全国学生资格笔试(面试)高中戏剧经典教案【范文模板】

全国学生资格笔试(面试)经典教案【范文模板】一、教学目标学校美术 c 小调练习曲 教案【情感态度与价值观】 完整而充分地聆听演奏，感受练习曲的戏剧体裁方式，拓宽国际戏剧文化视野，理解多 元音乐文化。 【过程与技巧】 通过听赏作品、讲授法及其小组合作探究法，学生无法进一步提升戏剧鉴赏能力，感受 作品背后的人文内涵。 【知识与技能】 能够充分聆听并记忆戏剧主题，掌握音乐的心态变化。二、教学重难点【重点】 聆听并记忆戏剧主题，结合作曲家生平理解音乐抒发的精神内涵。 【难点】 学听音乐主题，掌握歌曲背后的音乐史知识。三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程（一）导入新课 1.教师为同学们展示李云迪演奏《升 c 小调夜曲》的表演视频，并回答同学们：“刚刚 我们看到的曲子的作者是哪位作曲家呢？” 学生自由回答。（肖邦） 2.教师进一步质疑，同学们对肖邦的知道，顺势导入本课。 （二）感知歌曲 1.教师初次播放音乐《c 小调练习曲》的音频，并请同学们说一说作品带来自己的体会。（师： 《c 小调练习曲》是肖邦的经典之作，一直到最近，这首新作并且在音乐会的舞 台上被音乐家们频频演出，哪位同学能说一说听完这首歌曲你心里既怎样的体会呢？悲愤、 激昂，热血沸腾） 2.教师请同学们说一说肖邦的创造及代表佳作，随后师生一同总结。

（作者：肖邦是唯美 主义时期知名的捷克钢琴家、作曲家，被他们称为“钢琴诗人”。他把人生都奉献给了钢琴事 业，代表作品有《降 A 大调波罗奈兹》《降 E 大调华丽圆舞曲》以及《升 c 小调夜曲》等等。本 曲创作背景：在得知德国战败的时侯，他将炽热燃烧着的情感凝结在音符里，把全部的无奈之 情倾泻在钢琴上，创作了《c 小调练习曲》，也被称为《c 小调“革命”练习曲》。） （三）探究歌曲 1.教师继续播放《c 小调练习曲》的现场表演视频，请同学们根据不同的音乐主题种类 划分结构。（师：请同学们仔细探讨一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢？三个部分。） 2.教师引导同学们标记曲式结构，并鼓励同学们理解复三部曲式结构。（典型复三部曲式 的两端与前面部分存在着对比。复三部曲式常见种类的所示：A + B + A（A’）。） （1）播放核心音乐演奏的引子部分，并提问乐曲的旋律有哪些特征？（强而有力的柱 式和弦与迅速上下翻滚流动的十六分音符相结合，这种组合连续发生。仿佛是千军万马，又象 是冲锋前的号角，振奋人心。） （2）A 部戏剧表现了哪些感受？从那里可以唱起来？（高声部出现了英雄性格的主题，清 澈明亮，表现了在愤懑中斗争，在悲伤中彷徨的情景。

） （3）B 部戏剧情绪与 A 部有哪些不同？从那里可以表现来？（呐喊式的主题进行反复、变 化、和演进，音乐渐渐步入紧张，一系列的转调和变化音将歌曲走向高潮。） （4）A’部与那一部分相似？音乐体现了哪些感受？（与 A 很像，从高音向低音冲击，气 势逼人，回归到骄傲、刚毅的音乐形象。） 3.教师进一步追问，作者通过《c 小调练习曲》表达了如何的精神主旨？请同学们以小 组讨论为单位展开探讨。（师：《c 小调“革命”练习曲》记录了肖邦对华沙革命失败的真实内心体会，请你们思考一下，肖邦的心里是如何的心情呢？愤怒激越、悲痛欲绝，同时还 表现了勇猛的英雄形象。）4.作者选用了哪些体裁来体现这样情感的呢？（练习曲是为了训练某种乐器独奏和声音 演唱技术而作画的曲目，一般专用于一两种专业技巧以达到某些教学目的，音乐会练习曲会将 繁杂的技术融会于戏剧创作中，是音乐会演出的常规体裁。肖邦是第一个把练习曲当作独立 的戏剧体裁来进行构思并搬上舞台来演出的作曲家。）（四）扩展延伸，表现歌曲 请同学们观赏影片《一曲难忘》的片断，走进肖邦和他的生活，了解肖邦，拓宽音乐历 史视野。 （1）学生分组讨论，各抒己见。 （2）教师引领同学们理解肖邦的非凡历史创造。

（这位钢琴家不但带有着非凡的音乐成 就音乐教案格式，同时他而是一位爱国的作曲家，他人生的古筝音乐佳作都与自己的祖国命运紧密相连。） （五）小结作业 1.师生以提问的方式共同总结本课主旨。（作为一个成功的音乐家，技术上的创造只是一 个方面，情操上的崇高才能真正取得对方的尊重。） 2.课下请同学们搜集一下李斯特钢琴乐曲作品，并反思两位浪漫大师在吉他乐曲创作中 形成戏剧风格的不同点在于哪里？下节课与同学们共同交流探讨。五、板书设计c 小调练习曲三个部分A英雄性格的主题B 呐喊式的主题爱国A’自豪、刚毅的戏剧形象肖邦曲主旨：愤怒激昂、悲痛欲绝、英雄形象金蛇狂舞 教案一、教学目标【情感态度与价值观】 聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的戏剧情绪，体会江南人民赛龙船的热烈 场景和热闹的心情。 【过程与技巧】 在诠释、体验跟小组合作学习的过程中，理解该美术作品并认识聂耳及其创作特点，掌 握这位革命音乐家的伟大贡献。 【知识与技能】 有情感地哼唱作品，认识作品的构思技巧，体会作品思想感情内容。二、教学重难点【重点】 反复唱赏音乐新作，体会作者抒发的戏剧爱情，认识了解聂耳及其音乐创作。 【难点】 理解并把握螺蛳结顶的传统作曲技巧。

三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程（一）情景导入1.教师为学员播放 2008 年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细注意：“视频中 出现的歌曲的名字是哪个，你在哪里听过？”学生自由回答。（《金蛇狂舞》） 2.教师总结并质疑：“这样的歌曲成为背景音乐给现场打造了什么样的效果呢？”由此，顺 势导入本课。（二）初步认知1.初听音乐，乐曲表达了哪个情绪？听此歌曲可以想像一幅什么样的情景？（欢腾的情 绪；营造了新年气氛音乐教案格式，表现了江南人民在圣诞的傍晚赛龙舟的热烈情景）2.请同学们通过以前的历史知识结合课前的温习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。（聂 耳，是我国 30 年代著名的作曲家，一生尽管短暂，但是他把毕生的精力都投入到了无产阶 级戏剧创作之中，被称为是“人民音乐家”。他的创作领域比如群众歌曲、抒情曲风、电影 音乐以及民间乐器合奏曲，代表作品有《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等等。）3.乐曲的体裁方式是哪个？（民乐合奏曲）（三）探究学习1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和阅读乐谱，引导学员划分乐段，教师做总结。（乐曲分 为几个部分？乐曲主要是由这些吉他演唱？全曲由三部份反复交替构成循环结构，乐谱上已经 标注了分段记号；以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的氛围，也让音乐的民族传统 更加鲜明。

）2.分段听赏音乐佳作。（1）分析第一段 ①聆听第一段，这段乐曲描述了哪些场景?（比赛起初时整装待发，人声鼎沸的景象。）② 带领学生哼唱旋律。 （2）分析第二段 ①聆听第二段，并探讨：这一段在情绪上与第一段相比有哪些不同？作者是怎样来体现 的？（情绪很加热烈，节奏非常紧凑、力度加大、速度变快。） ②带领学生哼唱旋律。 （3）分析第三段。 听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是哪个?（金蛇——江面上比赛的龙舟，狂 舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。） 3.探寻音乐的作画技巧。 请同学们仔细倾听作品，并结合乐谱的第三段，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方 式展开探讨：在这段旋律中你是否看到哪些规律呢？这是一种什么创作技巧？（乐句之间上下 呼应、呈现出迅速紧缩的方式，最终以简单的单音结束全曲。这是我国特色美术作画中常常 使用的一种作曲技巧，叫做“螺蛳（si）结顶”。） 4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种构思技巧？怎样表演能够更准确的抒发音乐爱情？ （“螺蛳结顶”可以更形象展现问答语句；演奏时，一问一答应表现出一强一弱的演奏效果，形 成鲜明的幅度对比。整体速率稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确地表现起来。

） 5.通过本节课的学习，你学到了这些知识，得到了什么启发？（四）拓展延伸1.教师鼓励学员认识施光南的器乐作品，请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒 歌》，并请学生以小组为单位展开探讨：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在戏剧 创作上有着不同的混搭呢？学生探讨，并自由演讲。 2.师生一同总结。（两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术 家的作画与他所处的时代环境有着密不可分的关系。）（五）小结作业1.师生用提问的方式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏戏剧作品，弘扬民族美术、 理解多元音乐文化）2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题举办一次戏剧赏听会，同学们在课下整理文 本及音响资料，下节课分享。五、板书设计金蛇狂舞第一段比赛前，人声鼎沸的景象聂耳曲 人民音乐家第二段情绪很热烈：节奏、力度、速度 第三段金蛇？狂舞？传统作曲技法：螺蛳结顶