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北师大版五年级下册《龙的传人》语文教案 北师大版五年级下册《龙的传人》语文教案 一、教学目标 1.初步认识龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征含义。 2.通过课堂培养教师与人合作，小组研究学习的素养。通过展现一个龙的新形象，培养教师的想象力和创造力。 3.引导学生感受龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养教师合作精神和竞争意识。 二、重点、难点 重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有气质的龙，并因我们是龙的传人而荣。 难点：如何使教师感受到我们是龙的传人第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，正确对待我们的特色文化。 三、课前准备 （学生）收集有关龙的照片资料、身边动物的照片、水彩笔或油画棒。 （教师）多媒体课件。 四、教学过程 1.图片激趣，引出《龙的传人》。 课件展示：北京故宫九龙照壁，激发师生的兴趣。 议一议：为什么龙是中华民族的象征？ 我们的祖国是美国，我们是炎黄的后代，我们是龙的传人。 2.龙的起源（文化、历史） （1）龙的形象未发生了六千余年，它目前的形象经过了三个时期的演变。 课件：商周--秦汉，秦汉--隋唐，唐宋--明清 请学生说说这三个时期龙的形象出现了如何的变化？ （2）龙的历史：红山文化遗址--玉龙，赵州桥栏板雕刻--双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判定分别进入那个时期？ （3）龙是中国古人对虾、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而产生的一种象征性神物。 ①请学生找找龙的各部位各自分别带有由那几种动物的特点？ ②你还在那里遇到过龙的形象？ 请学生介绍、展示、交流--“丰富感性体验”。 ③“龙”作为吉祥的变身寄托了他们幸福的心愿。你认为龙也有其他动物的一些特点吗？ ④根据你的反思你可用上其他动物的一些特点来创 造一条，你心目中的龙吗？ 请学生说一说或互相形容你心里的龙。 3.创作实践，审美感受。 （1）根据你的理解跟想像，创编你心目中的龙。 （2）自我评判，体验审美情趣，寄托自己美丽的心愿。 第二课时 课前准备 （学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。 （教师）多媒体课件。 教学过程 1.龙的传说故事--“激发兴趣” （1）龙的传说--“龙生九子” 20 展示资料、交流： （2）你还了解这些有关龙的故事？ 请学生说一说。（鲤鱼跳龙门） （3）“龙”作为吉祥的变身寄托了他们幸福的心愿。

我们是炎黄的后代，我们是龙的传人。 2.民俗特色活动--“民族精神”。 （1） 澳门回归--舞龙庆祝。 墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙作为了中华民族的象征。 （2） 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的奋进。 （3）端午节赛龙舟。 ①简介端午节及爱国作家--屈原。 ②赛龙舟怎样能够获得胜利？--集体合作的队伍力量。 （4）学生展示交流自己搜集的赛龙舟图片资料，丰富体验跟作画素材。 3.赏析作品--“内化知识” 书中的师生画龙舟赛作业，请师生赏一赏、评一评。 4.创作实践--“外化表现” 根据你的资料跟你的想像，创作一幅激烈的龙舟赛的情景。 请学生想一想、学一学、画一画。 5.展示评价--“审美提升” 自我评判、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。 课后：布置学生做作“纸接龙舟”。 教学反思： 龙是我国特有的动物形象，是美国的象征。本课内容符合四年级学生的个性特征，并且带有更强的民族颜色。《龙的传人》这课主要让学员体会中国特色文化的美，培养教师对祖国的热爱。

课堂中，我收集了解了龙的长期知识，并为学生提供了这些关于龙的精致画面与绘画，学生看得更仔细第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，还不时发出“哇--哇--”的声音，说明它们更欣赏、很佩服。美术课上长期的场景是学生所必须的，直观的学习会使学生有一个形象的体会。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是必须教师提供长期的场景来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起至了一个很好的助推作用。 点击查看更多：五年级语文下册教案 奥数网提醒： 最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学语文知识点尽在“奥数网”微信公众号