小学五年级语文上册教案，让孩子爱上课堂

您是否好奇过，我们手中所使用的教材究竟出自何方高人之手？其实，他们认为了解学习目标不单是基于前期知识水平，还要视之为需时两年的艰苦任务。这确实令人费解。

第九册教材适用于刚进中学不久的青少年朋友们。面对这个新阶段的教材，教师们应熟练掌握前期教学目标，广泛浏览六年级教材以便充分把握。唯有如此，才能全面理解和运用好第九册教材。

第九册教材依然保持了前八册的总体特色——注重激发兴趣，文化积累，倡导自主学习，系统推进。无论是精选课文，精心设计活动，还是安排练习，都力图使学习内容更丰富且深度更深。例如，《诺曼底号遇难记》这部佳作就探讨了许多人性问题，其景物、人物刻画及故事情节无不彰显其魅力，引人深思，痛痒相关。读毕之后，相信每个人都迫不及待想要分享所思所感。

前几册教材主要在学习现代文的基础上，加入古文片段的对比学习，然而自第九册起，古文教学将占据主角地位，同时亦需进行现代文对比学习。然而，“语文天地”中的“日积月累”部分已不再如以往繁复，每篇课文后仅设一栏“日积月累”，且内容显著减少。这些生词并非要求必须掌握，而是起到提醒学生注意在阅读过程中积累词汇的作用。

对于字词语句的学习，应逐步由数量积累转向质量提升，并与阅读、写作等多个领域相结合。单独的机械式训练和考题海洋战术显然不再适用，因为这无疑是对师生的巨大挑战！

少年儿童们在成长过程中，其心理世界不断拓展，个性化日益明显。硬性规定统一的学习内容，恐会导致部分孩子错过必学知识点，或是重复学习已经掌握的知识。因此，教材未设定严格的学习范围，期望每个孩子能够结合自身实际情况决定如何学习，提升“日积月累”的实用价值。

历经四年学习，考生应具备热爱阅读、主动阅读的良好习惯，并熟练掌握摘录方法。熟读背诵经典佳作理当成为其自然而然的选择。因此，教材不再明确指定具体需背诵作品。

现在小学课本没有再单列出写字表，这是因为写字应结合文本进行，否则容易使学员陷入机械式训练，丧失动力和针对性，更增添了学习压力。事实上，到二年级结束，学员已能自主识字，经过两年的实践，足以独立掌握这项技能。在学员能够成功“认”字后，自然也就知道如何成功“写”字。所以，“认写分流”理念体现在识字量大于写字量即可，但不应在实际能力方面造成落差。若您对这些解说有疑惑或思考，那就再好不过了。教材编著人员力求以最适当的方式帮助学员提高学习效果，激发他们的兴趣及潜力。我们要积极配合，制定合适的自我进修计划。加油！别忘记留下您的评论与反馈，和我们继续交流。