秋天的回忆公开课教案设计

一、教材分析

课文讲述了一位重病缠身的父亲，体贴入微地照料双腿截肢的女儿，鼓励孩子要好好活下去的独白，歌颂了伟大而无私的亲情。作者通过对几件平常小事的细心描述，表达了夫妻之间的似海深情。

二、学情分析

此刻的小孩大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种美好包含着它们每一天享受的亲情。可针对五年级的教师来说，并不是每个人都可感受到这些无私博大的爱。透过《秋天的怀念》一课学习，让学员透过诸多方法朗读，体会文章所抒发的感情，从而悟出爱意的涵义。同时鼓励学生在日常生活中去感受那种爱，回报这样爱。

三、设计理念

《语文课程标准》中强调：学生要“具有独立的阅读潜力，注重感情体验。”“学会利用多种阅读方式”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着诗人史铁生对父亲的无尽怀念和对亲情的温情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在课堂本课时，我先创设情境秋天的怀念表格式教案，触动学生的心灵，让学员透过多种方式的朗读、交流，并鼓励学员把握文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养教师独立阅读的潜力。

教学目标

1、理解课文资料，体会作者是如何透过生活中的小事来抒发自己对父亲的缅怀，从而培养教师关心父母、尊敬舅舅的观念品质。

2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。

教学重点

概括母亲关心“我”的准确事例。

教学难点

从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的涵义，体会作者抒发的观念感情。

教学准备

教师准备带有重点问题及重点段落的幻灯片、音乐唱片、课文放大的原稿

学生课前搜集有关史铁生的资料

教学过程

一、情境导入

1、这天老师帮你们背一首诗，会背的跟我一同背。（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写哪些的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也能够报答父母的养育之恩。这天我们一同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了亲情的伟大和朴实、细致而细腻。（板书课题：10、秋天的怀念）

2、交流信息：课前他们透过预习、搜集资料，你了解史铁生了吗？（生交流）

3、（出示课文放大的原稿）看老师帮你们带给了史铁生和他父亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了哪些？

生：看出作者苦闷、忧伤，对生活丧失斗志，他的身上黯淡无光。

生：画中的父亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着女儿的手臂，在亲切地安慰母亲。

过渡：对于史铁生来说，他年仅21岁就丧失了双腿，这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开书本默读。

二、初读课文，整体认知

1、生默读课文。师：你们看懂了哪些？

2、生交流：作者的心情太不好。师：对，他的性情暴躁无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，……”“听着收音机里可爱的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….”

师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活还要与轮椅相伴了，他的心情异常痛苦。你们还读明白哪些？

生：文中的父亲非常爱自己的女儿，关心自己的弟弟。

过渡：母亲是如何关心“我”的？请同学们讨论。

三、从细小的事情中，品味词句，体会亲情的涵义

（出示幻灯片1）讨论：母亲是如何关心“我”的？

1、找出相关的语句。

2、概括关心“我”的准确事例。

3、从细小的事情中，体味到亲情的内涵。

4、小组汇报。

（1）、生：读“这时，母亲就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好儿活……”

师：从这种资料中，你看懂了哪些？

生：这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。

师：哪些词句给你体验深刻？

（生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的体验。）

师：母亲发现父亲在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？

生：因为他想使孩子把心里的怨愤宣泄出来，如果阻止可能会给孩子增加痛苦。

师：从这件事上无法看出父亲对女儿如何？这种爱意中包含着哪些？

生：母亲关心孩子，理解父亲。

生：这种母爱包含着理解。（板书：母爱中有理解）

师：请两位朋友有情感地朗读这两句。（生读）

师：还有什么语句？

（2）、生读第二自然段。

师：你读的这种想告诉你们什么？

生：母亲身患重病，却不忍心告诉父亲，怕给孩子增加痛苦。

师：这只是父亲关心孩子的一件事，其中也包含着母亲的爱，这种父爱中有哪些？母亲睡不了觉呀！这是因为（生齐读：他的病终于到了哪步田地）。哪个词就能概括

生：翻来覆去。

师：母亲痛得难以睡觉，她说了吗？为什么？

生：因为他不想帮早已瘫痪的女儿增加痛楚，他默默地忍耐着。

师：这只是一种母爱，其中包括了哪些？

生：忍耐。

（板书：忍耐）

师：这是一位何等伟大的父亲!谁可透过朗读来把女儿在身体上、心理上承受的悲哀表现起来。

生有感情地朗读第二自然段。

过渡：还能够从父亲关心我的小事中感受到亲情的内涵吗？

(3)、生读“听说北海的花开了，……他总是这么说。”“母亲过来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她疲惫的嘴现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是宁愿，就今天。’她说。”

师：这是父亲关心我的一件什么事？谁可用一句话概括？

生：母亲央求“我”去看菊花。

师：从那看出是央求？为什么央求？

生：母亲想带孩子回来散心、好令父亲的心情好上去。

师：母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗？母亲如何？

（生答）

师：请老师分主角朗读，体会弟弟的良苦用心和女儿的不耐烦。

生分主角朗读。

师：母亲责怪父亲看花，已经不止一次了，而且还跟父亲商量，这种爱意里包含着哪些？

生讨论答出是尊重。（板书：尊重）

（4）、母亲关心“我”还体此时那件小事上？

生：母亲临行前的叮嘱。师：嘱托什么？生读句子。

师：母亲临终前，心中一直放不下，她心里想念着她的父母。其实这些挂念也表现了伟大的亲情。（板书：挂念）

过渡：文章中像这种的小细节也有众多，只要你用心去感受，你必定都会体会到亲情的涵义。那么，从这种小事中，你感受到作者的观念感情了吗？

四、透过事例，体会感情

（一）（出示幻灯片2）一件件小事中，表达了作者怎么的观念感情？

生：作者怀念母亲。

（二）还能从那感受到作者回忆父亲？

生读最后一段。

师：说说你的原因。

生：虽然写的是菊花，但实际在写怀念父亲，因为父母是在菊花开得正艳时去世的。

师：你读得更认真。从这一段确实使我们感受到作者回忆父亲，所以课题是“秋天的回忆”。

（三）“好好儿活”在文中出现几次？（生答两次）

（出示幻灯片3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

“我俩在一块儿，要好好儿活……”

1、齐读两句话。

2、分别谈理解。（在学生谈展现的同时，师板书：我怀念母亲）

3、让我们透过朗读最后一段，来抒发作者对父亲的追忆之情。

五、拓展延伸

1、同学们，作者的父亲是一位什么样的妈妈？（伟大、坚强）作家史铁生的父亲对他的女儿的爱我们终于读懂。我们在坐的每个朋友包括同学在内也在享受这份博大的爱，不管是亲情还是母爱秋天的怀念表格式教案，我们都就要学会珍惜这份爱。在以前的生活中，你感受到了吗？思考一会与同事交流。

2、音乐《白发亲娘》响起，学生互相交流。

3、在之后的生活中，期望大家不要对父亲的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信你们透过这天的学习，都可感受到亲情的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写出来。

六、作业

《妈妈，我想对您说》。

板书设计：10、秋天的怀念

理解

母爱中有忍耐

尊重

挂念

我怀念母亲

教学反思：根据教学目标，我先营造情境，触动学生心灵，把教师的感情调动出来，明白母爱是伟大的，然后使教师带着问题复述课文，找出父亲关心“我”的语言、动作、表情，并汇报感受。顺势引导学员讨论文章的重点资料：母亲是如何关心“我”的？试图在合作、讨论、交流的过程中，让学生到达与文本、作者产生共鸣，体味亲情的涵义，感受人世间最伟大的温情的目的。

教学完本课，感觉学生基本上能从朗读的句子中感受到父亲对“我”的关心，但学生没能较好地透过自己的朗读把作者想要表达的观念感情充分展现出来，即没把握好悟中读。另外，思想教育渗透得还是不够深刻。