最新部编人教版小学二年级语文上册第五单元精品教案

《 坐井观天 》 主备人学科 语文 执教学校 二年级 教学课时 2 2 课时 教学课型 新培训 审核人教材 分析 《坐井观天》通过浅显而传神的访谈，讲述了一个有趣且寓意深刻的独白。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站的高能够看得全面。 教学 目标 1 3 个生字。会写 8 个字。 2 3 教学 重、 难点 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学 准备 多媒体课件 预设过程 （第 1 1 课时） 二次备课 一.复习导入 1 集体背诵《识字四》。 2 导入新课《坐井观天》。 二、初读课本 1 一读读通课文，把读不通顺的段落读 3---5 遍。 2 二读同桌互读课本，互相纠正发音。 3 三读边读边想，《坐井观天》主要讲了哪些内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了哪些内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课本中找出根据。 3.反馈出示课文 4.5 自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的看法是（）， 小鸟的观点是（）。

（二）思考：青蛙和小鸟的看法为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和麻雀的位置。 2 理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生帮“沿”组词。 3.理解“落”字在语句中的利用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的缘由。 引导学生参加评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对 话，争论的技巧 1.理解小鸟的看法 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的那个词？（无边无际） 天，无边无际，大得更呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天这么无边无际，怪不得. 教师出示课文第 3 自然段，集体读，再次解读。

教师出示课文第 5 自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中展现小鸟的豁达、诚恳 2.理解青蛙的看法。 1)理解“大话”：“大话”是哪个话？青蛙认为小鸟说了哪些大话？ 2)青蛙问小鸟“天只是井口那么大，还用飞那么远？”它似乎想说的的是：（天只是井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个含义的两种表述，感受“!”和“？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了兔子的话，你心中必定有了疑问了。（预设：青蛙怎么会有如此奇怪的看法呢？） 5)探究青蛙的看法的产生因素 问得好。同学们开动脑筋二年级语文上册表格式教案，想想用哪个方法可缓解这个难题呢(教师能启发学员想办法获得青蛙的“体验”。或者自己鼓励 A 抬头看看教室的天花板，你看见了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你既看见了哪些？） B 再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为老鼠的视野被厚厚的井壁挡住了.）。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 板书设计 作业设计 预设过程 （第 2 2 课时） 二次备课一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识字：信帮信组词，了解“信”的含义。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给对方 2.男女生分角色读课本 2.3.4.5 自然段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和麻雀都是笑着说的，他俩笑的意思一样吗？ 2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟跟狐狸各自在笑什么。 3)反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑青蛙过于乐观，听不进对方的恰当意见青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最知道天的大小，不会弄错的，小鸟居然跟他争辩，实在荒谬小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的涵义 引：课文学到这里的之后，我们将要知道了到底是谁弄错了？ （1）青蛙错在哪里？ 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的双眼，以为天就井口那么小错在不听别人的劝诫，自以为是.. （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天坐在井里看天 坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批判一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个词语是批判什么样的人呢？（.批评见识少而既自以为是的人.） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 （3）拓展 出示课堂小作文： 青蛙听了麻雀的话，终于跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。 （4）学了这篇短文你想起什么？ 预设：我知道了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的.我懂得了要多学常识才能见识广 小结：老师希望小朋友们在未来的学习跟生活中，可千万别像狐狸那样坐井观天呀！积极参加诸多活动，多用眼睛去看一看，并且敢于听取对方的看法，那你将作为见多识广的人， 四、写字。

板书设计《 寒号鸟 》 主备人学科 语文 执教学校 二年级 教学课时 2 2 课时 教学课型 新培训 审核人教材 分析 全文分四个部分。第一部分（第 1 自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备冬眠，而寒号鸟却又是玩，又是躺，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温馨的窝里睡着，寒号鸟却冻死了。教师鼓励学员理解这四个别的内容，让教师了解好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过勤奋的劳动才会受到。最后学生按照课文内容范例讲故事，学生回来也把故事成为自己的话讲给儿子听。 教学 目标 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展次序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读短文。 4．教师鼓励学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过勤奋的劳动才会得到。

教学 重、 难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读短文。 教学难点：教师鼓励学员懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过勤奋的劳动才会得到。 教学 准备 多媒体课件 预设过程 （第 1 1 课时） 二次备课 一、趣味导课 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 作业设计 教学反思（2）你了解寒号乌是如何一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。并介绍：传说这些鸟每次在冬天的夜里不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以他们叫它“寒号鸟”。（教师鼓励学生写出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的朋友尽早鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能知道哪些道理，请同学们完成以下规定。 （1）自由读课本，划出生字新词，用“ ”点出你觉得容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 二、初读课本： 过渡语：刚才老师看到同学们按照阅读提示读书学习很仔细，这时候老师检查一下你们学习的状况。 （1）开火车朗读短文。（同学们听后互评并纠正） （2）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读句子后彼此交流评点） （3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字后面“束”羽写成“束”。） （4）练习按时间排序组句成段。 a.指名读读用“”划出的表示时间的短语。 b.学生独立默读体会，哪些单词和季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的语句） 三、整体认知： 1、学习第一自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们哪个，哪句话的含义是很主要的。指导教师有表情地读词句体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里凉得象冰窖。 （2）教师鼓励学员体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评） （3）齐读第 1 自然段。 2、学习 2～5 自然段。 a．默读 2～4 自然段，思考：从那里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 c．还从那里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 d．抓“不听劝告”深人感受寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的反驳？ (2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读） (3)从那里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是如何继续劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你仍（），（） e．教师指导学员有情感朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。

（想象自读→指读评点→女生齐读） f.教师引导学员读第 5 自然段体会交流。 板书设计 作业设计 预设过程 （第 2 2 课时） 二次备课 一、直接导入 1、学习 6～8 自然段。 a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课本。b．启发学生围绕“还是不听劝告”讨论交流: （1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁下雨，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”） （3）从那里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”） （4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会如何？ c．四人一小组探讨，准备汇报。 d．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师鼓励师生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学员读出寒号鸟不耐烦的语气。

③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师鼓励学子想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好句子：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。” f.教师鼓励学员展开想象后知道的道理用今日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明天，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明天，明日可几何？只有拼命做，才不负日月。 二、拓展延伸： 1、引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却看到邻居已经在寒冷的夜里冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。） 2、引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那些晴天垒巢了，结果既会怎么样呢？《 我要的是葫芦 》 主备人学科 语文 执教学校 二年级 教学课时 2 2 课时 教学课型 新培训 审核人教材 分析 《我要的是葫芦》是人教版小学数学二年级上册第四单元的一篇文章。