小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案

【导语】这篇短文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的树叶，爬山虎脚的颜色跟特征，以及它是怎样一步一步往上爬的。读后使我们也造成了探讨的愿望，激起我们注意观察周遭事物的极力兴趣。中国练字网准备了下面内容，希望对你有帮助!

《爬山虎的脚》

学校教室北边墙上满是爬山虎。我家也是爬山虎，从阁楼的西墙爬上去，在屋顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长回来的树叶是嫩红的，不几天叶子长大，就做成嫩绿的。爬山虎的嫩芽，不大引人注意，引人注意的是长大了的树叶。那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。

以前，我只晓得这些动物叫爬山虎，可不知道它如何能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有腿的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的腿触着墙的时侯，六七根细丝的头顶就做成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它贴近在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你认真看这些细小的脚，你会想到图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的腿要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小薄片逐渐成为黑色。不要瞧不起那些白色的腿，那些脚巴在旁边非常厚实，要是你的胳膊不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

课文解析

一、主要内容

这篇精读课文讲的是作者借助连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的色彩和样子，以及如何“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

课文先讲爬山虎长在哪个地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特征。课文的重点是讲爬山虎脚的特征。文中用三个自然段讲了三层含义：先讲爬山虎脚的样子跟形状，再讲它如何在旁边爬，最后讲它需要“触着墙”才能生存。

选编本篇短文的主要动机，一是鼓励教师学习认真观察植物的方式，并无法利用学到的观察方式指导自己的观察实践，提高教师在作文实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的练习重点，让学员在理解课本内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情调。

二、重难点解析

本文的教学重点是借助理解重点词句了解爬山虎脚的特征爬山虎的脚表格式教案，学习作者抓住特点进行观察和表达的方式。教学难点是感受作者是如何把爬山虎的脚的特征表明白的。

1.有爬山虎的地方，课前能布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的腿是如何爬的。

教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特性的多媒体教学课件。

2.初读课本，要指导教师读准字音，检查学生对每个自然段大意的知道状况。在鼓励教师感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并表现综合性学习的特征，如读读画画说说，学完课文，还可以“向你介绍我”为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。

3.了解爬山虎叶子的特征，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的树叶写得最美，语言很美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的树叶有哪些特征，是从课文中的什么语句知道的;再在小组里说一说，还要把课本读帮其他同事听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读跟讨论，要使学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，“绿得这么新鲜”;二是既多又密，铺在旁边“不留一点空隙”;三是美，“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更”。

课文讲爬山虎的腿并且爬山虎是如何爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然应以朗读体会为主，以直观形式的利用为辅。可先使学生把课本的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的跟爬山虎的腿如何爬的句子，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的腿是如何爬的。在教师对课本内容有了一定的知道后，教师能出示挂图(或实物或多媒体演示)，再使学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是哪个形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根花茎像蜗牛的触须，细丝和新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的腿是如何爬的?(爬山虎的腿触着墙的时侯，……一脚一脚地往上爬。)再使学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的腿是如何一脚一脚爬的。画好之后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

4.在反复感知课文内容之后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生能够较快地背出来。按一定的顺序记忆，抓住有特点的词语记忆是帮助记忆的好方法。第2自然段，可按“刚长回来的叶子”“长大了的叶子”的顺序背。背“长大了的叶子”这一层时，可抓住叶子的“绿”和“密”的特征背。第3、4自然段的背诵，可通过画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以把握顺序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”帮助记忆。几种记忆技巧的综合利用，更可提升记忆效果。

三、重点字词

“叠”读dié，不读diě;“隙”读xì，不读xī;“拂”读fú，不读fó;“茎”读jīng，不读jìng。

“叠”，上中下结构，查“又”部，上边是三个“又”字，中间是秃宝盖，下边是“且”字。书写时注意“又”的捺变点。“隙”，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时切记小字头一竖无钩。

“漾起波纹”的意思是飘荡起微小的海浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的树叶被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要使教师认真读词句，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

要注意区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指形状浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长起来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。

课后，可要求教师仿照《爬山虎的脚》观察方式观察一种植物，先从旁边看，再从近处看，特别留意它的茎、叶、花，看看有哪些特征，再详细地写起来。

教案

教学目标

1、能流利地朗读短文，了解爬山虎的特点；

2、学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习字词、词语，积累好词好句。

教具准备

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课本，了解爬山虎的特质。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：

认识这些动物吗？对，它叫爬山虎。你们明白它什么缺点吗？谁可帮大家介绍介绍。看来你真是个会观察的小孩。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是如何观察的，又是如何写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读短文，可以让学员小组互读，可以请学生读自己偏爱的词句，或其它方式。重点检查生字、词语的发音。

四、初步知道爬山虎的特征。

读了叶圣陶爷爷的文章，你了解了爬山虎的哪些特征？你有哪个感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得如此生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体认识爬山虎的特征，感受作者生动具体的描写跟大量细腻的观察。学习观察和描写的方式。

教学过程 ：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾追随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今天老师带同学们更加认真地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看见了哪些？

2、有哪些特征？

3、你可用一两句话把这种特质连出来看看吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有哪些感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢那句？

6、自己体会一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男*分组读，让学生充分展现爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的如此美呢？（认真观察）所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。

爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系爬山虎的脚表格式教案，爬山虎的脚既是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从下面几个方面进行观察：

a、脚的样子； b、脚的图案； c、颜色

1、谁来告诉同学你观察的结果。

2、书上又是如何写的呢？找出写脚的语句读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的腿，看谁画得。（教师巡视，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词表明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗？那就请他们赶紧学习第四自然段吧。聪明的你必定会找到答案的。

三、根据下列几个方面自己分组学习，看那一些朋友学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的短语来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告诉同学你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的朋友可上来给你们演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这些爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道究竟如何爬的吗？看大屏幕演示，学生能按照演示说出如何爬。

4、你们明白答案了吗？谁正确？（长一只腿，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向下爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你如何了解的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的树叶就漾起波纹，好看的挺”。真是会读书的小孩，懂得利用联系上下文的方式。

触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿既怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你了解了哪些？（自由说）

（没触着墙的腿萎了，触着墙的结实，脚与墙有密切关系。）

2、课文哪一个自然段还表明了这些关系呢？（第一自然段）

作者利用了首尾照应的方式，使文章的构架显得非常完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1、学了这课，你了解了些什么？

2、你应向叶圣陶爷爷学习哪些？（留心细致地观察周围的事物）

3、生活中，还有什么与爬山虎相似的动物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你他们的缺点，好吗？（学生说）