部编人教版三年级下册语文 《10纸的发明》表格式教学设计 课后作业(含答案)

10 纸的发明 教学目标 重点难点 教学课时 知识与技能： 1.会认本课“创、携”等 11 个字，其中两个多音字“累 鲜”， 会写“术、伟”等 12 个字，理解相应的成语。 2.朗读短文，了解纸的发明过程。 过程与技巧： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点段落，理解纸的发明过程。 2.展开小组探讨，对课文的观念内容及感情进行感受，交流。 情感态度价值观： 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 2.帮助学生理清纸的发明过程。 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“创、携”等 11 个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、 伟”等 12 个字，理解相应的短语。 2.正确、流利地朗读短文，初步认识课文内容。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你了解纸的什么知识？ （有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……） （课件出示 2：各种用途的纸） 今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸 的发明》，看看我们既会有哪些收获。 板书课题，齐读课题。

（板书：纸的发明） 看到题目，你有什么问题？ 学生怀疑，师总结如下： 【设计意图： 联系学生生活 实际，激情导 入，使学生兴 趣浓厚地投入 到新课的学习 中。】 （1）纸是谁发明的？ （2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 二、初读课本，整体认知。 初读规定：（课件出示 3） 1.请小朋友自读课本，读准音节，读通段落。边读边在文 中框出字词，给生字表里的韵母注音。 2.标出理解、不理解的词语。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的哪些故事？ （一） 学生按初读规定自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读韵母的词句（课件出示 4） 创．造 携．带 蔡．伦． 朝鲜．欧．洲．社．会 积累． 保存． 制．造 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并写出识字方法。 （课件出示 5） 【设计意图： 3.教师适时归纳 鼓励学员自主 （1）正音 平舌音“蔡 存”人教版语文三年级下册表格式教案，翘舌音：“制、创、洲、社”； 识字，自主预 前鼻音：“伦 鲜 ”。 习，体现了学 另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi?n”，还 生为主体的理 有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“lěi”， 念。

】 还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。 （2）识记字形。 你有哪些好方法记住那些字吗？ 形声字结构特征：创 伦 洲 蔡 熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组赛事读、齐读。 三、再读课本，理清顺序。 师：大家能不能理知道这篇短文的脉络，把握住作者的思 路呢？带着这个疑问，请你们再去仔细读课本。 2．小组探讨。 3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的构架， 划分段落如下：（课件出示 6） 【设计意图： 以自然段为单 第一部分（1 自然段）：造纸术是美国对全球的伟大贡献之 位 把 课 文 拆 一。（总） 分，在概括段 第二部分（2~4 自然段）：纸的发明过程。（分） 落的内容的同 第三部分（5 自然段）：造纸术影响了全世界。（总） 时理清课文的 （板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界） 顺序。】 4.小结：文章描述，脉络清晰人教版语文三年级下册表格式教案，层层深入，让我们再一次 读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示 7）（课件出示生字田字格课件） 术伟录册保存约验阿 欧洲社 1. 如何识记这些字词？ 熟字加部件（偏旁）：“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+ 氵=洲”“土+礻=社” 减一减：“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂 【设计意图： =册” 鼓励学生用自 形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验 己最喜欢的、 1.观察生字的位置跟原本的结构，书写那些生字时应留意 最习惯的方式 什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。

认识汉字，并 提供系统使孩 子当小同学。 “册”横在横中线上，右边的个别稍高一些。 提高了教学学 “验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。 习效率。】 “洲”右边的个别，三个点的方向不一样，左边的点朝左下， 右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。 （2）投影展示书写正确、美观的词语，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。 没有得到星的朋友能要加油了！ 【板书设计】 10 纸的发明 伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界 【课后反思】 成功之处： 教学中，本文首先“学习生生字，能够正确地朗读短文”，通过课件展示比 较难读的或者与课文理解有直接帮助的词语，在指读当中发现不恰当的词语读 音，随即把他们进行正音。然后“能够恰当、流利地朗读短文”，并且在朗读的 过程中探讨课文段落大意，从而认识了短文的主要内容，对课文的主要内容有一 个初步的、感性的了解，从而推动由初读至品读的过渡。 不足之处：放手给学生，必定导致学生认知的异常活跃，如何使学生很好地 表达自己的看法，有序地教学，是未来需要注意到的。 第二课时 【课时目标】 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点段落，理解纸的发明过程。

2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而骄傲。 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读字词、新词。（课件出示 9） 创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 造纸术 伟大 记录 一册 保存 2. 指名朗读短文，开火车读。 这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经 过一个怎样复杂更加艰难的过程？（板书：纸的发明） 二、初读课文，整体认知 【设计动机： 复习导入，出 示字词，朗读 课文，引入课 题，温故而知 新。】 1.谈话导入：通过上一课的学习，我们知道了造纸术