部编版初中三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇

【导语】泰戈尔写《花的学校》时，已年逾不惑，但却以质朴的童真感受世界。那平凡的语言闪耀着写作的幸福，奇妙的想像充满了童年童趣。现在让我们走近花儿学校，去体验这种奇思妙想。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

【教学设想】

认识本文的字词，会写13个字，自主积累好词好句。

教学过程：

第一课时

一、简介作者，导入课题。

教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳

2.交流、识记生字。

（1）加偏旁记忆的字：由——笛

（2）换偏旁记忆的字：慌——荒

3.读读写写下列词语。

落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂

4.理解下列词语的含义。

（1）润湿：潮湿润泽。

（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。

（3）狂欢：纵情的欢乐。

（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课本，了解课文的内容。

1.学生诵读课文，读准音节，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地诵读课文，注意读准字音。其他朋友思考每一自然段讲了哪些内容？教师相机指导。

3.说说每部分课文的主要内容。

第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上转圈狂欢的舞。

第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了起来。

第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们伸向妈妈扬起了手臂。

四、朗读短文，画出自己欣赏的句子。

1.听老师朗读。

2.教师领读，学生齐读课本。

3.自由朗读短文，边读边画出自己欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些词语美在那里。

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的体会，大家一同欣赏。

篇二

【教学目标】

1.会写“落、荒”等字词，正确认读“荒、笛”等字词，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富独特的想象，培养教师的指责、表达、想象能力。

【教学重点】

1.有情感地诵读课文，理解文学的内容。

2.想象诗歌所展现的场景，体会诗歌的诗意。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富独特的想象。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等字词，正确认读“荒、笛”等字词，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的大学是什么样的。

2.大家可知道，不但我们有大学，连花儿也有小学呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的大学），板书课题。（板书：2花的学校）

3.齐读课题。

二、按照规定，自主预习

1.我们先来说说第2课要完成的预习任务。

（课件出示）

(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字字典或联系上下文理解课本中字词新词的含义。

(2)正确、流利、有情感地朗读短文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的体会，用“”画出精彩的句子；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的困惑，用“？”把没搞明白的难题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在互相检测、交流、评价中感受合作学习的真谛。并无法将学习中取得的学习心得应用于以后的学习中去，逐步学会学习.

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的体会用特定的符号标记起来，在书本上留下智慧的或是反思的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真备课了很多课本，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你可跨过几关？得到几颗星？

（课件出示）

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用铅笔在田字格中恰当、规范的书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台。能恰当、流利的默读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的难题，并可就对方的疑问勇于发表自己的见解，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

1.认读字词新词：我会读。

（1）（课件出示）出示学生觉得难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点指出：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

（1）你怎么识记这些生字？

加一加：“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不恰当或者不规范的字，就圈起来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内朋友的错别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织师生交流识记，教师重点针对下述几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，注意后面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意后面是四横，不宜写长，要写短一些，下面的个别右面不是“牛”。

（5）小结：我们现在写字时应仔细观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的老师学生颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗词，感受诗歌语言的韵味。要求：把自己偏爱的语句读正确、流利，把你觉得难读的地方再练练，读出自己的体会。

1.交流自己偏爱的语句人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，读出感受。在学生的鼓励下读好难读的语句。（课件出示）

于是/一群一群的/花/从无人明白的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然无法/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

（1）展示读书成果，并把握关键词语谈淡自己的体会。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有情感朗读短文。

2.读了文章，你有哪些感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）

（三）智慧少年

1.同学们，通过以上的交流，我们虽然会读、会写了生生字，能把课本读的恰当流利，而且还了解了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你也有不懂的疑问吗？请在小组内强调自己不明白问题，大家讨论解决，如果你可强调有价值的弊端，并就对方的疑问勇于发表自己的见解，解答他人的疑惑，就能赢得“智慧少年”称号。

2．组内交流预习记下的困惑。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3.班内交流。

有价值的问题，教师应根据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放在之后的课时中学习。

（1）花儿们的地下大学是哪个样子的？

（2）花儿们的爸爸是谁？

（3）花儿们的同学是谁？……

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你受到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续研读课本，在自己体会深刻的地方写下感受，摘抄积累自己偏爱的词语。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富独特的想象，培养教师的指责、表达、想象能力。

2.感受课文的语言美跟诗意美，培养教师养成主动质疑的学习习惯。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美好的照片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们认为这种花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些可爱的花儿和大家一样，有自己的爸爸，有自己的大学。那她们想不想去听听它们的大学？（想）这节课我们再次学习《花的学校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

1.同学们默读课文，看看你有哪些问题可以提起来？

2.汇报交流。（课件出示9）学生强调的有价值的问题。

（1）花儿们的地下大学是哪个样子的？

（2）花儿们的爸爸是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

……

导言：这些难题会在我们接下来的学习中逐渐解决。你们明白吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年逾不惑人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，但却以质朴的童真感受世界。那平凡的语言闪耀着写作的幸福，奇妙的想像充满了童年童趣。现在让我们走近花儿学校，去体验这种奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名学生读课本，想课文中这些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你了解了哪些？

“六月的阵雨落下的时侯”会发出怎样的响声？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的短语是拟声词。

“湿润的东风走过荒野，在树林中吹着口哨”，谁可学一学这种声音？(指导教师有情感地朗读一、二自然段。)

（2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人明白的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（板书：跳舞狂欢跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了哪些？（花儿们的美好、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼调皮向上）

（3）在十月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说哪个？它们在跳着什么样的跳舞？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段，鼓励教师想象并讲一讲花儿们被同学罚站的故事。想一想，谁是他们的同学？老师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：好同学好童学教学队伍花儿们的中学是什么样的……可以鼓励学生缓解最起初强调的难题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行表述。

4.指名读第五、六自然段。

（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这种的表达吗？照样子写一写：

蜜蜂一来，他们。

（2）（课件出示12)出示句子：“树枝在湖边互相抚摸着，绿叶在大雨里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你了解了哪些？大雨来时花儿们更开心了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出去，你来猜一猜，穿着紫色上衣的是哪个花？穿着*衣服的是哪个花？穿着白色衬衫的是哪个花？理解“簌簌”，这样的词语可再说几个吗？（积累拟声词）

（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说哪个？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。

（3）阵雨和雨水中各种鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这种的对比，你理解到了哪些？对，其实这也表现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出去，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读起来吗，指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么疑问？想一想，说一说：

花儿的家在那里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的原因。指导教师朗读。

（课件出示13)读好问句“你没有看见它们如何地急着要到那里去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。

（板书：急急忙忙）

6.指名读最后一自然段，你明白了哪些？想想花儿的爸爸是谁？学生探讨，汇报，随着学生汇报就解决了刚起初强调的问题“花儿们的爸爸是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想，在花儿学校里都会出现这些有趣的事？说一说，写一写小作文。看谁想得神奇，写得美好。

2.轻声朗读短文，再次感受课文优美的诗意。熟读课文一、二、六自然段，背诵出来，积累优美的词语。

3.小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？希望大家也可用童心感受生活，用他们童年童趣的语言记录这美丽的世界。

【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发师生学习的兴趣。】

【课堂作业新设计】

1．文中说花“在绿草上唱歌、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）

2．“地下的学校”的意思是哪个？（不超过15个字）

3．对以下例句运用的句式手法法探讨正确的一项是（）

例句：他们也是她们的爸爸，就像我有我自己的爸爸一样。

A．比喻B．比喻、拟人

C．拟人D．夸张

参考答案

1．符合实际。因为作者明写花朵暗写风。

2．指不自由的读书生活。

3．C

【板书设计】

2花的学校

跳舞狂欢

花女孩跑出来美丽、活泼、可爱、向上

急急忙忙

篇三

一、导入新课

你喜欢小动物吗？谁来看看你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的“偷看大王”，板书。

谁看出我们的课题有哪些不同？这是为什么呢？

二、学习《偷看大王》

1、自由读课文，要求：读准音节，把单词读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语：

小老师领读

从课文中找出那些字词，动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

小组学习：

这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的个别，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：

找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等

检查：

每个小组评选代表读，及时评价，选出读的的朋友，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考，读了这段话，你明白了哪些？

引入学生所查的课外资料有关复眼的常识。

齐读这段话。

现在，谁可说说，课题为什么加引号？

三、学习《鸽子气象员》

1、师板书课题

2、小组合作读，看什么小组读得既快又正确？

3、出示课内词语，齐读

4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

5、出示句子：

读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

鸽子飞得高，说明——————。

鸽子不愿意回来，这就告诉我们，天——————。

鸽子快活地在夜空中飞，阴沉沉的天很快————。

小小的兔子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》

1、师板书课题

2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

3、师出示词语：

急急忙忙 懂礼貌 肯定

挤挤眼 做手势 使眼色

惊讶 错怪

要求：读完后划出这些词语。

4、出示问题：

小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的嘴巴，这是一只嘴馋的兔子吗？

5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的常识。

五、作业：

把这三课的词句抄到句子摘抄本上。

六、拓展：

阅读有关小动物的普及知识故事，讲给老师听。

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