统编版语文二上第五单元表格式教案

课题教学 目标教法 学法学情 分析xx 小学“导学+活动”备课模版12. 坐井观天课 型 新授时间2第 1 课时1．认识 9 个生字；会写 8 个字词；掌握多音字“哪”。(重点)2．能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。(重点)3．发挥想象，初步理解寓意。(难点)学生在“趣”读中悟“理”。要采用了读一读、编一编、评一评的形式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续 编对话，感受想象的真谛；评价故事中的人物跟事，从中理解和懂得故事所包 含的道理。重点 难点(重点)1.认识 9 个生字；会写 8 个字词；掌握多音 字“哪”。 2．能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。 (难点)发挥想象，初步理解寓意。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动课堂再设计一、情境导入，提示课题 1.认真观看视频，感知人物形象，一、了解故事大意，总结得出：视频1.播放“坐井观天”的动画片。 讲的是“坐井观天”的故事。引导学生说说这个故事可以用什么成语来概括。2．同桌交流，说出“坐井观天”的字面意思。2．板书课文题目，理解“坐井观天”的含义。二、自读课本，识记生字1.同桌合作读课本，自学生生字。1.引导学员同桌合作读课本，自学生字词。

2．检查学生自读课本情况。相机 2．在同学的鼓励下朗读短文，识用课件出示生词：井沿、回答、 字解词。口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读跟理 (1)开火车读词语，交流自己所圈解。识记生字“井、观、沿、答、 画的生生字，并读准字音。渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。(2)在老师的鼓励下识记字形，理解字义。三、讨论交流，感知内容1.四人小组合作学习：1.指导教师小组学习，讨论：你 通过读课本知道了哪些？(1)自主默读课文，边读边想。(2)小组内交流从课文中认识的 内容，同桌间互相补充。2．引导学员交流自己从课文中知 道的内容，并归纳整理，指导学 生知道课文的主要人物，把握课 文的主要内容，感悟课文的抒发 方式。2．大胆交流自己的阅读收获 。1.先观察、思考、交流，然后描 红、临写这四个生字。四、指导书写2．(1)观察字的结构特征，独立 描红、临写。1.课件依次出示“观”“渴”“喝” (2)相互交流书写的体会：“沿” “际”这四个要求会写的生字， 要切记第五笔是横折弯；“井” 引导学生探讨：这四个字有哪些 是独体字，第三笔是竖撇；“答” 共同特征？写时要留意什么？指 的撇捺要写得舒展。

导学生写好这几个字。(3)根据教授跟学生的建议修改 书写。 2．指导教师书写剩余的四个生字 “井”“答”“沿”“话”。重 点提示“沿”的笔顺规则。板教书设反计审阅 评价课题教学 目标教法 学法学情 分析xx 小学“导学+活动”备课模版12. 坐井观天课 型 新授时间2第 2 课时1．认识 9 个生字；会写 8 个字词；掌握多音字“哪”。(重点)2．能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。(重点)3．发挥想象，初步理解寓意。(难点)学生在“趣”读中悟“理”。要采用了读一读、编一编、评一评的形式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续 编对话，感受想象的真谛；评价故事中的人物跟事，从中理解和懂得故事所包 含的道理。重点 难点重点：能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。 (难点)发挥想象，初步理解寓意。教学 准备多媒体课件，图片教师活动 一、图文结合，朗读感悟师生活动 1.回忆上一节课的内容并交流。1.引导学员交流上节课所了解到的课本内容。2．自主交流：青蛙坐________，小鸟落在________。(青蛙坐在2．课件出示插图二，引导学生说说青 井里，小鸟落在井沿上。)蛙和小鸟所处的不同位置。3．齐读第 1 自然段。

3．指导教师朗读第 1 自然段。1.默读课文，用不同的符号画出二、感悟对话，角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。2．同桌合作读对话，相互交流2．组织师生同桌合作学习，引导学员 从访谈中读懂的内容。思考：从三次对话中分别读懂了哪些？3．引导学生强调自己觉得有价值的问 3．(1)自读课文，提出自己的难题，相机归纳主要问题：青蛙和小鸟为 题。什么有不同的见解？让学生探讨并交 (2)联系课文内容探讨问题，然流。后交流自己的看法。教学再设计4．组织师生小组合作，分角色朗读课 4．分角色朗读，一人引读，两文。人访谈，一人担任嘉宾。5．指名小组分角色朗读，组织评议。三、展开想象，续编对话1.组织小组合作续编第四次对话：青蛙 如果真的跳出井，他会发现哪些，会说 些什么？5．小组分角色朗读，师生一同 评议后再读，深入体会人物的语 气跟内心世界。1.四人小组合作学习，续编第四 次访谈，并分角色读一读。2．组织交流续编对话，从提示语和人 物语言两个方面指导教师说具体，说生 动，并鼓励学生读出对话中的语气。2．在班上交流续编的访谈，在 老师的指导下说具体，说生动， 并读出对话中的语气。

四、总结课文，理解寓意1.组织师生讨论：读了课本，你觉得谁 错了？错在那里？2．引导学生探讨从这个故事中获取的 启发，相机点拨，让学生感受“坐井观 天”中蕴含的道理。1.师生互动交流：青蛙错了，错 在坐在井里，目光狭小，只发现 了井口那么大的天，却不知道井 外的世界，还自以为是。2．自由畅谈收获，相互启发， 从中明白：看问题、认识事物， 站得要高，看得应全面。板教书设反计审阅 评价xx 小学“导学+活动”备课模版课题13. 寒号鸟课 型 新授时间2 第 1 课时教学 目标1.认识 15 个生字；会写 8 个字词；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰 窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读短文。(重点) 3.理解课文内容，懂得“现在偏激，将来难过”“得过且过”是没有好结果的跟只有通过 辛勤的劳动才会受到美好生活的道理。(难点)教法 学法分角色朗读，角色代入。学情 分析重点 难点分角色朗读，在舞台中让学生跟作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使教师的朗读能力、 阅读素养得到提升。同时引入灵活多样的识字原则，从而提升识字教学的有效性。(重点)1.认识 15 个生字；会写 8 个字词；掌握多音字“号、当”；2.分角色朗读课文。

(难点)3.理解课本内容，懂得“现在懒惰，将来难 过”“得过且过”是没有好结果的跟只有通过勤奋 的劳动才会得到美好生活的道理。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动课堂再设计一、激情导入，引出课文1.回答学生强调的疑问。1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都了解这些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的外号叫“寒号鸟”。2．齐读课题。在学生的指导下，2．教师板书课题，指导学员读很多 读准多音字“号、当”的词义，再音字“号、当”，并指导学生组词。 分别组词。3．引导学员交流课前收集的有关寒 3．交流自己搜集的有关寒号鸟的号鸟的资料。资料。4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到哪些程度了？我们学习课本就 4．听同学介绍。知道了。二、初步认知，学习认字1.教师范读课本，引导师生一边倾 听，一边思考：课文有几个自然段？ 里面有几个角色？你看见了一个怎1.学生听读，思考并交流：课文一 共有 9 个自然段，里面不仅寒号鸟 还有喜鹊。寒号鸟是一只特别聪明 的鸟。样的寒号鸟？教师活动学生活动2．教师指导学员自由朗读短文，圈 2．学生借助拼音自由读文，圈画出字词，借助音标读准生字。本课的认字，反复认读。3．教师鼓励学员展开小组合作，互 3．学生小组合作。

相检查。4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、4．检查自读情况，要求：读准确， 面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、读通顺。将来、哀号、得过且过、天气晴朗、(1)出示课文生字词。寒冬腊月、大雪纷飞。(2)出示课文中动词。(2)学生读短语。(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的 像狮子一样狂吼 冷得象冰窖话。冻得直打哆嗦 呼呼地刮着5．教师指导学员自由读文，读准字 不停地叫着音，读通段落。(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。6．指导教师完成填空。5．学生诵读课文，努力做到读准故 事 里 有 寒 号 鸟 和 喜 鹊 ， 它 们 是 字音，不断句。() 。 冬 天 到 了 ， 喜 鹊 6．完成填空。() ， 而 寒 号 鸟 最 后 1.学生认读韵母并组词，比一比谁()。组得多。三、出示生字，指导书写2．学生观察并交流生字在田字格1.课件出示本课生字，再次认读，并 中的位置跟书写注意点。练习造句。3．观察同学范写，一边观察一边2．指导教师观察生字在田字格中的 做书空练习。位置，交流书写注意点。4．学生描红、临写。3．教师范写生字，重点讲解左右结 5．同桌之间交流，全班交流，指构的“阵、朗”的书写要领。出相互书写的生字的特点和不足，4．学生描红、临写。

并改正。5．教师运用投影仪展示老师的书写成果，组织交流反馈。教学再设计板教书设反计审阅 评价xx 小学“导学+活动”备课模版课题13. 寒号鸟课 型 新授时间2第 2 课时教学 目标教法 学法 学情 分析重点 难点1.分角色朗读短文。(重点) 3.理解课文内容，懂得“现在偏激，将来难过”“得过且过”是没有好结果的跟只有通过勤奋 的劳动才会受到美好生活的道理。(难点)分角色朗读，角色代入。分角色朗读，在舞台中让学生跟作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使教师的诵读能力、阅 读能力受到增强。同时引入灵活多样的识字原则，从而提升识字教学的有效性。(重点)分角色朗读短文。 (难点)理解课本内容，懂得“现在偏激，将来难过” “得过且过”是没有好结果的跟只有通过辛勤的劳教学 准备多媒体课件，图片动才会得到美好生活的道理。教师活动学生活动课堂再设计一、复习回顾，导入新课1.学生朗读字词。要求读准确。1.教师出示词语卡片，组织学生开 当作 前面 晴朗 枯草 将火车读。来 寒冬腊月 狂吼 重复2．教师鼓励学员朗读全文，复习 哀号 夜里 大雪纷飞填空：故事里的寒号鸟，住在( 2．学生诵读课文，交流：故事)，故事里的喜鹊，住在( 里有寒号鸟和喜鹊。

冬天到了，)。冬天到了，喜鹊(喜鹊躺在温馨的窝里吃饭，而)，而寒号鸟最后()。 寒号鸟冻死了。二、读中体会，对话文本1.学生读文并明确：第 1 自然1.引导学员轻声朗读短文第 1 自然 段主要写寒号鸟和喜鹊住的地段，思考并交流读懂了哪些。方。(1)图文结合理解“石崖”。(1)借助图片理解“石崖”。(2)理解“邻居”。(2)结合生活实际说说什么是2．指导教师自由朗读短文，思考： “邻居”。寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什2．学生自由朗读短文，画出描么？画出相关的词句。写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语 说的语句，并看看自己喜欢喜言来指导教师体会人物的特征。 鹊或寒号鸟的理由。3．在同学的指导下，交流体会寒号鸟的聪明、喜鹊的勤奋。教师活动学生活动(1)寒号鸟的懒惰。(1)寒号鸟的懒惰。A．寒号鸟却经常出去玩，累了就 ①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动回来吃饭。作感受寒号鸟的愚蠢。B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里 ②有情感地读描写寒号鸟的句子，对喜鹊说：“……”读出“得过且过、不耐烦”的语气。C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒 (2)体会喜鹊勤劳。腰，答道：“……”①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻南①寒号鸟不听谁的劝诫？指导学 找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”生读好“得过且过”，指导读出 等动作。

寒号鸟不耐烦的语气。②有情感地读描写喜鹊劝告寒号②喜鹊是如何劝告的？指导学生 鸟的话，读出对寒号鸟的语重心朗读。长。③指导学生加上动作、表情有感 (3)寒号鸟不听劝告，结果如何？情朗读。小组交流后汇报。(2)喜鹊勤劳。寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫喜鹊一早飞出去，东寻南找，衔 着：……回来一些枯草，就忙着做窝。 寒号鸟哀号着：……寒号鸟不听劝告，结果如何？ 寒号鸟已经在晚上冻死了。4．指导教师分角色朗读。4．在教授的指导下分角色朗读。教学再设计三、总结深化 1.引导学生识别“喜鹊到底傻不 傻”。 2．引导学生探讨并交流：为什么 冬天到了喜鹊能在温情的窝里躺 觉，寒号鸟却冻死了？ 3．你想对寒号鸟说哪个？小组合作交流想对寒号鸟说的话。 可围绕“现在懒惰，将来难过”这 句话，结合生活中的事例来说说。板教书设反计审阅 评价xx 小学“导学+活动”备课模版课题14 . 我要的是葫芦课 型 新授时间2 第 1 课时教学 目标教法 学法1.认识 11 个生字；会写 8 个生字。(重点) 2.正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(重点) 3.懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。