三年级上册《奇怪的大石头》教案

《奇怪的大石头》是人教版语文三年级上册第二组的一篇短文，下面是小编为你们整理《奇怪的大石头》教案，欢迎各位阅读参考!

教材分析

《奇怪的大石头》讲述的是我国知名地质学家李四光从小对故乡的一块巨石造成问题，通过自己多年研究已经搞明白巨石由来的煽情故事，表现了李四光勤于反思、执著求索的可贵品质。

编写意图：选编这篇短文的动机，不仅让教师懂得遇事要勤勉思考、善于动脑、执着追求能够取得成功，还要使学生感受作者是借助这些详细例子把李四光勤于反思、善于动脑、执着追求写具体的。

学情分析

课文中难理解的成语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”， 第四纪冰川活动的地质知识跟李四光学生也更陌生，可以课前布置学生搜集相关资料。

教学目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能恰当读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2.正确流利朗读短文。

3.了解童年李四光对大石头造成的问题并且他当时震惊全球的研究成果与童年的问题间的关系，认识好奇心在发明成就中的重要意义。

教学重、难点

1.正确流利朗读短文。

2.了解童年李四光对大石头造成的问题并且他当时震惊全球的研究成果与童年的问题间的关系，认识好奇心在发明成就中的重要意义。

课前准备

1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2.预习课文，不理解的成语，知识查词典找资料。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

你见到大石头吗?如果你看到一块大木头(教师板画一块大石头)你能否会造成一些问题?我国知名的地质学家李四光小时候就对一块大木头产生了巨大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》(板书课题)。

二、查预习情况

1.结合资料袋中的内容介绍主人公——李四光。

2.请各自轻声读课本，注意读准生字，把课本读通顺。

3.分节指名读课本，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在上面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、

卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、

研究、震(zhèn)惊

三、解决一些词汇词

1.陨石：大的流星在经过宇宙大气层时，没有完全损坏坠落至地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

2.地质学家：从事宇宙物质产生和地幔构造研究，以分析地球的产生跟发展的科学家。

3.突兀：高耸。

4.第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地出现了多次冰川作用。

5.冰川：在高山或两极地区，积雪因为自身的压力成为冰块(或冰层融化、下渗冻结成碎块)，又因重力作用而穿过地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰盖。在地质上的新生代第四纪，气候十分严寒，世界上的许多地方被冰盖覆盖，称第四纪冰川。

6.秦岭：横贯我国西部，东西走向的奇特褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰盖槽谷、角峰等。

四、读课文思考

1、小李四光给你留下了哪些印象?

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

2、能用书上的话来充分表明你的看法吗?

五、再读课文，合作研读

1、再读课文，划出说明自己看法的原因。

2、小组合作，互相说说自己的看法跟句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。

六、指导写字，完成作业

1.认读要写的字。

2.争做写字小同学：那几个字容易写错，该如何写，请你想一想，然后提醒你们。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

布置作业

1、正确、较流利地朗读课文。

2、抄写本课生字、词。

板书设计

7 奇怪的大石头

著 藏 巨 恐 坑 卧 推 秦 域 纪 遗 震

第二课时

一、复习导入

1、检查生字词默写

2、朗读课文

二、精读课文，感受人物品质

(一)感受巨石之“怪”。

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常跟小伙伴们围着这块奇怪的大木头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在那里?

(1)请你们各自轻声朗读短文，思考：奇怪的大木头“怪”在那里?在书上划出重点词句。

(2)小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键段落展开探讨：

一怪，它是独立的`──“这块巨石孤零零地立在山坡上”;

二怪，这块木头体积庞大──“大木头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”;

三怪，时间久──“这块木头恐怕有几百年的历史了”;

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不知道”。

(3)朗读短文，再次感受巨石之怪和李四光的问题。

(二)体会李四光是如何提问题的。

按课文内容填空：这么重的木头从天上掉下来，力量()。它需要()。可它( )?

(三)感受人物品质

大石头可真怪!李四光有了跟你们一样的体会，他造成了问题，他是怎样阐释和解决自己的问题的呢?

全班交流：

老师随教师的提问相机引导研读有关句子。

如：

1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从那里来的呢?

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块木头有哪些奇怪的地方吗?

可用因为……所以……让学生说说原因。让学生认知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去问同学……

想象情境，进行说话练习。

李四光会如何问同学?同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大木头从天上掉下来……

老师的提问令李四光满意吗?

说话练习：

这么重的木头从天上掉下来，力量( )，应该会把草地( )，可它没有卧进土里，所以一定( )。

从而使师生体验李四光好问好质疑的品质。

4、李四光又走去问父亲，他母亲也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你认为他会如何想?

5、这个难题李四光一直想了很多年，直到……才……

用等到……才……说话。感受李四光的执著，认真的心态。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

感受李四光的执著探索的可贵品质。

7、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界!读到这里的之后，你心中有哪个要和李四光爷爷说的吗?把你想说的话写出来。

李四光爷爷，我想对您说：_____________________________________。

三、分角色朗读

四、交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇短文，你得到了哪些启发?

巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑惑引发了轰动全球的研究成果，貌似平常的事件不平时，好奇的童心所看到的问题也许蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多回答、多探讨，不懈追求，去探寻一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于抨击，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。

板书设计：

奇怪的大石头——不奇怪的大石头

想了许多年 终于搞明白

专门考察 震惊全世界

进一步考察

好问 执着

教学反思

《奇怪的大石头》讲述的是我国知名地质学家李四光小时候对故乡的一块巨石造成了问题，通过自己许多年的探究终于弄清楚巨石由来的故事。这个故事表现了李四光勤于反思、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

在课堂这一课时，我首先自己研读了课本，认真钻研了课堂教材7奇怪的大石头表格式教案，确定了的课堂重点是应鼓励教师认识李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是怎样阐释问题、提出疑问的。在教学过程中，为了使教师理解课本内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我鼓励学生围绕以下两个问题展开争论：(1)奇怪的大石头“怪”在那里?(2)李四光是怎样阐释和解决自己的问题的?在缓解第一个问题时，我使教师反复读课本，抓住重点段落展开争论，进行分析。学生把握“这块巨石孤零零地立在山坡上”中的“孤零零”，知道了木头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头相当大;从老师说的话“这块木头恐怕有几百年的历史了”7奇怪的大石头表格式教案，明白了这块石头终于有更长最长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢?”而且连小孩也说不知道。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这种，李四光才造成了问题，紧接着，我鼓励学生探讨第二个问题。我使教师反复朗读老师跟李四光的访谈，感受李四光思考问题的过程。(3)虽然同学跟母亲都说不明白石头的由来，但是李四光没有放弃求索，在不断地思索和解决问题的过程中，让孩子们从中感受到了他哪勤于反思、善于动脑，数十年执著求索的精神。因此，我教育教师要学习李四光这种执着求索的精神品质，又鼓励教师反复诵读课文的最终几段，重点把握“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来感受，学生借助反复诵读体会，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。

在教学这一课时，也还存在一些弊端，主要体现在使教师抓住重点段落理解课本内容时，没有很好地鼓励学生联系生活实际加以理解跟体会。

【人教版三年级上册《奇怪的大石头》教案】相关文章：

1.奇怪的大石头的教案

2.《奇怪的大石头》教案

3.《奇怪的大石头》的教案

4.奇怪的大石头教案

5.奇怪的大石头优秀教案

6.课文《奇怪的大石头》教案范文

7.奇怪的大石头课文教案

8.《奇怪的大石头》教案范文