小学数学：五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人教版

新修订学校阶段原创精品配套教材 五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人 教版 教材定制 / 提高教学效率 /内容能修改 The fifth grade first volume The Destruction of the Old Summer Palace says the textbook teaching version 教师：风同学 风顺第二小学 编订：FoonShion 教育 原创教学设计 Excellent Teaching Design 五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人教版 教材说明：本说课稿资料适用于小学五年级语文科目 ，主要功能为提高学生日常听、 说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达方法，获得 实际利用语言的素养，进而推动全面发展跟减少。内容已按照教材主题进行配套式 编写，可直接设置调整以及打印成为纸质版本进行教学使用。 一、备写电子教案的过程 第一步：钻研教材，确定教学目标。 教学目标是一切教学活动的出发点和最后归宿。教学活 动追求什么目的，要超过哪个结果，都会得到教学目标的指 导跟制约。因此，经过仔细研读课本，我结合文本内容在单 元教学中的地位、单元教学目标，《语文课程标准》中的年段 教学目标，将本节课的课堂目标明确为： １、知识与技能： ⑴指导学员在理解的基础上有情感的朗读课文。

⑴训练学员在读中仔细审视，体会，从而获得真实的体会， 领悟作者的表达方式。 ２、过程与技巧： ⑴重视读文，读中体会。 ⑴电教媒体，从旁辅助 ３、情感态度与价值观： 通过对课外资料跟对课内重点段落的理解，使学生认识 第 2 页 / 总 6页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨 侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。 第二步：广泛收集人教版小学语文五年级上册表格式教案，备写讲稿 1.语文学科的工具性和人文性决定了每个人对同一篇文 章的理解跟掌握都不一样，正所谓“一千个读者就是一千个哈 姆雷特。”因此，我先从乡村中小学现代远程教育资源网这一 比较权威的网页下载现有的课堂设计，然后在人民教育出版 社的官方网站“小学语文”网广泛收集、整理教学设计，将几 份能够推进教学目标的教学设计浏览，研读，在脑海中产生 初步的印象。 2.对比、研读，进行本土化改造。因为教学对象的不同， 学生学情及生活环境的不同，因此，下载的优秀教案并不一 定合适自己的教学。所以，我结合学生的年龄特点，学习习 惯，兴趣原因或者文本内容的特征选取合适自己的教学设计。 将几份教案中的传统按照自己的还要进行整理、加工。

3.朗读短文，再次设置教学设计，形成完整的教案。于 永正老师曾说：读不好课文他是不会进教学的。可见，语文 老师的读针对教学是非常重要的。因此，我会将课本熟读成 诵，然后继续研读自己的课堂设计，用思考的目光看教学目 标的落实情况，重难点的突破是否有新意，再次更改自己的 教学设计，形成完整的教案。 第三步：集思广益，取长补短。 第 3 页 / 总 6页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 将备好的课人教版小学语文五年级上册表格式教案，与同课头的同学思考，针对本节课的教案 提出不同的想法跟见解，最后经过交流、讨论，形成传统教 案。例如：“圆明园毁灭”这部分的教学，刚起初我设计运用 补充资料使学生感受侵略者的野蛮、贪婪。在教研组讨论交 流后改为利用视频片段让亲眼目睹当时辉煌壮丽的圆明园 是怎样在顷刻间变成一片废墟的，更引发学生对侵略者的痛 恨之情。 二、课件制作过程： 在课件制作之前，我首先充分认识了教学内容及课程标 准要求，确定了教学目标及教学重难点之后，在网络环境中 搜寻资源。例如：视频“圆明园毁灭”的短片是从影片《火烧 圆明园》中截取到的，转换格式但是利用至课件中。又如： “圆明园的景观” 的照片资源在百度搜索过后经过下载运用 到课件中。

其它资源有的是在中央电教网跟三学苑教育网中 搜集到的，有的是从现有的课件中融合的。而且个别图片还 经过了精心的加工、处理。最后，将融合好的资源打包整理， 形成在教学中实用性强，通用性强、独特性强的课件。在搜 集整理资源的过程中，我一直把握这种一个原则：课件中的 一张图片，一段文字，都是以服务教学，提高教学成效为目 的的。 三、课件在课堂中的价值凸显： 1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语 第 4 页 / 总 6页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 句，发挥想像感受圆明园当年的辉煌景观，激发人们对我国 古代灿烂文化无限热爱之情，然后呈现圆明园部分景观图片。 心理实验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字 的描述，因为它可最直接地将听众或读者带入情境之中，更 容易让听众或读者造成共鸣。圆明园的瑰丽毕竟已变成过去， 单凭文字要学生在大脑中产生生动的形象是非常困难的，课 件中图景的直观展现最利于学生体验毁灭前圆明园的辉煌， 丰富了人们感观上的了解，使得书本中的文字在学生的大脑 中显得立体起来，鲜活起来，还能帮助人们理解一些存在疑 惑的词句，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了课堂难点， 帮助教师理解课本，内化语言。

2、配乐朗读第三自然段，使全体师生入情入境，进一步 激发了师生对圆明园的热爱之情，培养了教师的综合素质。 出示文物照片资料，让学生最直接的感受到圆明园文物价值 的不可估量，损失的不可挽回。 3、.细读探究第五自然段，了解圆明园毁灭的过程，这 时播放电影《火烧圆明园》的短片，无疑是对学生情感的升 华，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹当时辉煌壮丽的圆明 园是怎样在顷刻间变成一片废墟的深切画面，从而促使起他 们对侵略者的野蛮暴行、对清政府无能的无限同情之情。 4、多媒体画面定格，出示文字。面对苦难的历史，惨痛 的事实，学生情不可抑。此时，给学生一个表达心声的平台， 第 5 页 / 总 6页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 让学