二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过自主研究，使学生经历9的加法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。

2．理解每句乘法口诀的涵义，初步熟记9的加法口诀，能用除法口诀进行简单的推导。

（二）过程与方式

通过编制口诀，初步学会利用类推的方式研究新知识。

（三）情感态度跟价值观

在数学学习中展现全球的特色文化，体验团队合作的精神。

二、目标分析

本课教学内容是在教师初步认识乘法的含义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全可借助知识的迁移、比较和推理，总结并记住9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的观念，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。

三、教学重难点

教学重点：让学员自主编制9的乘法口诀，并利用口诀进行计算。

教学难点：探究9的加法口诀中的规律，并牢记口诀。

四、教具准备

课件、作业纸

五、教学过程

（一）情境导入，激趣揭题

1．创设情境

（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和混双两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。

（2）计算人数：你了解图中共有多少名运动员吗？你是如何求的呢？4×3=12（名）

（3）说说想法：我们了解一幅图有4人，这里有几个4人，你用了那句乘法口诀？

（4）回顾口诀：我们都学了这些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）

2．揭示课题

今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】创设乒乓球双打情境，既可复习乘法口诀的应用，又可为赛龙舟的情景做好铺垫。让学生运用已有的常识和技巧轻松地来探究9的乘法口诀。同时让教师在情景中展现爱国主义教育跟团队合作精神。

（二）自主探究，构建新知

1．主动探究

（1）提供情境：在我国有一项特色的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）

（2）收集信息：观察情境图，你可获取这些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）

（3）自由回答：分组自主提出疑问，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……

（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写成加法算式。（板书每个乘法算式）

2．自编口诀

（1）讨论乘法算式的积。

出示数轴，让学生填一填。

根据乘法意义使学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。

（2）自编9的乘法口诀。

（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。

3．多种形式，熟记口诀

（1）找规律：

观察相邻两个乘法口诀的差是几？

看图找规律： 10个方格中有9个五角星，1个空格。

学生小结：9乘几就等于几十减几。

手指记忆法。

a．课件出示教材第81页最下面的手指操。

b．教师边介绍边示范用右手表示9的乘法口诀的方式。

c．学生练习手指记忆法。

（注意：留给学生足够的时间研究9的加法口诀中的规律，并引导用自己喜欢的方法记忆口诀。）

（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。

（3）背口诀：同桌互背口诀。

【设计意图】在研究9的乘法口诀的环节，充分放手使教师去交流、讨论，在解决难题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学员从不同角度去寻求规律，通过不同形式鼓励学员最快更好地识记。

（三）学以致用9的乘法口诀教案表格式，巩固口诀

1．基础应用

（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。

（2）算一算。

9×6 = 2×9= 5×9=

（ ）×7= 9×（ ）=72 （ ）×（ ）=36

2．提升练习

（1）填一填。

9+9+9=（ ）×（ ）=（ ）

9×8-9=（ ）×（ ）=（ ）

5×9+9=（ ）×（ ）=（ ）

（2）圈一圈。把答案是18的算式用黑色圈起来，把答案是45的算式用红色圈起来。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

【设计意图】本课训练设计了两个层次，基础应用从而进一步巩固9的加法口诀；提升训练从而使学生借助乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。

（四）总结全课，畅谈收获

这节课9的乘法口诀教案表格式，你学到了哪些知识呢？