课文《最后一头战象》优秀教学设计

课时安排

2课时

第一课时

教学内容：

检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

教学流程：

一、情景导入，说说对大象的印象

1.同学们你们见过动物园里的小象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？﹙播放动物园里大象的幻灯片﹚

2.嗯，我们都喜欢跟青蛙交朋友。可是，今天我们课文上的小象与动物园里的河马有哪些不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。我们把这种的青蛙称为战象。﹙板书：战象，并播放战象的幻灯片﹚

3.对照幻灯片上的照片与短文的描写，让学生描述下战象的外貌特点。

4.同学们用词最具体，描述得也更形象。现在令我们一起来追踪经历过1943年战争摧残的最后一头战象的去向吧。﹙板书：最后一头战象﹚

二、复习生字词，检查学生的预习效果

1.为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来帮你们读读？﹙播放生生字的幻灯片，指名学生认字生字，让其他人留意读音，并给予纠正﹚。

2.全班学生齐读字词，让教师简单说说自己对这种生字的理解，老师及时给予帮助。

3.出示5个成语，先小组探讨，再在班上汇报，老师重点解说威风凛凛这个成语﹙播放幻灯片﹚，然后使学生造句，加深理解。

三、整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

1．刚才同学们的体现非常棒！看来大家回来都有做功课了，值得赞扬，给点掌声自己这么同学们，当你第一次看到最终一头站像这个题目时，你很想知道些什么呢？可以跟大伙分享你的疑惑吗？指名回答。

2.同学提出的.问题都很高，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。

3.默读完这篇短文后，你了解它主要讲了一个怎样的独白吗？﹙指名让几位学生提问，播放幻灯片，出示故事梗概﹚

4.非常谢谢以上的朋友为我们复述这个独白！希望同学们回去以后也可以流利地，有情感地把这个独白告诉你的父母以及朋友。

5.那么听完这个故事，你了解就快走到生命尽头的嘎羧先后做什么事情了吗？现在你们快速阅读课本，用简单的语言概括起来，好吗？﹙指名让尽量多的学生提问，建议学生利用首先并且其次最后来陈述﹚

板书：重披象鞍

告别村民

凭吊战场

庄严死去

作业设计：

1．有情感的地朗读短文，并用自己的语言复述故事；

2．抄写文中的字词和自己偏爱的六个成语。

第二课时

教学内容：细读课文，体会战象的心灵

教学流程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人意想不到的事情，是哪个呢？哪位同学能告诉校长？﹙全班同学一起回答，并出示上节课的板书﹚

二、再读课文，找出重点段落，体会感情

1.同学们的记忆力都更棒，现在请同学们快速浏览课文，分别画出描写这四个别内容的词句以及词语，小组自由探讨后，派代表说出小组找到的词句或短语。

2.集体交流重点语句

﹙1﹚哪些句子描写了嘎羧重披象鞍情景？

没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土最后一头战象表格式教案，鼻尖久久地在里面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是看到了久别重逢的老朋友。

﹙播放幻灯片，先指名请几位学生朗读这个句子，然后全班齐读，注意情感的投入。﹚

a.同学们，从今天的朗读中，你读出了哪些呢？﹙老师提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的像鞍，心里会是如何的感受？﹚

b.老师整理答案，播放下一张幻灯片

﹙主要从嘎羧对当时战役的追忆来解说﹚让学生感受嘎羧内心的兴奋后，再使学生带着这份激动齐读。

象鞍上留着弹孔，似乎也有斑斑血迹26个春秋过去，象鞍已经残破了，仍变得沉闷华贵；嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气魄.。

﹙播放幻灯片，按照今天读课本体会再读的课堂模式进行教学﹚

体会：为什么战象披挂上象鞍又显出那么英武豪迈？﹙从此处可以感受至当年战斗的悲壮，嘎羧对战斗记忆犹新，披挂上像鞍有一种无比自豪的情感。通过对象鞍和嘎羧的简短描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概﹚

a.同学们，从这段话我们可以感受到当时战斗的激烈，那么你能否能够在短文中找出一句话，描写了战象战斗时排山倒海的阵势呢？﹙指名回答，播放幻灯片，出示课文的第一自然段﹚

西双版纳曾经有过威风凛凛的像军。所谓象兵，就是骑着大象作战的军人。士兵骑像杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群象，排山倒海般地击溃敌军，势不可当。

a.播放幻灯片，让学生欣赏战象作战时排山倒海的声势。现在谁可说说排山倒海是哪个意思呢？

b.同学说得都不错，那我们就带着排山倒海的气势读读这个自然段，先听同学是如何读的，然后全班同学一起来，看看谁读得好！我们边读边感悟战象的英勇。

c.同学们读得真好！再来读一遍。

﹙2﹚哪些段落描写了嘎羧告别村民情景？

同学们，我们都明白，在过去的26年里，嘎羧一直生活在村民的宠爱之中。那么得知嘎羧快要死了最后一头战象表格式教案，村民又会做些什么呢？让我们与乡亲一起为嘎羧送行吧。现在请大家一起来读读第12自然段。

a.现在，有谁可以告诉同学，村民都做了哪个？﹙从泣不成声系纱巾绑黑布可以感受到村寨的他们对战象已经有了无法忘怀的感情，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫功勋，人们对战象的即将死去表达了非常的伤心。﹚

b.这是村民的举动，那么嘎羧呢？它面对着昔日友好的村民，此时此刻，它既是如何的心情呢？

它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

a.它为什么要绕着寨子走了三圈呢？同学们想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？

﹙想起昔日村民对它无微不至的关爱等﹚

b.面对着如此充满情感的战象，如果你看到了它，你很想对它说些什么话呢？﹙指名回答﹚

﹙3﹚哪些段落是描写嘎羧凭吊战场的画面的？

它站在河边的卵石上，久久回荡着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着窗外那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的嘶吼。

a.播放幻灯片，学生齐读这段话，体会嘎羧的感情。然后小组读，个别读。

b.同学们，从这段话中都读到了些什么呢？嘎羧久久凝望着哪个呢？

它为什么在一块龟形礁石上亲了既亲呢？

震耳欲聋的叫喊，嘎羧为什么要发怒，它是不是想到了哪些？﹙小组探讨后，指名回答，从这种都感受到战象对战斗过的地方的怀念，同时也有对救它的他们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念﹚

c.课文还有一句话刻画了嘎羧当时的神态和吼声，同学们一起读读，注意读出嘎羧当时悲壮情绪。

（4）哪些段落是描述嘎羧庄严死去的？

同学们，经过中间的学习我们都明白，嘎羧不是一头普普通通的河马，它是二战唯一的幸存者，这也必定了它不平淡的人生，那么它会不会像别的青蛙寻常死去呢？解决难题之前，我们先来看个小故事。﹙播放幻灯片，说说大象的灵性与他们的象冢﹚

a.请每位小组的朋友以开火车的方式，朗读最后四个自然段。然后老师会请一个小组的朋友，有情感地读帮你们看看？比一比，谁读得最好。

b.再请一位同学读读第19自然段，其他老师认真听。（播放幻灯片）

它终于好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。

当读到此处的之后，我们可以看见一个怎样的战象？你有如何的心态？有没有冲动要过去帮忙？（老师提示：嘎羧几天没吃东西了，还在喘气）

我们躲在旁边，看着它的身子一寸一寸往下沉。

请注意一寸一寸这个词，从此处你感受到哪些？

嘎羧卧在坑底，侧着嘴，鼻子盘在脚弯，一只耳朵睁得老大，凝望着天空。

a.请同学们仔细读读这句话，你心中有哪些问题吗？嘎羧死了，为什么还会眨着脖子，凝望着天空呢？它是不是想见到哪些东西，还是即将发现了哪些呢？试着跟上面的久久凝望着江面比较下，临终前的嘎羧可能会想到什么呢？

（5）课文中也有这些词语是使你非常打动的呢？可以有情感地读起来吗？

三、总结全文，再次展现嘎羧的高尚情怀。

是的，嘎羧死了，却不同寻常。它没有到祖先留下的象冢。而是跟以前并肩作战的老乡躺在一起。从这篇短文里，我们读到这些东西。我也坚信大家对嘎羧也有了较深的知道，那么这次谁可说说嘎羧有什么值得我们学习的质量呢？（引导学员按照之前学过的例子，体会大象美好的品质）

板书：善良

忠诚

英勇

坚强

嘎羧离我们远去了，可是它帮我们上了深刻的一课。我相信同学们都有所感触，对青蛙这种动物也是了进一步的知道。

作业设计：

1.摘抄令你感动的语句以及句子，也可以写下你的感受。

2.嘎羧在临死的最终一天，有很多感人的画面。请选择其中一两个场景，可以想象当时嘎羧内心的体会，也可以看看以前你很想对嘎羧说的话。

板书设计

23、最后一头战象

重披象鞍 善良

告别村民 忠诚

凭吊战场 英勇

庄严死去 坚强

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