部编版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时语文教案(6)

教学反思

1.本课的课堂让我收获颇多，首先我从中感受到要充分认同学生，把教学和自主权还给学生，把读书和做事权交给教师，让学员充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样又可以培养教师自主学习的素养，又使教师改变被动学习的坏习惯，真正作为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破瓶颈。在读懂内容的基础上，再进行相应的小作文，使课本中的观察和写作知识推动迁移，获得了良好的教学效果。

2.为了培养教师自主学习的观念跟习惯，激发人们的兴趣，我以与教师亲切交谈、课题质疑的方式促使人们研究的欲望。请小教师带读生字，让人们选择自己偏爱的自然段爬山虎的脚表格式教案，可以跟小伙伴一起学习，给人们充分读、思考的时间，都表现了“以人为本”的课堂思想，突出了教师的主体地位，让人们真正作为教学学习的主人。

3.再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色或者它是如何一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在教师自己读、画、议的基础上，找准时机正确地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子跟它向上爬的过程，这些形象直观的场景，学生更轻松地理解了瓶颈，达到了水到渠成的效果。

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部编版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时语文教案

教学目标

1.有情感地朗读短文，了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方式跟表达手段爬山虎的脚表格式教案，培养留心观察周遭事物的能力。

教具准备 课件、两株爬山虎

教学设计

导入（ ）分钟

一、复习导入

1.上节课，我们学习了著名诗人叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇短文，并从课本第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。

这节课，我们再次学习这篇短文。大声齐读课题。

【设计意图：回顾上节课的知识，引起师生的兴趣。】

新课教学（ ）分钟

二、研读第2自然段

1.教师范读课本，学生反思作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？（教师板书：位置 颜色 样子）

2.学生交流，教师归纳出本篇短文的两个探究点(多媒体显示)：

a.爬山虎叶子生长的位置：____________。

b.刚长回来的叶子的形状：____________。

c.长大了叶子的颜色：____________。

d. 叶子的样子：____________。

（教师板书：墙上 嫩红 嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙）

3.指导朗读：读出美感来。

【设计动机：提出疑问，让你们一起讨论，解决难题，有助于理解课文。】

三、研读第3、4、5自然段，交流体会。

1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有哪些独到之处？

2.汇报交流。

师：首先我们一起交流第3自然段。你看懂了哪些？

（1）结合插图，爬山虎的脚的样子更独特。

a.出示文中的句子。

“爬山虎的腿长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。”

师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你看到作者是从这些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生看到作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得很生动、形象。）

b：用自己的语言来表述爬山虎脚的样子。

（教师板书：茎上 如新叶 细丝 像触角）

c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的语句。

d：出示画面：指导朗读这个词语，加深体会。（老师引读）

小结：这就是爬山虎的脚的样子更细腻之处。你们明白爬山虎更独特之处是哪个吗？

（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

a：问：爬山虎是如何往上爬的？

b：“这样”是指哪个？学生复述自己画的词句。再联系前哲学过的第2自然段，你的眼前似乎发生了。读……

c：想见到爬山虎一脚一脚往上爬的场景吗？（请你睁大眼睛来看）

d：自由朗读描写爬山虎向上爬的语句，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的句子。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）

小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

【设计动机：通过朗读，感受爬山虎脚的美。】

生齐读。

指导朗读：注意词组稍微读重点。

在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方式，那就是拿我们熟悉的事物来作非常。

师：老师上课前在校园的北墙边采集了两根爬山虎，你来看看从他们的形状去观察可以推测什么？老师这里有道作业练习，需要你们去构建。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。

（3）爬山虎“脚巴在旁边非常牢固”。

小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去瞧瞧爬山虎是不是真的象叶圣陶爷爷写的这样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去看到，好吗？

四、联系生活，感悟方法。

1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）

2.总结。罗丹也讲到：“这个世界不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去看到。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

五、积累运用，提升语言。

1.有情感地诵读课文，抄写优美的句子。

2.课外练笔。

请你认真观察一种攀爬动物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。

【设计意图：有助于学会利用抓住事物特征，把意思写明白的写作技巧。】

板书内容

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

隙（ ） 嫩（ ） 舒（ ） 茎（ ）

占（ ） 瞧（ ） 柄（ ） 叠（ ）

二、说出以下段落运用的句式方法。

1. 每根细丝像蜗牛的触须。（ ）

我会仿写：__________________________________

2.微风中柳树正在向他们展现那美好的腰肢。

我会仿写：__________________________________

三、我会填。

嫩绿的 嫩红的

爬山虎刚长回来的树叶是____________，不几天叶子长大，就成为____________。

【答案】

一、空隙 占有 嫩绿 瞧见 舒展 叶柄 茎叶 重叠

二、1. 比喻句 弯弯的星星像小船。

2. 拟人句 鸟儿们在抒情地唱歌。

三、嫩红的；嫩绿的