的体会，读一读，说一说，爬山虎的树叶给了你什么样的体验？

2.读有关语句，说说它美在那里？

3.交流爬山虎叶子的美。

（1）刚长出叶子的美：抓住“嫩红”“嫩绿”来感受颜色的美。

（2）长大了的叶子的美：

语例一：“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。”

你似乎看见了哪些？听到了哪个？同时落实“漾”字。

语例二：“那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服。叶一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”

【设计动机】引导学生感受“新鲜”“均匀”等词采用的准确性和“那么……那么”用法的独到之处。

4.美读第2自然段。

5.齐读第二自然段，深入把握作者的写法。

6.指导背诵第二自然段。

板书设计：

6、爬山虎的脚

常见

颜色

叶子 动态 “美”

静态