位置与方向(一)教案

教 案 首 页教材版本人教版 第二学段四年级 位置与 方向（一）学科学校英语章节单元 第一节课题名课时1 课时执教教师单位萍乡市安源区 城区学校 教学目标：教师姓名甘艳1.结合具体情境找准观测点，体会确定位置在生活中的要 教学 目标 用，了解确定位置的方式。 2.通过现实的物理活动，培养教师的方向意识，进一步发 展空间理念。 3.让学员通过实践活动，激发师生的学习兴趣，培养教师 认真学习的心态。 教学重点 教学难点 教具 让学员在详细情景中抓住观测点，根据方向跟距离两个条 件确认物体的位置。 对任意角度方向的确切表述。 多媒体课件。 一.主题图的教学(10 分钟左右) 时间 安排 二.探究新知(17 分钟左右) 三.尝试练习(10 分钟左右) 四.课堂总结(3 分钟左右)本节课的成功之处： 1、巧妙的备考激发师生学习的兴趣。在学习本节课之前， 学生即将会用北、南、西、北、东南、东北、西南、西北 八个方向描述物体的位置，我帮学生编了一套方向操复习 这八个方向，让学生在回想中展现方位表象。这样巧妙的 设计使学生在备考旧知时就激起学习新知的热情。 2、逐层的展开为新知学习消除难点。 （1）确定方向。

首 先使学生运用旧知描述 1 号检查点的大方向，从而引出方 课后 小结 向标和监测点。借助课件直观形象地鼓励教师说出“北偏 东、东偏北” ，接着引发角度的应该。从而引发角度的测 量。 （2）确定位置。在得出 1 号检查点在起点的南偏北 30°方向后，让学生知道还必须测量 1 号检测点离起点有 多远。这样层层递进，让学生感知了要从方向（角度）和 距离两个角度来表述物体的位置才相当准确。 （3）引导学 生总结出确认物体位置的两个条件。 我的反思：总体来说，这节课课堂目标达成度还可以，但 还有许多值得进一步探讨的地方：定向运动知识教学的时 间长了吗？这节课学生量角教师可以不指导吗？ 备注教 案 内 容 （根据前面规定在以下编写讲义内容）教学过程： 一.主题图的课堂。1.定向运动知识。 师：同学们,课前校长要求你们搜集一些有关“定向运动”的资料，大家收 集了吗？(收集了。) 师：谁愿意大胆地向你们介绍一下你了解到了哪些？（生：A.定向运动起 源于欧洲，我国定向运动协会成立于 1995 年。B.定向运动就是借助地形图和 指北针，按要求的方向行进的体育活动。它只是国际承认的奥林匹克体育项 目。C.辨别方向跟使用地图的素质是参与定向运动应该具有的的更基本的可 力。

D.定向运动通常在山林、郊外和城市公园里进行，也可以在环境优美的 校园里进行。E.定向运动是一项回归自然、爱护环境、休闲娱乐、广交朋友 的健康的户外运动。 ） 师：看来课前同学们对于“定向运动”的常识知道的能真多呀！定向运 动是一项体力与智力并重的跑步，奔跑速度靠脑力，奔跑方向靠智力，两者 完美的结合就是定向运动的高手。 2.认识主题图。 ① 学生活动：方向操。 师：想亲自感受定向运动的活力吗？让我们跟随定向运动的运动员一起来 到公园定向越野赛的起点。先做做方向操活动活动吧！ （多媒体出示 P17 主题 图并播放《运动员进行曲》 。 ） ② 认识公园定向运动图。 师：定向运动的运动员不但要有强壮的体魄，而且要有较强的识图能力。 下面，让我们在教学中，体验一回定向运动的识图魅力。(出示放大的公园定 向运动图)请看看你从图中了解到了这些信息？（生：A. 这张图是上西下东 的方位。B.浅蓝色的圈表示河流，上面有一座桥梁。红色的曲线表示道路。C. △表示起点，○表示检查点位置与方向表格式教案，◎表示终点。D.这次比赛是从起点至 1 号检 查点，再到 2 号检查点，最后抵达终点的路线图。E.什么是等高线？师解释： 等高线指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。

F.植被就是植物 吗？师解释：植被就是覆盖地表的植物群落的总称。 ） 二.探究新知。 教学例 1： 师：运动员马上就要出发了，现在我们的首先任务是确认 1 号检查点的 具体位置。(板书：确定位置。) 1.确定方向。 师：要确认 1 号检查点的详细位置应该先确认哪些？（必须先确认 1 号 检查点的方向。 ） （师板书：方向。 ） 师：仔细观察，你可说出 1 号检查点的大方向吗？（1 号检查点在东北 方向。 ） （东北方向显示出一块浅蓝色的长方形。 ） 师：1 号检查点在谁的东北方向？（1 号检查点在起点的东北方向。 ） 师：你是如何什么了解的？（我是利用方向标，看到 1 号检查点在正西 和正东之间。 ） 师： 你真聪明！ 利用方向标是确认方向的一个好办法。 方向标画在那里？ （方向标画在起点。 ） 师：你了解为什么把方向标画在起点吗？（因为运动员要从起点出发至 1 号检查点。 ） 师：对，说得太好了！从起点出发，就是以起点为观测点，通常我们就 在观测点处画出方向标，并标出上北下南，左西右东。如果从正西方向看，1 号检查点倾向哪一方？（1 号检查点偏向东方。 ）师：那么我们可以如何表述 1 号检查点的方向？（1 号检查点在起点的 北偏南。

） 师：如果从正东方向看，1 号检查点既偏向那一方？（偏向南方。 ） 师：那么我们还可以如何表述 1 号检查点的方向？（1 号检查点在起点 的南偏北。 ） 师：有哪些方式了解 1 号检查点的确切方向吗？（将起点与 1 号检查点 用直线连接出来，这条直线与起点相交的地方产生了夹角，测量一下夹角， 就可以清楚偏多少度了。 ） 师：这个方式实在是很妙了！你是如何了解的？（我通过预习知道的。 ） 师： 你真是一个爱学习的小孩！ 同学们想不想学习、 运用一下这个方式？ 请你们拿出第一张练习纸，行动出来吧！ （学生操作。 ） 师：哪个朋友愿意来说说你们确定 1 号检查点方向的方式跟结果呢？ (生：A.我首先在观测点处画上方向标，将起点与 1 号检查点用直线连接，量 出这条直线与正西方向构成的角是 60 度， 所以我确认 1 号检查点在起点的西 偏南 60 度方向。 B.我跟他的方式一样，量出的结果也同样。 C.我后面的方式也跟她们差不多，但我量的是起点至 1 号检查点直线与正东方向构成 的角（肢体语言）是 30 度，所以我确认 1 号检查点在起点的南偏北 30 度方 向上。) 师：你为什么会想起量这个角？（因为 1 号检查点离正东方向最近。

） 师：两种答案都是对的。但在生活中通常我们先说与物体所在方向距得 较近 （夹角较小） 的方位， 所以我们一般会说 1 号检查点在起点的哪些方向？ （1 号检查点在起点的南偏北 30 度的方向上。 ） ⒉ 确定距离。师：那么是不是确定了具体的方向就可以了解 1 号检查点的详细位置了呢？（不能。 ）师：为什么？（因为这条线段上方有无数个点,任意一点都可以说是在起 点的南偏北 30°方向上。 ） 师：你的提问真是太精彩了！那么还必须什么条件才能最准确地描述 1 号检查点的位置了呢？（还必须确认起点与 1 号检查点的距离。 ） （师板书距 离） 师：请同学们看这是这幅图的比例尺。 （多媒体出示比例尺）1：20000 的意思是图上 1cm 的直线表示实际距离 20000cm，也就是 200m。怎样确定 起点至 1 号检查点的距离呢？（生：A.量出起点至 1 号检查点的直线的宽度。 B.图上有几厘米实际距离就有几个 200 米。 ） 师：对，大家开始行动出来吧！ （学生独立量） 师：谁来看看你确定起点到 1 号检查点的距离的方式跟结果？（我量得 从起点至 1 号检查点的直线长 5cm，所以起点至 1 号检查点的实际距离是 5 个 200 米，200×5＝1000 米。

） 师：现在你可完整地表述一下 1 号检查点所在的准确位置吗？（生：A.1 号检查点在起点的南偏北 30 度的 1 千米处。 B.1 号检查点在起点的南偏北 30 度的方向上， 大约要跑 1 千米。 C.1 号检查点在起点的南偏北 30 度的方向上， 大约要跑 1 千米。 （肢体语言） ） 3. 总结确定物体的位置的两个条件。 师：同学们描述得十分具体，那你可说说确定 1 号检查点的位置必须几 个条件？哪几个条件？（生：A.方向 B.距离。 ）(师板书。) 师：是的，确定物体的位置应该同时满足两个条件①方向②距离。三.尝试练习： （多媒体出示。 ） 1.P18 做一做 师：学校到小明家的距离是多少？400 米这条直线上有几个小段？每小段 表示实际多少米?（学生在课本上独立完成后,每小组派一名老师汇报答案。 ） 2.P20 T2（学生在课本上独立完成后，开火车汇报答案。 ） 3.P20 T1 ①请一名教师读题。 ②师：确定哪些城市的方向有哪个相同的地方？（都是以深圳为观测 点。 ） ③在北京处画出方向标。 ④拿出第二张练习纸，学生五人为一小组迅速找出那些城市。 ⑤学生先交流再汇报。 四.课堂总结： 师：学完这节课，现在你很想做哪些？（生：A.我今天更想跟她们一样实 地参与定向运动。

B.我想做定向运动路线图的设计师。C.我非常想尽快学好 有关位置与方向的知识，以后有机会参与定向运动才能获得好成绩。 ） 师：是呀，想作为定向运动中的达人，从最近起，我们不但每次要坚持锻 炼身体，而且需要再次努力学好位置与方向的知识。 五：作业：练习册 18---19 页。 板书： 位置与方向（一） 确定位置的两个条件：方向距离当我被上帝造起来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临 在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔 体贴，父母帮我去了一个好听的小名：李清照。小时侯，受父亲影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的头衔。小时候的 我天真可爱，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快 乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我就像一只小猫， 自由自在，没有约束，少女纯真的灵魂常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的指头拈一 束花，轻抛入水，随波流淌，发髻上蘸着清澈的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过， 留下一阵清风。可是晚年的我仍生活在一片黑暗之中，家庭的衰落，社会的颠覆，消磨着我哪柔弱的 心。

我几乎对生活绝望，每天在悲伤中消磨岁月，一切都好像是颓废的。“寻寻觅觅冷冷 清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词语就是我当时情绪的注脚。最后，香消玉殒，我在悲伤和哀伤中悲惨的故去。在天堂里，我既看见了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有 欢乐也有艰辛，有笑容也有泪水，有兴盛也有衰落。我一直未能客观的评判我的此生。我 原以为做一个着名的人，一生必须是被快乐荣誉所包围，可我看到我错了。于是在下一轮 回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间，我是一个平凡的人，我又不着名也不出色，但我拥有一切的美好：我有 温馨的家，我有可亲可爱的同事跟同学，我经常平凡而幸福的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的冬风带着冬的味儿吹进明亮的房间，我坐在宿舍的窗外， 望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿出手中的笔，不禁想到当时作诗的李清照，我虽 然没有横溢的才气，但我还是拿出手中的笔，用更细腻的语言，写下了一时的体会：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就必须我们静下心来阅读自己 的一生，体会其中无尽的幸福和与众不同。“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都这么看重有学识之人？那是 因为有学识之人可以为社会作出更大的贡献。

那时由于读书可帮人带给快乐。自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得孤僻起来，变得愿意同他人相处， 变得开朗了……因为我明白：即使如今我是只“丑小鸭”，但即使有信心，总有每天我会变 成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美好的“白天鹅”……我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的豁达和自信所感动，并把故事讲给了 外婆听位置与方向表格式教案，外婆也对童话带给我们的真切道理而兴奋不已。还吵着闹着多看几本名着。于是 我帮父亲既买了几本名着故事，她起先自己读，读到不了解的字我就告诉她，如果这一面 生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的英语阅读素养也增加了不少，与此同 时我也看到一个人读书的真谛远不及两个人读的乐趣大， 而两个人读书的乐趣远不及全家 一起读的乐趣大。于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每见到好书大家 也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该使我的时侯，却没有 人埋怨我。最后还把书帮撕坏了，我发火地哭了，妈妈一边安慰我一边对父亲说：“孩子小，应该使着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人 你一言我一语，谁也不肯相使……读书让我知道了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹 如同智者谈心、谈梦想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。

读一本好书，如品一杯香茶，余 香缭绕。读一本好书，能使人心灵受到净化。书是我的同学，把知识传递给了我；书是我 的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的窗户；书最是一艘不会沉的 船，引领我航行在一生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于这里，不是一个人闷头苦 读书；也不是读到好处不与对方分享，独自品味；更不是一个人如痴如醉地沉迷在书的海 洋中不能自拔。而是懂得与同学，家人一起分享其中的真谛。这才是读书真正之真谛呢！ 这所有的一切，不正是我从书中得到的教益吗？我阅读，故我美好；我反思，故我存在。我从内心深处真切地感觉：我从读书中得到 了教益。当看到有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想起培根所说的话：“世界上最 庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许 多多的诗人、伟人都非常偏爱看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便 进入忘我的境界。书是我生活中的好朋友，是我一生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追 求。