《苏州园林》教案新部编本

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan课题： 苏州园林“三维”目标：1、认真阅读课本，感知苏州园林图画美。 2、深入研读课本，探究课文从几个方面表明事物的特征。 3、品析本文的表明原则跟语言准确性。教学重、难点： 1、苏州园林的图画美。从几个方面表明事物的特征，总说跟分说。 教学模式：感知——感悟——感受 教学安排：2 课时教学准备：多媒体课件 教学内容与方法：第一课时教学技巧：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构形式；3、品味对苏州园林的温情。教学过程：一、导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们一同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美跟美术美。3、板书课题：二十一 苏州园林 作者：叶圣陶二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构形式；3、品味作者深情。

三、作者简介与题解：叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家，编过《小说月报》等刊物，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的作画严肃认真，风格朴实自然，语言糅合精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特性的说明文。四、检查预习：读准加点字的字音轩．榭．xuān xiè 对称．chèn重峦叠嶂．zhàng 斟．酌．zhēn zhuò池沼． zhǎo嶙．峋． lín xún镂．空 lóu阑．干 lán五、自主学习：认真阅读课本苏州园林表格式教案，理清文章结构：第 1、2 段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位跟影响，概括介绍苏州园林的共同特点。第 3—9 段，从多方面具体表明苏州园林的总特征。第 10 段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。六、合作探究：（一）齐读 1——2 段， 回答疑问：1、作者对苏州园林的总印象是哪个？（第一段：总印象：标本）2、苏州园林有一百多处，它们的共同特征是哪个？（第二段：总特点：一幅完美的图画）（二）默读 3——6 段，探究问题：1 、 设 计 者 和 匠 师 们 为 了 追 求 “ 苏 州 园 林 总 是 一 幅 完 美 的 图 画 ”， 他 们 如 何去做？（四个讲究）2、了解作者是从这些角度来表明的？第 3 段：亭台轩榭——讲究布局美第 4 段：假山池沼——讲究配合美第 5 段：花草树木——讲究映衬美育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan第 6 段：花墙廊子——讲究层次美 3、四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的次序依次照应了第 3——6 段的内容。

） （三）苏州园林的图画美除了前面四个方面的“讲究”，还从其他方面也注意到图画美， 快读第 7——9 段，请从文中找回来。第 7 段：每一个角落——图画美 第 8 段：门窗——图案美 第 9 段：建筑颜色——色彩美 思考：第 2——9 段之间的关系是如何的？ 总分关系，第 2 段总说苏州园林的总特征，第 3——9 段分说具体特点，其中第 3— —6 段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第 7——9 段的后三个方面则是从细 部来表明的。 七、拓展延伸： 1、作者是根据如何的模式向读者介绍苏州园林的？作者是根据“总说——分说——小结”的模式向读者介绍苏州园林的，分说个别 则是根据先主后次，从局部至细部的模式来写的。2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的想法吗？ 按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特点——使游览者无论 站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞扬和向往之情。九、布置作业：要求学员利用总—分—总的结构方式，口头介绍一个学校，或一条街道， 或一个村庄。 附：板书设计：苏州园林 叶圣陶亭台轩榭——布局美 假山池沼——配合美 花草林木——映衬美 花墙廊子——层次美（局部）（主）图画美每个角落——图画美 门窗设计——图案美 建筑样式——色彩美（细部）（次）第二课时教学技巧： 1.弄清本文所采用的表明原则，并理解其作用。

2.品析本文优美的语言课堂过程： 一、导入新课1.导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们继 续来感受叶圣陶先生写的《苏州园林》。2.检查上节课后练习题。 二、揭示“学习目标”：见“教学技巧” 三、自主学习 （一）自学导纲 1、下面语句运用了哪些说明方式?其作用是什么?育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右 边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意导致似的。明确：作非常。说明苏州园林的建筑与其它建筑的差别是不讲求对称 2、第 4 段"水面假如成河流模样，往．往．安排桥梁"中"往往"一词是否去掉?为什么? 明确：不能苏州园林表格式教案， "往往"指大概情况，特殊状况除外。用在这里说明并不是所有的河道都 安排有桥梁，充分展现了说明文语言的准确性、真实性。 3、本文都使用了这些表明原则，请举例说明。 要求学生探讨本文采用了这些表明原则，结合实例体会其作用。 明确：本文采用的表明原则有下列几种： ①分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木 的衬托，讲究近景远景的层次。

” ②作非常 “我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝 不讲求对称。” “苏州园林与上海的造园不同，极少使用手绘。” ③引用 “……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 ④举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着树枝花木，……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” ⑤列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图画美。” （二） 师生共同完成导纲 四、合作研究 （一）本文的语言精确、周密。读以下段落，注意体会句中加点词语的表达作用。 1.池沼或湖泊的外沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 明确："很少"表示池沼或湖泊边缘砌齐整石岸的很少，但不是没有、体现了说明文语 言的准确性、科学性。 2.几乎可以说把整个园林翻了一番。 明确： "几乎"表示不是全部，但未接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面 大镜子在降低园林层次上的作用。 3.梁跟柱子或者家具阑干大多漆广漆，那是不显眼的底色。 明确： "大多" 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。

体现了表明 文语言的准确性、科学性。 五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了成就人与周边环境的谐调美，是如何刻 意追求自然之趣的？结合课文中的事例说说你的体会。 明确：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景点力求“自然之 趣”。 个人体验：各抒己见，只要表现人与环境和谐发展的观念即可。 六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方式，也适度穿插运用了描写跟 议论的方式；语言精确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。 七、达标检测 练习册 附：板书设计育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰说明 方法精品教学教案设计 | Excellent teaching plan苏州园林①分类别 ②作比较 ③引用 ④举例子 ⑤列数字语言简炼生动特点耐人寻味育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰