广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《林黛玉进贾府》信息化教学设计杨瑶琼

《林黛玉进贾府》 信息化教学设计 设计摘要 教学题目 所属学科 所选教材 设计模式 依据学情和课本，基于因材施教的教育观念跟下面三个关键点的考量，我设计了本课 的模式。 关键词一：建构主义教育家布鲁纳认为，学生不是被动的知识接受者，而是切实的信 息加工者。 关键词二：自媒体是指 QQ 空间、微博、微信等网络社区。自媒体时代，人人都可以 拥有一个自己的网络空间。作为 90 后的学生喜欢玩微博、微信。 关键词三：本教学设计的“微”阅读有两层意思，一是基于微博、微信、微云等自媒 体“微”平台；二是借助“分析用户心理”的方式，设置专业语境分析人物形象这一微视 角，解读经典。 一、学习目标与内容 1．学习目标 知识与技能目标： （1）了解作者曹雪芹和《红楼梦》的主要内容。 （2）了解本文的典型环境对人物性格塑造的辅助作用。 （3）赏析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方式。 （4）理解人物出场顺序安排的精妙。 过程与技巧： 通过“分析用户心理”的方式，设置专业语境，以小组合作研究、分角色朗读等方式， 理解个性化的人物形象。 情感态度与价值观目标： （1）通过赏析人物的性情特点跟心理活动，丰富学生的心灵体验，为教师理解用户心理 提供借鉴。

（2）引导学生走近经典，激发师生阅读经典的兴趣。 《林黛玉进贾府》 语 文 学 时 3 课时 安 排 年 级 电子商务专业一年级 高等教育出版社 基础模块下册第三单元第二课 2．学习内容 教材分析： 本课教材编选在国家规划教材高教版中职语文课本基础模块下册第三单元第二课。本 单元的学习重点是电影的欣赏。要在理解的基础上，学习欣赏电影的环境描写、情节描绘 和人物刻画。本课是电影阅读欣赏素质锻炼的重点篇目，在课本中有着重要的地位。 3．学习重点及难点 教学重点： 赏析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，提高教师阅读电影并对人物做出初步鉴赏 评价的素养。 教学难点： 理解语言、动作等描写跟人物出场安排的精妙，学习刻画人物的方式。 二、学习者特征分析 授课对象为电商商务专业一年级下期的教师。 学生的职业发展方向有客服、 营销推广、 网页设计师等。职业岗位要求有良好的语言表达能力，善于与客户交谈；熟悉接待、洽谈、 推广行销等电商业务；熟悉网页制作工具和图形处理软件信息化大赛教案格式，有较强的网页平面布局、版式 设计能力。学生学习特性：课堂表现活跃，动手能力强。由于本学期学生在小组合作经营 淘宝店铺，学生已有了一些专业实践的感受。

通过课前微信上公布的调查，我看到：85%的教师对经典名篇的阅读有畏难情绪。 基于教师对电商专业课程跟网店实践的独特兴趣，我设定专业任务情境“分析用户心 理” ，以此为切入口，引导学生赏读经典。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB 教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网√ （6）实训室 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）工 具√ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 √ 3．学习资源内容详细表明 使用的软件和资源包含多媒体投影仪，计算机， flash 动画播放器，视频，音频、图 片，微信、微云等。 四、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 （2）问题性情境 √ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 √ 2．学习情境设计 互动性情境： （1）学生在自主研究、合作讨论过程中，形成互动性情境。 问题性情境： （2）在课堂及课后教学中，分别创设相应的问题情境，激发师生学习热情，有序地启迪 引导师生研究、思考、提升，培养创新思维。 五、教法学法设计 ＊ 情境教学法：通过营造专业语境、播放生动可感的电视短片引导学生获得身临其境的 体验，有利于激发师生的学习兴趣。

＊ 任务驱动法：通过修改由浅入深的任务，驱动学生主动地构建、发现、学习知识；用 任务帮助教师利用所学的常识去解决生活中的实际问题。 ＊ 自主研究：学习的最好途径是自己去看到，给定必要的条件跟道具，在任务的驱动下， 鼓励各小组自主研究，互相交流，完成对任务的解决，激发学生的求知欲。 ＊ 小组协同： 通过小组合作的方法，培养教师队伍意识，树立合作精神信息化大赛教案格式，感受团结协作 完成教学任务的乐趣。 六、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ （2）支架式 （3） 随机开启式√ 课前打算复习 微云 在微云上下载 上传资料 任务 学习学生共享 在线答疑 的课件资源 包，进行自主 学习。 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争√ 学生分组制作 多 媒 体 课 学生分组制作 布置任务及考核标准， 网页 件、 网页制 网页、展开评 过程引导，多元评价 作软件 价 （2）伙伴√ 多次设置小组 多 媒 体 课 小组探讨，相 启发、点拨、引导、多 讨论环节，促 件、视频、 互交流，提出 元评价 进学生积极思 flash 动画 想法 考，发现问题 （3）协同√ 分组讨论交流 多 媒 体 课 启发、点拨、引导、多 思想成果 件、视频、 元评价 flash 动画 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 3．教学结构步骤的设计 教学环节 教学活动 师生互动 设计动机 媒体资源 一、 课前 预习 教师将包括作者介绍、 背景知识、 影视视频等 内容的课件资源包通 过微云共享， 发布预习 任务： 1.预习课文，疏通文 意。 标记发生的人物及 人物描写的语段。 2.浏览导学资源， 了解 背景知识。 【设计意图】 【教师】提前发布导学资 课前预习基于微云的 源包， 引导学员进行预习。 海量空间跟可以从手机和 手机端下载阅读的便捷 【学生】 下载导学资源包， 性，能使教师为教学学习 自主学习。 做好准备，自主、省时、 高效。 【媒体资源】 微云 （第