(人教新课标)二年级数学上册教学建议 第四单元 表内乘法（二）.doc

《表内乘法（二）》教学建议 1．理解7的加法口诀的含义和来源突破建议：（1）理解教材第72页列表中的各数所表示的意义。有了1~6乘法口诀编制的经验，再依照列表中的数据就可以迅速得出7的乘法口诀。（2）根据一个乘法口诀写出两个乘法算式，强调：两个乘数相同时，一句口诀只能说出一个乘法算式。2．熟记7的乘法口诀突破建议：（1）背诵7的乘法口诀。按次序背或倒着背诵。（2）根据其中一个口诀推出前一个或者后一个口诀。如：五七三十五，四七就是35－7，六七就是35＋79的乘法口诀教案表格式，加强口诀之间的联系。（3）以对口令、开火车等方式提升学员记忆的兴趣跟强度。3．应用7的加法口诀解决简单的实际问题突破建议：（1）练习十七第1题：2个星期有多少天？3个呢？对于“一星期有7天”这一常识学生都可清楚。题目似乎少，但包括的内容多。首先学生应将“3个呢？”的疑问补充完整，加强对题目要求的理解，然后学生可以强调其他的物理问题，如：4个、5个、6个、7个星期分别有多少天？充分利用题目资源。（2）看图解决难题。学生可以按照自己的观察利用乘加、乘减来缓解问题。4．理解8的加法口诀的含义和来源突破建议：出示学校军乐队训练的队列，学生观察后看看自己看到的信息。

信息一：每队有8人；信息二：一共有8队。提出问题：2队有多少人？3、4、5、6、7、8队呢？利用箭头法写出计算的过程，体现相互之间的关系：（2）根据8的连加结果引出8的除法算式，并编制出8的乘法口诀。5．熟记8的乘法口诀突破建议：（1）按次序背诵8的乘法口诀。（2）将口诀补充完整。（“做一做”第1题。）（3）看乘法算式说除法口诀，并填出结果。（“做一做”第2题。）（4）开火车对口诀。既可以对后半部分，也能对前半部分。（5）倒背8的乘法口诀。（从“八八六十四”开始，增强口诀的熟练程度）6．灵活采用8的加法口诀解决简单的实际问题突破建议：（1）练习十八第10题。请学生说一说根据问题“一共有多少人？”需要了解这些信息？再列式解答，说一说用到了哪些口诀？（2）练习十八第6题。可以使学生联系生活知识说一说一只乌龟几条腿，或者看图认真数一数。再解决2~8只螃蟹各有几条腿？练习十八第12题。这是一道较开放的题目。信息增多：有3桌坐了8人，有1桌坐了4人。学生自主提出问题，如：左边3桌有多少人？（乘法）右边两桌有多少人？（加法） 4桌一共有多少人？（可以用乘加或乘减来缓解。）7．根据问题选取有价值的信息，再按照乘法的含义求总价是多少的问题问题：一年级5个班，二年级4个班，三年级6个班。

老师准备帮二年级每个班发6个皮球，需要准备多少个皮球？突破建议：学生说一说发现的信息与强调的难题，并从很多信息中选取可缓解问题的信息，说一说为什么。（2）学生先独立完成，尝试借助画图策略来缓解问题。体现画图的简洁性，用“几个几”的方式表征出来。再依照乘法的含义来列方程，最后进行汇报与评判，并说一说用到哪一句口诀。（3）学生自主提出疑问，并解决，并指名说一说为什么这样算。 8．学生自主编制9的加法口诀，并利用口诀进行计算突破建议：（1）出示划龙舟的主题图。思考：有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几人？一共有多少人参与龙舟赛？（2）在数轴下面的括号里填数，为后续环节作好准备。（3）放手使教师进行小组合作学习，写出9的除法算式并算出得数，进而总结出9的乘法口诀。9．探究9的加法口诀中的规律突破建议：（1）在表中圈出1×9、2×9、3×9…… 9×9的积，观察那些积，你看到了哪些？（发现：十位每次多1，个位每次减1。）为什么会出现这样的结果？可以把1×9看成1×10－1，那2×9就是2×10－29的乘法口诀教案表格式，3×9就是3×10－3……9×9就是9×10－9。学生在理解的基础上记忆就容易多了。10．熟记9的乘法口诀突破建议：（1）按次序背诵9的乘法口诀。（2）将口诀填写完整。既可以填写后半部分，也可以填写前半部分。（3）利用双手表示9的加法口诀。（教材第83页的语文游戏。）（4）根据其中一句口诀推算出前一个或者后一个乘法口诀。如：五九四十五，“四九”比“五九”少一个九，即45－9；六九比“五九”多一个九，即45+9等等。