小学英语,人教统编版（部编版）,二年级上册(2017部编版）,语文教案下载

《植物妈妈有办法》

1.?认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人隐喻手法，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径,正确聊朗读短文，运用多种方式记忆尝试背诵课文二、三、四小节。?

2.?过程与技巧：借助图片、关键词语、表示动资语了解课文内容，通过填空、动捉式让教师尝试背诵。?

3.?情感态度与价值观：感受自然的神奇，观察动物认识昆虫奥秘的兴趣。?????

教学重点：

认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人的句式手法，正确聊朗读短文、尝试背诵课文。?

教学难点：

理解课文内容，说清课文介绍那几位植物妈妈，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径。??

教学过程：?

一导入：

师：让我们先看一段有趣的视频。（播放视频）?

师：你看见在视频里发现那几种植物？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）?

谁可上来连一连？?

（白板互动：图与文字连，教学伊始让学员承知三种植物）。?

2.引课题?

师：在这段动画里你都发现了哪些？（预设：生1：植物妈妈更聪密奎br>生2：植物妈妈的方式真多）。?

师：刚才我们在视频中发现了动物妈妈的好方法，那么浊阅通过文字表达的呢？?

师：揭们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）?

二、生字教学：?

师：请同学们撮第九页读课本，再读课文之前先来读一下自学要莃r>?1.朗读短文，自学生字词?

（1）自由读课本（至少两遍），圈诚识的生字词。?

（2）在小组内相互学习自己不了解的字，（借助我们学过的方式）。

（3）小组内成员完成合内容，再读课文，要羌字伊顺句子。?

（五分钟）?

（师巡视，学生圈郴认识的字词，掌握学生粗不会的字，了解识字困难的学生。）?

学生不会的生字预设：

①加一加：?

翅、安、纷、穿、铠、野、豌、晒、蹦、粗?

形近字识记：娃、洼、挂（有女是娃娃、有水是山洼、有手可挂衣）

自源自理：降：甲骨文，山路线下降。?

形近字：底（低）?

================================================

压粟容：

二年级上册语文教案 -3植物妈妈有办法 人教部编版.doc

《植物妈妈有办法》

1.?认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人隐喻手法，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径,正确聊朗读短文，运用多种方式记忆尝试背诵课文二、三、四小节。?

2.?过程与技巧：借助图片、关键词语、表示动资语了解课文内容，通过填空、动捉式让教师尝试背诵。?

3.?情感态度与价值观：感受自然的神奇，观察动物认识昆虫奥秘的兴趣。?????

教学重点：

认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人的句式手法，正确聊朗读短文、尝试背诵课文。?

教学难点：

理解课文内容，说清课文介绍那几位植物妈妈植物妈妈有办法表格式教案，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径。??

教学过程：?

一导入：

师：让我们先看一段有趣的视频。（播放视频）?

师：你看见在视频里发现那几种植物？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）?

谁可上来连一连？?

（白板互动：图与文字连，教学伊始让学员承知三种植物）。?

2.引课题?

师：在这段动画里你都发现了哪些？（预设：生1：植物妈妈更聪密奎br>生2：植物妈妈的方式真多）。?

师：刚才我们在视频中发现了动物妈妈的好方法，那么浊阅通过文字表达的呢？?

师：揭们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）?

二、生字教学：?

师：请同学们撮第九页读课本，再读课文之前先来读一下自学要莃r>?1.朗读短文，自学生字词?

（1）自由读课本（至少两遍），圈诚识的生字词。?

（2）在小组内相互学习自己不了解的字，（借助我们学过的方式）。

（3）小组内成员完成合内容，再读课文植物妈妈有办法表格式教案，要羌字伊顺句子。?

（五分钟）?

（师巡视，学生圈郴认识的字词，掌握学生粗不会的字，了解识字困难的学生。）?

学生不会的生字预设：

①加一加：?

翅、安、纷、穿、铠、野、豌、晒、蹦、粗?

形近字识记：娃、洼、挂（有女是娃娃、有水是山洼、有手可挂衣）

自源自理：降：甲骨文，山路线下降。?

形近字：底（低）?

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《植物妈妈有办法》

1.?认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人隐喻手法，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径,正确聊朗读短文，运用多种方式记忆尝试背诵课文二、三、四小节。?

2.?过程与技巧：借助图片、关键词语、表示动资语了解课文内容，通过填空、动捉式让教师尝试背诵。?

3.?情感态度与价值观：感受自然的神奇，观察动物认识昆虫奥秘的兴趣。?????

教学重点：

认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人的句式手法，正确聊朗读短文、尝试背诵课文。?

教学难点：

理解课文内容，说清课文介绍那几位植物妈妈，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径。??

教学过程：?

一导入：

师：让我们先看一段有趣的视频。（播放视频）?

师：你看见在视频里发现那几种植物？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）?

谁可上来连一连？?

（白板互动：图与文字连，教学伊始让学员承知三种植物）。?

2.引课题?

师：在这段动画里你都发现了哪些？（预设：生1：植物妈妈更聪密奎br>生2：植物妈妈的方式真多）。?

师：刚才我们在视频中发现了动物妈妈的好方法，那么浊阅通过文字表达的呢？?

师：揭们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）?

二、生字教学：?

师：请同学们撮第九页读课本，再读课文之前先来读一下自学要莃r>?1.朗读短文，自学生字词?

（1）自由读课本（至少两遍），圈诚识的生字词。?

（2）在小组内相互学习自己不了解的字，（借助我们学过的方式）。

（3）小组内成员完成合内容，再读课文，要羌字伊顺句子。?

（五分钟）?

（师巡视，学生圈郴认识的字词，掌握学生粗不会的字，了解识字困难的学生。）?

学生不会的生字预设：

①加一加：?

翅、安、纷、穿、铠、野、豌、晒、蹦、粗?

形近字识记：娃、洼、挂（有女是娃娃、有水是山洼、有手可挂衣）

自源自理：降：甲骨文，山路线下降。?

形近字：底（低）?

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《植物妈妈有办法》

1.?认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人隐喻手法，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径,正确聊朗读短文，运用多种方式记忆尝试背诵课文二、三、四小节。?

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3.?情感态度与价值观：感受自然的神奇，观察动物认识昆虫奥秘的兴趣。?????

教学重点：

认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人的句式手法，正确聊朗读短文、尝试背诵课文。?

教学难点：

理解课文内容，说清课文介绍那几位植物妈妈，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径。??

教学过程：?

一导入：

师：让我们先看一段有趣的视频。（播放视频）?

师：你看见在视频里发现那几种植物？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）?

谁可上来连一连？?

（白板互动：图与文字连，教学伊始让学员承知三种植物）。?

2.引课题?

师：在这段动画里你都发现了哪些？（预设：生1：植物妈妈更聪密奎br>生2：植物妈妈的方式真多）。?

师：刚才我们在视频中发现了动物妈妈的好方法，那么浊阅通过文字表达的呢？?

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二、生字教学：?

师：请同学们撮第九页读课本，再读课文之前先来读一下自学要莃r>?1.朗读短文，自学生字词?

（1）自由读课本（至少两遍），圈诚识的生字词。?

（2）在小组内相互学习自己不了解的字，（借助我们学过的方式）。

（3）小组内成员完成合内容，再读课文，要羌字伊顺句子。?

（五分钟）?

（师巡视，学生圈郴认识的字词，掌握学生粗不会的字，了解识字困难的学生。）?

学生不会的生字预设：

①加一加：?

翅、安、纷、穿、铠、野、豌、晒、蹦、粗?

形近字识记：娃、洼、挂（有女是娃娃、有水是山洼、有手可挂衣）

自源自理：降：甲骨文，山路线下降。?

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《植物妈妈有办法》

1.?认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人隐喻手法，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径,正确聊朗读短文，运用多种方式记忆尝试背诵课文二、三、四小节。?

2.?过程与技巧：借助图片、关键词语、表示动资语了解课文内容，通过填空、动捉式让教师尝试背诵。?

3.?情感态度与价值观：感受自然的神奇，观察动物认识昆虫奥秘的兴趣。?????

教学重点：

认识“如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”十四钢。稠解比逾人的句式手法，正确聊朗读短文、尝试背诵课文。?

教学难点：

理解课文内容，说清课文介绍那几位植物妈妈，理解蒲公英、豌豆、苍耳三种动物的传播途径。??

教学过程：?

一导入：

师：让我们先看一段有趣的视频。（播放视频）?

师：你看见在视频里发现那几种植物？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）?

谁可上来连一连？?

（白板互动：图与文字连，教学伊始让学员承知三种植物）。?

2.引课题?

师：在这段动画里你都发现了哪些？（预设：生1：植物妈妈更聪密奎br>生2：植物妈妈的方式真多）。?

师：刚才我们在视频中发现了动物妈妈的好方法，那么浊阅通过文字表达的呢？?

师：揭们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）?

二、生字教学：?

师：请同学们撮第九页读课本，再读课文之前先来读一下自学要莃r>?1.朗读短文，自学生字词?

（1）自由读课本（至少两遍），圈诚识的生字词。?

（2）在小组内相互学习自己不了解的字，（借助我们学过的方式）。

（3）小组内成员完成合内容，再读课文，要羌字伊顺句子。?

（五分钟）?

（师巡视，学生圈郴认识的字词，掌握学生粗不会的字，了解识字困难的学生。）?

学生不会的生字预设：

①加一加：?

翅、安、纷、穿、铠、野、豌、晒、蹦、粗?

形近字识记：娃、洼、挂（有女是娃娃、有水是山洼、有手可挂衣）

自源自理：降：甲骨文，山路线下降。?

形近字：底（低）?

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