幼儿园语言教案格式

幼儿园语言教案格式【篇一：幼儿园语言活动的设计与实施模版】幼儿诗歌 学习目标： 1.掌握幼儿诗歌的朗读要领。 2.能按照儿童诗歌组织语言活动。 3.能对儿童诗歌活动计划及推行过程进行评判与思考 训练一 解析幼儿诗歌活动 训练目的： 1.了解幼儿诗歌的特征。 2.学习朗读幼儿诗歌的方式方法。 3.理解儿童诗歌的课堂活动设计 思路。 学一学： 幼儿诗歌教学活动案例探讨 ------《摇篮曲》 大班 活动背景：孩子的“任性”是让父母头疼的事情，而成人不正确的教 育方式是导致小孩任性的主要因素。孩子的任性，用恐吓和打骂的 方式是不可取的，这种方式能使幼儿暂时有所收敛，但会造成逆反 心理。因此，教师应恰当对待儿童的不合理规定，加强正面鼓励跟 教育让儿童心态愉快减少任性，逐步提升幼儿的自我约束力。 活动 目标 1.了解哪些是任性，知道任性是不好的行为。 2.能初步学着控制自 己的心态， 3.做讲道理的孩子。 （评析：活动的重点是使幼儿知道任性是不好的行为并初步学着控 制自己的心态。） 活动打算 1.“我要吃冰淇淋”看图讲述图片 36 张。 2.“应该如何？”任性教学课 件。 3.“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃 36 张。

活 动过程 一、通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解哪些是任 性了解任性是不好的行为。 1.幼儿看课件，提出疑问。 三位小朋友这样做，对吗？为什么？他们是什么样的小孩？ 什么是任性的小孩？2.教师小结：这三位小朋友都是任性的小孩，是你们不偏爱的小孩。 （任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件容许或不允 许非要达到目的不可，由着自己的性格去做，并不听从大人的劝诫。 这样做是不对的，是不好的习惯。） 二、谈话 “怎样做？ ”以提升幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪。 1.提问：你告诉“三位小朋友”应该如何做？ 2.教师小结：在儿童讨论如何做的过程中，引导幼儿做一个听从劝 告，懂道理的好孩子。 三 、通过看图讲述《我要吃冰淇淋》使幼儿 明确任性带来的不良后果。 1.幼儿每人一张图片分小组自由讲述， 并学习概括故事的内容。 冬冬由于任性遇到了如何的帮忙事？ 2.教师小结: 任性的小孩不但你们不偏爱它，而且还攻击了身体住进 了学校，任性一点儿好处也没有。 四、 巩固知识，做游戏《笑娃娃和哭娃娃》。 方法：通过看课件行为判定《谁对谁不对》巩固幼儿以上所学内容。 在恰当的行为照片下方，贴一个小笑脸，反之，亦然。

幼儿游戏后， 教师播放课件，验证对错。 五、结合幼儿自身实际，不断提高了解。 1.请幼儿讲一讲自己任性的事情。 在生活中，你是一个任性的小孩吗？以后必须如何做？ 2.教师读几篇家长来信，目的在于正面鼓励幼儿，自觉做一个不任 性的好孩子。 六、歌表演《好孩子不任性》：以自娱自乐的方式，让幼儿感受不 任性的小孩会受到这些幸福，保持愉快地心态。 （评析：本次活动学生借助采用儿童喜爱的“讲故事”“做游戏”等形 式，让幼儿在看看、听听、讲讲中，在老师正确的鼓励下，懂得任 性是一种不好的行为，在“应该如何做？”的环节中，不断提高自控 能力。以超过克服“任性”的教育目的。） 此实例不合要求，仅供参考 记一记： 幼儿诗歌的朗读方法 1.划分节奏。 2.充满童心、想象丰富。 3.有角色感。 （注意将文学朗诵寓于灵活多样，富于情趣的活动中，注重活动的 趣味性和审美性或教育性。） 训练二 设计幼儿诗歌活动计划 训练目的：1.尝试设计幼儿园诗歌活动的活动目标、活动打算、活动过程、活 动延伸。 2.完整撰写幼儿园诗歌活动计划。 做一做： 一、设计大班儿童诗歌活动。 （一）分析大班活动《摇篮曲》的活动目标，完成以下单选题。

1.对照大班语言活动目标中的文学态度目标，你觉得在《摇篮曲》 活动中可促使儿童哪些“感恩”的感情与心态？（）。 a.初步认识幼 儿感恩父母爱的方式； b.能在日常生活中感受到妈妈的爱； c.引导幼儿体会诗歌优美的诗意和丰富的想象； 2.对照大班语言活动目标中的语言利用能力目标，你觉得在《摇篮 曲》活动中可培养儿童哪些“仿编诗歌”的语言运用能力？（ ） a.初步认识儿童感恩父母爱的方式； b.能在日常生活中感受到妈妈 的爱； c.引导幼儿体会诗歌优美的诗意和丰富的想象； 3.对照大班语言活动目标中的语言思维目标，你觉得在《摇篮曲》 活动中能使幼儿获得“感受妈妈的爱”的什么认知？（ ） a.初步认识儿童感恩父母爱的方式； b.能在日常生活中感受到妈妈 的爱； c.引导幼儿体会诗歌优美的诗意和丰富的想象； （二）结合大班诗歌学习活动的目标设计该活动的活动方法 1.导入 活动的设计： （1）想一想：你打算用那种方法促使儿童参加活动的兴趣？ a 角 色扮演 b 视频展现 c 图片展示 d 故事采用 e 其他形式 （2）请设计你的导入过程，填在以下的横线上。 。 2.基本部分的设计 想一想： （1）用如何的方法使幼儿认识“摇篮”？请把你的看法填在横线 上。

。 。 1.如何鼓励幼儿朗读文学、体会诗文优美的诗意和丰富 的想象？请把你的方式填在以下的横线上。 。 。 2.可以什么方式活动鼓励幼儿仿编诗歌？请把你的方式填在下 面的横线上。 。 。 3.结束部分的设计： 想想：以如何的方法结束活动？ 。 4.活动过程中关键性提问的设计。 想想：围绕活动的目标能设计这些充满启发性的回答？ 1.。 2.。 3. 。 （三）分析该活动的活动打算： 1.进行本次活动与 幼儿的哪些经验有关？2.根据活动目标并且活动方式，进行本次活动必须营造怎样的环境 以及必须哪些材料？ 。 。 （四）分析活动延伸：（活动延伸的方式能有：家园共育、领 域渗透、环境营造、区域活动等） 想想：你会设计如何的延伸活动？ 。 二、请根据教案的格式完整撰写幼儿园大班诗歌活动计划：《摇篮 曲》 评一评： 一、请认真阅读分析“教案评分表”，并对照评价表对幼儿诗歌活动 设计逐项进行评判并记录。 二、请以小组为单位互评本组老师所写的儿童文学教学教案。 三、 请将评价的结果在“教案评分表”中做好记录。 附： 悟一悟： 请对照教案评价表谈谈你在设计儿童文学教学活动中的收获与不足。 训练三尝试幼儿诗歌活动的组织 训练目的： 1.熟知组织幼儿园语言活动的评价标准。

2.能按试教的程序进行试 教并进行思考。 做一做：【篇二：幼儿园语言教案】幼儿园语言教案：比一比 【教学意图】 在举行主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的非常有了初步的 知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长 短等量的非常蕴涵其中。在幼儿园后期为让儿童进一步复习、巩同 相关常识经验，通过阅读活动充分开掘图画书在科学领域的教育价 值，根据儿童年龄特点，教师设计了讲述与实物操作交替进行的活 动方式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读快乐。 【教学目标】 1、通过操作实物的探索性活动，理解书中阐发的非常关系，感受从 不同角度非常结果的不同。 2、能自主翻看图书，理解画面跟故事内容，大胆表达自己对故事人 物的理解跟诠释。【教学准备】 1、物质准备：帽子跟衣服；图画 2、经验准备：幼儿对非常大小、多少、长短有一定的经验。图画书 《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。 【重难点】 重点：幼儿可非常明白地表达自己对故事内容的理解跟诠释。 【教学过程】 1、边讲故事边演示图片，引起幼儿阅读的兴趣。 (1)阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情跟语言。引发幼 儿思考，鼓励幼儿大胆表达看法并进行演示。

(2)幼儿操作(用一一对应的方式)比较多少，引导儿童进行探讨。 教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会如何比? 请幼儿将实物按自己的看法摆放好。 教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少? 幼儿：李子多。因为李子还有呢。 (3)出示实物帽子跟衣服，引发幼儿讨论，大胆演示自己的看法。教 师：围巾和衣服怎么比?你们认为是衣服大?还是围巾大? 幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把衣服盖住。 教师：那外套还能把衣服扣住呢?到底谁大呢? 幼儿：就是围巾大。 2、幼儿阅读图书，了解书中人物的非常手段和结果。教师：请小朋 友自己看看，之后她们既比了哪些? 幼儿自主翻阅图书。教师指导儿童有序翻阅，通过看图寻找答案。 引导幼儿说说在书中看到了这些不同的非常手段，鼓励幼儿进行尝 试。 幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。 教师：小猫跟小兔子用它们的身体比长短，小朋友可以用哪个地方 比长短?我们来比比谁的长谁的短。 幼儿：用手，用腿，用头(与同伴用全身背部进行非常)。 【延伸活动】 教师组织儿童讨论幼儿感兴趣的疑问并生成相关的活动。 幼儿 1：我讨厌这只狗。 幼儿 2：我讨厌兔子。

教师：现在你们有讨论了，有的偏爱猫，有的喜欢猫咪，因为用毛 线做尾巴不公平，下次活动我们再讨论你为什么不偏爱猫。【主要内容】 1、教师利用多种阅读方式帮助幼儿理解非常关系。 教师利用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、提供实 物的操作跟游戏，帮助幼儿很好地理解书中所阐发的非常关系。教 师知道本班幼儿的已有经验，对于各领域小班目标的掌握充分，在 阅读活动中帮助儿童理解巩固相关的物理概念，为幼儿学习新经验 奠定了基础。 2、教师顺应儿童兴趣，满足表达应该。 当幼儿在听故事的过程中出现争吵时，教师敏感地意识到是儿童对 活动造成了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣及时组织了探讨，满足幼 儿表达心灵的应该。针对儿童发生预想不到的现象，教师用提问方 式支持幼儿讨论，体现出学生对儿童的理解跟尊重。 3、教师对于“幼儿重视的公平性”没有充分关注。 (1)幼儿为什么不偏爱故事里的人物?这体现了人们如何的生活经验 和爱情应该?幼儿对故事的反应，体现出它们对游戏的公平性有自己 的看法，这必须教师理解。他们在与同伴相处和交谈过程中会遭遇 许多疑问应该解决，但是故事中的人物不是他们偏爱的同学关系， 角色出现的冲突不是幼儿想得到的结果。

教师在这里缺乏引导，使 幼儿造成不喜欢的感情，从而导致了争论。 (2)教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对儿童造成了制约或 暗示?教 师在讲故事时用哪个语气、声调不会对幼儿的感情倾向形成影响?书 里没有正面跟反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时仍产 生两种心态和爱情，值得教师进一步阐释。 (3)对幼儿来说，在非常关系中，同类物品的比较好理解，不同类别 的物品没有可比性，比较难理解，在后续活动中教师能借助相关活 动帮助幼儿理解。【篇三：怎么写幼儿园教案】教你写讲稿 在日常课堂工作中，撰写活动设计是备课的重要环节，幼儿园教师 如何编写讲义。教案写得好，目标确立、条理清晰、层次分明，那 么在教案的推进过程即上课时能够得心应手、有条不紊、中心确立。 反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就 不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提， 这就如更平常的喝水，总应在喝前先把饭菜准备好能够开始喝，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能 准备好一桌色香味俱佳的菜肴即一个好的教案呢，我认为需要从以 下几个方面去考量。 一、教材的选用 做菜首先应买菜。

买哪个菜，要买多少菜都应谨慎考虑，要考量吃 饭人的味道喜好、胃口大小，如果买的菜是别人不偏爱吃的，或者 菜烧多了喝不了炸少了既不够吃，那这顿饭都是做得不顺利的。也 就是说，我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课 的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适幼 儿年纪特点，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本 上超过教育的目的。 如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是儿童书面语言演进的 基础阶段，简短而又朗朗上口的童谣正是促进儿童语言演进的最好 载体。选择这个内容就是觉得这首童谣的动作性很强，符合小班幼 儿爱动的优点，很合适小班的小孩学习。而且，我认为这个内容还 有更强的情境性，可以籍此把儿童带到儿歌所特定的情景中，从而 使儿童身临其境地感到儿歌，学习儿歌。 儿歌《太阳和月亮》也是相同的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、 情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选择在小班阶 段进行教学。 二、目标的确认 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确认做哪些菜、做几个菜， 让人喝了很多菜后吸收怎样的营养，在那些方面有多少的提升。比 如补充多少维生素，多少蛋白质等等。