人教课标版英语二年级上册《植物妈妈有办法》2课时表格式最新集体备课讲稿.doc

教学内容3植物妈妈有方法第 课时备课时间 教学目标1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。3、有观察动物、了解昆虫知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重、难点1、在读中体会课文的韵律美，了解课文告诉我们的常识。2、识字写字。教学准备讲稿教 学 过程第一课时教学目标：1、会认12个生字。2、会写：“如、已、娃、纷、好”5个生字。3、正确、流利、有情感地诵读课文。教学过程：1、谈话引入：小朋友，秋天是动物种子成熟的春天，种子宝宝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用哪个好方法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。（本课内容充满趣味，谈话直奔课文主旨，吸引学员，激发学习兴趣。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等动物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们动物传播种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。（采用教师喜欢的方式，引导学生观看动画，整体认知，激发学习兴趣跟求知欲望。）对话平台感知1、自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。2、小组内相互读读，说说你看懂了哪些。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这也是初读，学生可写出自己的读书所得就要加以表扬植物妈妈有办法表格式教案，不能要求降低。）（尝试朗读，整体认知，交流收获，培养自主读书的素养，体验读书的幸福。）识字1、自己练读字词。引导学员能同桌之间接龙读字词。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字原则。引导学员在交流过程中帮生字找亲戚，用成语说话。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方式，来激发师生识字的热情，相互交流识字原则，提高自主识字的效果。）赏读1、小组合作读课本，看谁读得美。2、选读。选自己偏爱的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方法来读。（阅读是教师与文本的访谈，要给教师充分的默读时间，整体认知课文，在恰当、流利的读书的同时，获得初步的理解与感受。）写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生训练。教师巡视。（在加强学生写字质量的同时，还要切记学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）第二课时教学目标：1、正确、流利、有情感地朗读课文。

背诵课文2、有观察动物、了解昆虫知识、探究植物奥秘的兴趣。3、会写“甲、洼、豆、识、经”这五个字。教学过程：对话系统导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的字词，再组词造句。诵读1、教师范读，学生边唱边感悟语气。引导学员评一评老师那读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得恰当、流利、有情感。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（阅读是教师的个性化行为，不能让学生进行纯粹的模仿，要鼓励教师的反复朗读的基础上，获得自己的体会跟体验。）演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也能使学生进行想像发挥，进行小型课本剧演出。（以鼓励为主，参与为主。）（加强教师的朗读练习，加深学生自己的新颖感受，发展语感，丰富学生的累积。）讨论1、“四海为家”是哪个意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是哪个意思？什么样的小朋友才能受到它？（这一环节引导学员加强对课文的感受跟体会，开阔视野，培养综合素质。）练习1、出示课后“读读抄抄”中的词句，引导学生多形式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还了解这些，快来与同学交流。

（创设多样的训练方法，巩固所学，达到学用结合。）拓展你还了解这些动物传播种子的方式？把你课外搜集了解到展示出来吧！（在培养学员搜集跟处理信息素养的同时，激发学生构建奥秘的兴趣。）写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。（写字是教师的重要技能，尝试过后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）伴教锦囊相关链接种子传播的奥秘种子的传播途径大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天植物妈妈有办法表格式教案，柳絮四处飞扬。你明白春天柳絮飞扬的真谛吗？抓一团柳絮仔细观察，会看到上面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法和花生妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这些方法把种子送到四面八方。教学反思创设氛围，激发兴趣。俗话说的好，兴趣是最好的同学，兴趣是成就一些快乐的重要方法，学生对课本有了兴趣，自然就想去学课文，想走近课文，有想去了解的积极性。你的教学才有也许造成良好的疗效。因此在课堂中，我力求创设这样轻松愉快的学习气氛，在课的起初我就引导学生：千姿百态的动物点缀着美好的大自然，装扮着我们的生活。

那植物是怎么传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让红色铺满大地的呢？这样的鼓励激起了学生的兴趣，学生的积极性被激发了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地激发了教师学习课本的劲头。在学习课本的之后，我使学生说一说你觉得哪位植物妈妈很懒惰，如果你喜欢那种动物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢？学生兴趣浓厚，乐于表达自己的看法。在教学过程中，我一直利用激励性的评判方式，让学生造成愉悦的心理体验，从而积极地参与到学习过程中，在诠释学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在教学语言的设计上，无论是从问题的强调，还是总结过渡，都力求语言的准确和充满感染力，尤其成为一名英语老师，我认为这一点显得尤为重要。