《爬山虎的脚》百度教案

小学数学四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 本年段基于标准的学习目标： 1.借助工具书，自学字词，具有独立识字的素养。会认 200 个字，会写 200个字，正确读写词语表中的 371 个语句。继续练习用毛笔书写篆书字，做到规范、端正、整洁。 2.学习联系上下文或其它形式，理解段落的含义。 3. 继续学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把体味表达起来。继续训练默读，养成一边背诵，一边思考的习惯，默读后有自己的展现，并可对不理解的地方强调问题。有一定的速度，默读一般读物每分钟不超过 200 字。4.在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容。5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得的语言材料。6.诵读优秀诗歌，能默写教材规定的优秀古诗词，及课余积累的精彩句段最少 20 篇（段）。 7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与朋友交流课外收集到的资料。课外阅读总量不超过 15 万字。 8.在阅读、背诵的基础上，留心观察周遭事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。写下自己的见闻、感受跟想像。大胆尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料。 在阅读中按照课文内容及文体特征，利用导语、课后题或其它方式，抓住文章的主要内容或技巧；继续学习抓住关键字词、重点句段理解课本内容，能联系自己的生活心得，入情入境地诵读课文，体会课文表达的观念感情。

9.在阅读中可把握关键字词，揣摩文章的表达顺序（时间排序、事情发展次序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方式（如前后照应、首尾连贯，表达的次序，详略得当，围绕中心论点阐述，以小见大、叙议结合，修辞方式，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并可在交流和探讨中，敢于提出自己的见解，说出自己的体会，做出自己的判定，有自己的看法。 10.能在同学的指导下组织有创意的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。同时结合语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的所想所得。 《爬山虎的脚》教学设计 课前准备 录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的照片，关于爬山虎的课外资料，PPT 课件。 教材与学情分析 教材分析与使用：新课标人教版小学语文四年级上册课本仍然是按专题进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与看到中选自叶圣陶先生的佳作的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和树叶的外表特征或者它是怎样用“脚”一步一步往上爬的。 使用教材的设想：把学习的主动权还给学生，把阅读的时间带给学生，把思考的空间交给学生，让学生在自主合作研究中，通过“读画思议”，了解爬山虎的特质，在自读感悟的基础上，把握文章的写作技巧。

学情分析：四年级学生已经可通过词典阅读，用普通话正确、流利、有情感地诵读课文和抄写课文。本单元继续训练朗读和背诵，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的展现，并可对不理解的地方强调问题。继续学习抓住关键字词、重点句段理解课本内容，能联系自己的生活心得，入情入境地诵读课文，体会课文表达的观念感情。 教学目标 1、朗读短文，能读准“均、匀、茎”的发音，并可口头组词，能恰当书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并可各组两个不同的词。 2、细读课文，抓住重点的句子了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序（重点目标） 3、用普通话正确、流利、有情感地诵读课文，在研读的基础上无法背诵课文4、领悟作者抓住事物特征，运用精确、生动的语言进行描写的表达方式。（难点目标） 5、学习作者细心观察的方式，能注意周围实物。 教学重点与难点 教学重点：了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。 教学难点：了解爬山虎是如何向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方式。 教学方法与方法 以对话的方式教学，小组合作学习，情景教学法教学 学生自主学习与合作交流相结合。

课前准备：学 生 行 为（活动） 1、朗读短文，在文中圈出“均、匀、茎”，并可口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这 11 个字，画出字词所在的成语，连词联句多读几遍，并可组两个不同的词语。提示：a、注意这种字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎 b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙 c、理解下列句子的含义 触角 蛟龙 均匀 漾起 2、收集爬山虎的照片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的腿是如何爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。 3、读读课文，思考： （1）全文主要写了哪些内容？（课文先讲爬山虎长在哪个地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的缺点。） （2）找出描写爬山虎的树叶的词句。反复吟诵并反思:爬山虎的叶子有哪些特征？(一是绿，“绿得如此新鲜”；二是既多又密，铺在旁边“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更”。) （3）爬山虎的脚长在哪个地方，它是哪些样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。

（4）爬山虎是怎样向上爬的呢? ①画出写爬山虎动作的词句。 ②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。 (5)爬山虎的脚与墙有哪些关系? 教学过程 第一课时 一、初识爬山虎，激发探究欲望 1、出示教学图片：一幢老房子，外面的墙上上爬满了一种绿色植物。 师：同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是这样生机盎然，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给他们带给了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。 板书课题，揭题：6 爬山虎的脚 二、设问导读 了解学习目标 学习目标一 ①认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；②在读准字音的基础上，观察、分析字形构架，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 ③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。 学习目标二： ①再读课本，思考每个自然段的内容。 ②与朋友探讨：这篇短文从这些方面写了爬山虎？ 学习目标三 ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你感受到哪些？ ②大声朗读短文第二自然段，思考并探讨：爬山虎叶子有哪些特征？ 出示自学要求 自学要求一： ①自由大声地诵读课文，画出生字词，多读几遍。

②运用所学的技巧结合课文中的语句理解整句的含义。 自学要求二： ①再读课本，思考每个自然段的内容。 ②与朋友探讨：这篇短文从这些方面写了爬山虎？ 自学要求三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你感受到哪些？ ②大声朗读短文第二自然段，思考并探讨：爬山虎叶子有哪些特征？ 教师引导 1、叶子的特征是哪个？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？ 3、把叶子写得充满生命力，让人感受到了美，作者究竟是如何观察叶子的呢？ 三、实施导学检测 四、拓展延伸 1、积累课文中第二自然段的优美句子。 2、仿写第二自然段 第二课时一、开门见山，直奔主题 导入这节课，我们学习课本第三段，看看作者是如何围绕“爬山虎的脚”这个主题把爬山虎脚的特征写具体、写明白的。 二、设问导读 明确学习目标 1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是怎样一步步向上爬的；以及它与墙的关系。 ２、学习怎么抓住事物的特征，具体地描写事物。 出示自学要求 1、 小组内老师轮流朗读 3、4、5 自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了哪些？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的外形、颜色。

3、找出描写爬山虎的脚的关键段落，读一读。全班交流 三、总结全文,学表达 1、课文是按哪个顺序观察的？ 2、作者是如何把握特点观察事物的？ 3、学了这课他们从中受到哪些启发？结合平日实际谈谈体会。 四、实施导学检测 五、拓展练习 1、出示小黑板，按课文内容填空 爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的色泽是_____。触着墙的时侯，细丝头上就做成______，颜色也渐渐成为______。它的脚_______在墙上非常牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。 2、小作文：仿照课文的口语方式，观察一种植物，按一定的次序写出来，注意观察动物的叶、茎、花、果等。 学生活动设计： 自主学习 完成达标检测一 自主合作研究 1、探究一：爬山虎的脚长在那？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是哪个样儿的？（结合课件、实物爬山虎的脚表格式教案， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方式） 3、探究三：爬山虎是如何爬的？勾画写爬山虎动作的词句。用自己的话把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说。 4、探究 4：爬山虎的腿力气有很大？爬山虎的脚与墙有哪些关系? 提示：以上内容你可以采用你喜欢的方法展示汇报。

可以口答、表演 、画画… 我来闯关 请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向你们介绍一下自己的本领。 大家好，我是爬山虎爬山虎的脚表格式教案，我的本领可大了！_______________________________________ 整体→部分 一是细致观察，所以才会看到“叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。才能看到爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触须”。 二是连续观察，所以能够看到原本直的细丝，后来变弯了；才会看到没触着墙的腿“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”；才会看到“细丝和小圆片逐渐成为黄色”。 完成达标检测二 作业设计1 学生充当小校长，回家之后教父母写课上学过的生生字，同时向父母复述文章大意。2 观察黄豆在水中随时间的变化，利用本课的作文方法写一篇观察日记。3 课下借助阅读，搜集一些其它作者描写跟观察与看到相关的文章，和朋友分享。 板书设计 针对本文内容跟特征，我决定采用图文式的板书。

爬 位置：茎上长叶柄的背面 山 特点 样子：像……像……（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色）的 脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固） 第二课时达标检测 达标检测一 1、比一比，再组词。 虎（） 逐（） 勾（） 铺（） 虑（） 豚（） 匀（） 哺（） 2、读懂课文后再填空。 六七根细丝的头顶就_________，______墙。细丝原先是_____，现在______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 达标检测二 1、按课文内容填空。 爬山虎的腿长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又成为______色的，仔细一看，它既像________。如果爬山虎的腿要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。也正由于爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者除了从外形跟形状上来观察爬山的腿，还用上比喻的表现手法，可以描写得更逼真！