幼儿园中班教案《虫虫虫爬》含反思

中班教案《虫虫虫爬》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受图片分格线的格式，以此预测儿歌的内容并学习仿编儿歌，通过游戏跟舞蹈的方式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律跟节奏，体验参与游戏带给的开心，快来说说幼儿园中班《虫虫虫爬》含反思教案吧。

活动目标：

1.通过游戏跟舞台的方式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律跟节奏。

2.感受图片分格线的格式，以此预测儿歌的内容并学习仿编儿歌。

3.体验参与游戏带给的欢乐。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.引导幼儿细致观察场景，激发幼儿的想象力。

活动准备：

图片、伴奏旋律、动物卡片

活动过程：

（一）听音乐模仿小动物

老师：“今天，老师带来了一首很欢快的戏剧，咦，我们一起听听这段音乐中或许藏了什么小动物，这些小动物又是如何走路的？（老师提醒幼儿用节奏来念）带领儿童听音乐模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。

（首先，创设情境，以一首听起来轻松并且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中或许藏了这些小动物，他们既是如何走路的，来激发幼儿更直接的心得回忆。带领幼儿模仿小动物，虽然这个环节相当简单，但必须幼儿不断适应新的动作方式，因此老师的示范、鼓励等策略由而此介入：看，谁来了，它是如何走路的呀？等等，帮助儿童初步认知了儿歌的节奏型，为中间的活动做了很高的经验准备。）

（二）看图学儿歌教案格式 幼儿园，了解分格线的格式

老师：“刚才你学了那些小动物，它是如何走路的？”

老师：“我们还可以把这个好玩的游戏成为一首很有趣的童谣呢？这首儿歌在那里呢？就藏在同学带来的照片里，我们一起来看看。”

1、出示第一张图片

老师：“图片上有谁？它在干什么？它爬到谁的家？”

（这张照片可以用一句好听的话来说——“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。）

2、出示第二张图片

“蝴蝶是如何走路的？它既会飞到谁的家呢？”

（这张照片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来看看，请幼儿个别讲述——“蝴蝶蝴蝶飞，飞至兔子家。”）

（将第一幅和第二幅图片放到一起讲述由于这两幅图片的内容、画面、句式有着许多相同之处。问题简单明了，对儿童来说，图片儿歌的内容是简洁的，富有节奏的句式是有趣的。因此，这个环节我不断地提醒幼儿将注意力集中在儿歌的语句节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步认知到这些首尾呼应的句式。）

3.了解分格线的格式

（1）请幼儿相当第一、二张图片：“这两张图片和我们经常看的照片有哪些不一样的地方，你可看到其中的小秘密吗？”

（2）向幼儿介绍分格线。

老师：“这个分格线有哪些用呢？”

小结：当我们把几幅小照片放到一起，用分格线分开，我们就可以看出这种小动物在做很多事情的连续过程了。

（3）出示第三幅图片

老师：“这幅照片上还有分格线，谁来用一句好听的话把这幅照片的内容像前两幅图片一样说出来呢？”

——“青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。”

（这个环节重点是缓解分格线这个瓶颈。分格线针对儿童来说知识性含量大，所以我把它放到第一个大环节中单独解决掉，同时也有想使幼儿带着初步掌握的常识经验潜移默化地在上面的环节中慢慢地消化理解。）

4.第四、五张图片

老师：“咦，小老鼠跳到小虾家，它找小鱼干什么呢？”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。

老师：“在小鱼的身边发生了哪些呀？”———鱼网要来网小鱼了。

“小老鼠会对小鱼说哪个？”

“小鱼会担心吗？”

“小鱼小鱼游，游到谁的家呢？鱼网是它的家吗？它的家既在那里？”

“小鱼究竟有没有被抓走？我们一起看看”

“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”

（这两张图片的内容跟上面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采用了递进的方式使幼儿在联系自己生活心得的基础上进行预测、推断。建构了有效的师生互动。）

5.完整地学说儿歌一遍。

老师：“我们一起来听着欢快的戏剧把儿歌完整地说一说。”

（形象生动的照片配上魅力十足地旋律，能在瞬间激发起儿童的视听感官，培养了儿童欣赏性的倾听能力，促使幼儿在聆听和欣赏场景过程中油然而生一种愉悦感。给了上面创编活动增添无限想象的空间。）

（三）创编儿歌

1.集体创编。

老师：“在这首童谣中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们将要知道了这些小动物的走路方式。咦，我们能不能把这种会爬的、会跳的、会跑的小动物编进儿歌中，让它成为一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗”

“好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬？”

（幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。）

幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。

2.个别创编

老师：“大家想不想自己来试一试，老师帮你们打算了许多照片，大家可以挑选自己偏爱的小动物放在图卡上来创编新的童谣。

要求：

（1）新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。

（2）贴照片的之后，想一想，前一幅分格线中间的图片必须跟后一幅分格线后面的截图怎么样？你的新儿歌能不能连贯地讲下去。

幼儿分别操作。

3. 幼儿展示自己的儿歌

（这个大环节需要是整个活动的**部分，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验。这只是谋求教育活动目标的一个重要方法。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经验转换为实践生活心得。同伴之间的合作，创编出一个个有趣的童谣。一个幼儿的叙述，有启发了其它幼儿的想像，开拓了想法，从而导致更多的新组合。）

附儿歌：

虫虫虫虫爬

虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。

蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。

青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。

鱼儿鱼儿游，游到谁的家？

小朋友跑呀跑，跑回自己的家。

活动反思：

1.对重难点的掌握。

为了使活动最具备挑战性和合适中班幼儿的学习应该，在活动重难点方面笔者定位为：在感受儿歌的韵律跟节奏基础上，感受图片分格线的格式，并借此猜测儿歌的内容学习仿编儿歌。活动中对儿歌的理解跟掌握方面针对幼儿来说并不困难。难点应该在幼儿最后创编这个环节。因此我们引入了集体创编先，幼儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助材料来帮助幼儿很好地缓解这个难点。

2.活动过程跟步骤的组织。

在此次活动中注重表现的是游戏激趣、互动提高、创编表达这3个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参与很好地激发了人们的经验回忆，直接为中间的活动做好准备。在第二环节互动提高中，借助图片学习儿歌，幼儿由此开启了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着许多相同之处。内容简洁、节奏有趣。幼儿无法体会首尾呼应的句式。把分格线放到了第三幅中缓解，是想使幼儿带着前两幅知识经验潜移默化地转移到中间的环节。在学习后两张图片的内容时回答采用了递进的方式较好地构建了有效的学生互动。整个活动自始至终吸引幼儿教案格式 幼儿园，很自然地把幼儿推向主体地位，充分激发了幼儿的切实参与的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验，是对儿歌韵律跟节奏学习次巩固性练习，并与起始部分相前后呼应，形成了一个完整的教学链。

不足之处：

在最终创编活动中，我期望儿童可按照儿歌的句子节奏来编排，加上图片的心得帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和活泼之处。幼儿的设想是拓宽的、开放的，但在体现时发生了与语言描述的相悖和一些意想不到的困难，分析原因：1.材料提供的有限性局限了儿童的创作跟表现。2.语言技能的支撑不够局限了幼儿很多表达。

我的问题：创编作为难点，强行需要幼儿按照句式讲述难度很高，影响了活动的效果，我们追求的是美的唯美还是硬幼儿导入我们预定的学习情境？

小百科：狭义上是指动物界中无脊椎动物的节肢动物门昆虫纲的昆虫，六足动物总纲( 包括原尾、弹尾、双尾、昆虫四纲）均泛称昆虫。