二年级数学《9的除法口诀及口诀求商》教学反思

二年级数学《9的除法口诀及口诀求商》教学反思_二年级数学_数学_小学教育_教育专区

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二年级数学《9的除法口诀及口诀求商》教学反思_二年级数学_数学_小学教育_教育专区。二年级数学《9 的除法口诀及口诀求商》教学反思在学本课前学员即将掌握了 1-8 的乘法口诀。学生学习了这 些常识后，编制乘法口诀的方式尚未基本掌握，这对学习节课的 知识是一个良好的基础，但 9

二年级数学《9 的除法口诀及口诀求商》教学反思在学本课前学员即将掌握了 1-8 的乘法口诀。学生学习了这 些常识后，编制乘法口诀的方式尚未基本掌握，这对学习节课的 知识是一个良好的基础，但 9 的加法口诀和中间的内容有所不同， 口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础情况参差不齐。 可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与 编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课出来 也不能熟记口诀。9 的口诀较之前的口诀有更多的记忆技巧。在怎样得出得数时， 一个是比之前多了 9，我把几个 9 就比几十少几穿插在得出的得 数可以如何算起来中，并结合图说说为什么。既使学生很自然地 发现这个规律9的乘法口诀教案表格式，又花费了时间。发现了这个规律后，再来填写表 格巩固。然后，玩一个小游戏，师说前面几个 9，学生回答，比 几十少几，等于几。这样继续巩固。接着，你想用什么规律记口 诀，就用什么。总体状况：底下总有小声音，课堂纪律不是很好，习惯还未养 成，需要多加培养。开头提问的方向不明晰，以致于学生回答偏 离了主题。教学设计不够灵活，在编口诀时，大部分的学生即将 有了基础，在请学生编口诀时，并不认真听讲。这里可以改变一 下，在学生自己在上面编写口诀时，先在黑板板书口诀，让人们 当小老师，来说一说口诀是哪个意思，怎么来的，这样，学生会更有兴趣。教学口诀环节时间有点长，有点重复啰嗦，最后的一 个练习没来得及做。在未来的课堂中，要在例题教学上把握好时 间，把握重点，语言精简9的乘法口诀教案表格式，不该多重复的一笔带过。