人教版六年级英语上册教案教学设计+课后作业题(完整)

pep人教版六年级英语上册教案教学设计（完整） Unit Howcan 单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can 本单元通过不同的画面，提供了表达地点、问路的词组结构。教学中三个版块:A部分， 部分。A部分包含重点词汇跟情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡 和Robin 的交谈，引出表示地点的短语。.第二课时吴一凡和Robin 的谈话，引出句型Where 部分包含重点词汇、情景对话和读跟写，共三个课时。第一课时呈现Mike 问路的对话，引出关于路线的一些词汇。 第二课时吴一凡和 Mike 看完电影探讨吃饭地点在那，呈现了问路并提问的词组 How can we get Turnleft/right....,并进一步表达词汇 Where nextto...第三课时 通过图片了解辨别方位的方式。通过吴一凡、Mike 和Robin 寻找意大利餐馆，拓展本单元 所学句型。B 部分重点是把握词汇跟问路及提问的词组 How can we get Turnleft/right... 部分包含口语测试、介词短语的小结和独白，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇跟单词。

在课堂教学中，首先应整体把握本单元教学内容，教学重点和课堂难点，了解师生学情。 然后围绕本单元主题“How can getthere?”展开教学设计。本单元的教学内容与教师的生活 相关，在组织语言课堂时应注意设计生活化，充分利用教材已经设置的情景展开教学，引导 学生在合作学习中表达和语用所学词汇。鼓励教师自编对话巩固所学知识。同时需要鼓励学 生自己推导介词短语，启发学生的认知。 本单元所必须把握的词组中science, post office 中的office,在四年级、五年级的课本 中早已学过。本单元所必须把握的提问地点并回答的词组在 Where in/on/under/near/infront of/behind....在四年级、五年级的课本中早已学过。这个词汇的表 达为本单元的教学奠定了一定的基础。 单元教学目标 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词汇：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读句子：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where door..—How can we get —Turnleft bookstore.（4）能够掌握句式： Where+系动词+地点状语？ It+系动词+表示地点的副词短语。

How can I/we +地点？（5）知道英文单词有升降调。 能力目标（1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right 这些词汇跟单词描述城市设施以及位置。 （2）能够在场景中利用词汇询问地点并作答： —Where （3）能够在场景中利用词汇问路并表述路线。—How can we get —Turnleft/right （4）能够使用恰当的语调朗读不同类型的语句。（5）能够在图片的帮助下正确理解并根据正确的意群及语音、语调朗读有关Robin 新功能 的小故事，同时还能依据阅读所或信息写出故事中的关键信息。 3.情感目标 能够适度饮食，不暴饮暴食。教学重难点 能够听、说、读、写单词：能够唱、说、读、写单词和词汇：sciencemuseum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right 能够听、说、读、写单词：—Where door..—How can we get —Turnleft 教学难点（1）能够恰当的使用本单元的四会单词和词汇表述城市设施及其位置。

（2）能够在语境中正确的利用四会句型。 教学方法 任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。 教学时间 本单元共分六课时教学。 第一课时: Let’slearn Make talk第二课时: Let’stry Let’s talk 第三课时: Let’slearn tourguide 第四课时: Let’stry Let’s talk 第五课时: write第六课时: Let’scheck Let’s wrap Storytime 知识视窗 1.北极星 北极星是接近北天极的一颗星星，北半球可以用它来定位，正由于北极星的位置相对稳固，没差异6年级上册英语书表格式教案，可以帮助他们判断方向。古代没有发明指南针之前，人们常用北极星判断方位。 2.问路的几种常见的表达方式 （1）How can I/we get 例：我如何可到电影院？How can cinema?（2）Where 例：图书馆在那里？Excuse me, where Canyou tell me 例：你可告诉我去学校的路吗？Can you tell me nearhere? 例：在这里附近有个餐厅吗？ restaurantnear here? 第一课时 课时内容 Let’slearn ；Make talk课时分析 本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。

围绕Where the...?这一话题展开，主要借助对话学习词组science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 及短语 Where nextto...的表达。引导学生认识一些简洁的词义规律，发音规律，培养 学生学习数学的热情，树立学好英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所应 掌握的常识，再学习其它课时都会很容易。本课时的重点是四会单词的把握以及无法利用四 会单词介绍场所的位置。 本课时包括Let’s learn 和Make talk两个版块。Let’s learn 呈现了吴一凡 Robin的访谈，体现了句子及时态的词形和含义。此版块呈现的访谈情境是吴一凡问 Robin 电影院在那，Robin 告诉吴一凡在书店隔壁。此情景贴近学生的实际生活，很可促使 学生学习的兴趣。Make talk版块是一个综合性的操练活动。学生可以借助这个 活动巩固A 部分Let’s learn 所学的词组和语法，做到学以致用。 本课时虽然是新培训，但是四会单词和词汇非常简洁，所以学生很容易掌握。在设计教 学过程时，遵循以学生为主体的方法，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种 教学方法激发全体师生的切实参与。

通过任务型教学法、合作探究教学法等鼓励教师自主学 课时目标（1）能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。 （2）能够利用所学词汇介绍场所的位置。 （3）了解一些简单的构词规律跟一些简洁的发音规律。 （4）能够听、说、运用句型Where （5）培养教师学习数学的热情，树立学好英语的自信。课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。 （2）能够利用所学词汇介绍场所的位置。 （3）了解一些简单的构词规律跟一些简洁的发音规律。 （4）能够听、说、运用短语Where 2.难点（1）能够恰当利用所学词汇介绍场所的位置。 （2）句型Where nextto...的灵活运用。 教学准备 多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图 教学过程 Step Warmup Goodmorning, everyone. Ss: Good morning, teacher. youtoday? Ss: fine,thank you. fine,too. youready Englishclass? Ss: Yes. 设计意图：师生间的问候，拉近与学生的距离。

Robin’sroom. Where picture?（课件呈现图片，并板书句子Where chair?S2: Canyou ask some questions like me? Who can? S3: Where 教学资源：课件设计动机：利用照片6年级上册英语书表格式教案，进行提问，帮助学员回忆Where It’s...的词组，为学习本课做好准备。 Let’schant Nowlet’s chant together. (课件展示儿歌，学生齐说。） under,under, 在……下面， near, beside,在……旁边。 在……前面，behind, behind, 在……后面， between, between 在……中间。. 教学资源：自制课件。 设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做打算。同时也活跃 了教学气氛，激发师生学习的热情。 Step girls,let’s play game.Please guess what place place.S1: Yes,you’re right. park.Next one. What place library.We can read books 教学资源：自制课件。

设计动机：通过学生们猜测熟悉的场所，既吸引了全体师生的学习兴趣，又自然的引发了新 Teaching“cinema, post office, bookstore, science museum, hospital”. (1)Teaching “bookstore” Whatplace hasmany books, dictionaries, magazines youwant some books, you can go Ss:Bookstore.(引导学生说出，张贴 bookstore。联系单词 or，试着自己读出单词，教师 强调st 的发音。带读，指名读，齐读。) (2)Teaching “cinema” bigplace. youwant seeKung Fu Panda, Spider Man...You can go Whatplace Ss:Cinema.（引导学生写出。张贴单词cinema，领读，拼读，指名读，齐读。） cinema.We can see cinema.(3)Teaching “post office” myfriend. cinema?Ss: Bookstore?Ss: Whereshall we go? Look Whatplace Ss:Post office.（张贴词组post office，联系动词teachers’ office，强调字母o 在句子中的 不用发音，然后让学员自己拼读单词，指名读，带读，齐读。

） (4)Teaching “hospital” youhave headache,have stomachache,have cold,you can go there.（教师做动作帮助学员理解。）Guess what place hospital.（引导学生写出。张贴单词hospital，领读，拼读，指名读，齐读。）(5)Teaching “science museum’ picture.What place Ss:Museum.（教读句子museum，拼读单词，齐读句子。） Sciencemuseum（张贴词组，指名读，分组读。） 教学资源：课件、卡片 设计动机：通过猜一猜，引出要学习的新知，引起师生的兴趣，然后运用学生的迁移能力， 引导学员自读句子，培养教师的思维能力。 听录音跟读单词，两人读句子，儿歌记忆动词。教学资源：课件、录音机、磁带 设计意图：儿歌的课堂更好的帮助记忆单词的音和义。 Teaching“Where hospital?（将hospital卡片贴到板书的语句中，将Where the...补充完整） S1: bookstore.cinema, cinema 电影院 bookstore, bookstore 书店 hospital, hospital 是医院. post office, post office, 邮局 science museum 科学博物馆 Wealso can say hospital.”（板书nextto，讲解next to，并将句子 ...补充完整，然后指名讲解句型。