2017年一年级语文上册全册教案（新丛书人教版）

新版人教版一年级语文上册全册教案

我上学了

教学目标

1、观察图画内容，使教师初步认识高中生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的幸福。校园生活的丰富多彩。

2、依据场景提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育跟良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养教师愿意与教授跟朋友友好交往的心态。

教学重点：儿歌《上学歌》

教学难点：儿歌《上学歌》

教学准备：

1.收集我国各民族服装的资料、图片等制成课件。(教师)

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师

3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件

课时安排

4课时。

第一课时

一、谈话导入。

你是什么国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后校长指名说。同学们要谋求理想，现在还要尽力学习，学习是一件很快乐的事。很多朋友都偏爱学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地了解语文书。

（1）直接运用物理书进行导入，然后带领孩子们认识数学书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求即使整体了解就行。

（2）我们既设计使孩子们充分翻看语文书，引导学员说说语文书上究竟有些什么？你喜欢英语书吗？为什么？激发人们对语文的兴趣，

（3）告诉学生图文并茂的数学书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作了解目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在教师了解页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

（5）让小孩点课文，教师来范读课本，在读的之后老师应入情、入境地去朗读短文，把教师带到美的诗意中去，用学生自身的语言活力去感染学生，让人们潜移默化地得到语言文字的熏陶。

（6）再指导教师整体了解“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对大学生活还不知道。四幅图画是教师认识高中生活的窗口，指导学生根据一定的排序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？长城

（2）画面上有哪些人?学生

（3）他们在做哪些?游玩

（4）他们也许在说些什么?

（5）请帮第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

观察后，可以请老师在课堂挂图上强调每个老师民族族等。

教师引导学员讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到同学应该说什么？老师会对小朋友说哪个？教师切忌答案求同，只要意思正确，都应引导。

四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和师生一起模拟的互相问候；并告诉同学们每天第一次见面时看到同学都要向校长问好。老师可跟朋友一同模拟练习。

五、课堂拓展：让父母展示自己的已有知识跟技能，把幼儿园和生活中的学到的都展现出来。

（1）谁会讲故事、背唐诗、猜谜语、写汉字、读声母、说儿歌……

（2）告诉学生虽然学习英语就是学习这种本领，而且在生活跟幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此使教师了解物理学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

六、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。

板书设计：

第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有哪些收获？

二、激发学习兴趣。让学员感到上班真好，学习英语很好，想方设法激发师生学习语文的兴趣。

先回答：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

（1）同学们你是什么国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给你们吗?

（4）你愿意把这种字教给你们吗?

三、说一说图片上你还还发现了哪些？你了解此处吗？

1、可以使学员分小组教交流探讨学习，让所有小孩都明白，五星红旗是我国的国徽，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习状况

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

板书设计：

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从现在起，你们九正式作为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放戏剧，让学生欣赏美术。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让教师自己读文学，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育教师上学要遵循纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

板书设计：

第四课时

一、出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得更痛苦，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

师：小朋友，我当时跟他们一样，也有一双明亮的双眼。可是，我读书、写字时不注意坐姿，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在椅子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能走可跳，天天能抓到青蛙；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们能不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

二、同学们会读书的姿势吗？请做给同学看一看。

1.引导学生观察插图，看看小朋友是如何读书、写字的。

2.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿出来，眼睛离书本一尺远。

写字坐姿：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的长度。对小朋友来说，差不多三个手指伸直那么宽。握笔时，把中指和手指置于离笔尖一寸的位置上，中指抵在下边，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和食指垫在右手下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本跟你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向右，放在桌边跟大腿的后边。

教学反思

在教学过程中，我鼓励学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导教师的学习活动。我长期采取儿童易于接受的活动方式展开教学，收到了很好的效果。

第一单元

识字1 天地人

教学目标

1. 通过听读、观察图画、联系生活等方式，认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。

教学重点

通过听读、观察图画、联系生活等方式，认识生字。

教学难点

读准“人、你、我”的字音。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起双手，你们就拿起左手。我说哪个，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏成为“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天跟地之间，我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个词语。回忆我们今天看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体老师，用手势分别指自己、一名同学跟另外一名老师，引导学员交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学员观察板书的6个会识字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同学读错了，学生可以当小校长教同学读字。

3.开火车轮读字卡人教版一年级语文上册教案表格式，有错及时改正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们如何能够把他们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有哪些好办法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

四、游戏巩固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘旁边标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那种字扩词并说一句话。

2.小结：我是同学，你是我的学生，他只是我的学生。我们共同生活在天跟地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思

本节课设计重点表现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在准确情境中识字，在欢乐活动中识字。

识字2 金木水火土

教学目标

1. 通过听读、联系生活、看图想象等方式，认识“一、二”等 7 个生字。

2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字跟横、竖 2 种笔画。

3. 正确诵读课文。背诵课文。

教学重点 通过听读等方式，认识字词。认识田字格，学写汉字。

教学难点 “ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的截图。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织教师认真倾听3遍。

3.交流：你唱清小朋友诵读的内容了吗？你可尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看到文字，跟着声音诵读。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈出来，再请教老师甚至朋友，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了哪些内容？

(2)你读懂了哪些？把你的看法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给朋友的7张字卡，怎样能既快又准地记住他们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是如何记住这个生字的。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选取自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的短语较少，可以用其中一个词说一个完整的语句。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时应做到那“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察他们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在训练本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用手指模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的誊写范例，看一看，每一个笔画占田字格的哪个位置。

(4)教师巡视，对某些学生给予指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学员多观察，掌握“横”“竖”的写法。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我强调对教师学习习惯的培养，注重对教师学习兴趣的唤起。

识字3口耳目

教学目标

1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。

2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯勾 3 个笔画。

3. 正确朗读短文。联系生活知道坐、立、行的规范。

教学重点 借助图画，识记生字。

教学难点 会写横折、撇、弯勾 3 个笔画；联系生活知道“坐、立、行”的规范。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的孩子——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以重返过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来他们在同学的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这种器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的看到。

(2)教师小结：这些更象图画的符号，是古之后的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜他们是哪个字？

(2)你是如何猜出来的？和你们说一说你的看法。

(3)教师相机点拨，引导学员识字。

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法人教版一年级语文上册教案表格式，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的手稿，你可用一个字来写出她们此时的动作吗？(站?坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并作出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时侯要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立跟坐下的之后需要保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后老师运用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯勾”，一边书写一边引导学生观察，并用右手练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要切记中间两横间应留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你了解了这些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足可做什么事？

教学反思

根据低年级学生的年龄特点，我采取多种有趣的方式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给字词编儿歌等，学生在轻松愉悦的气息中识记生字，使得本节课的课堂效果很好。