语文S版三年级下册瀑布表格式教案

课题2瀑布 执行校长 三年级全体数学教员备课教师教材 分析这是一首描写瀑布的短诗，它分别从三个不同的视角，运用排比手法，描写了瀑布的特 点，表现了作者叶圣陶对瀑布的歌颂，对祖国山河的热爱之情。这诗歌意蕴丰富，语言 优美易读易诵。学情 分析通过朗诵品味诗中语言的优美，培养教师的想象力。借助音像资料使学生对瀑布的特 点有很深入的了解，激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。教学 目标1. 引导学生体验峡谷幽深险峻的场景， 获得美的熏陶， 体会作者对祖国山河无比 热爱的观念感情。 2. 指导教师有情感地诵读课文。注意读出诗词的节奏、韵律，理解重点诗句抒发 的含义。背诵课文。 3. 学习作者根据一定的排序观察事物的方式。 4. 会认“叠、喻、屏”3 个字，会写“瀑、叠、涌、摊、喻、衬、屏”等 7 个字或者 由字词组成的新词。教学 重点 教学 难点 教前 准备 教学 时间 教学 过程1．读懂课文，体会瀑布的壮美、奇异。 2．从诗歌美美的语言中，感受瀑布的巍峨与壮丽。 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音跟见到瀑布的不同景象，把 看到跟见到的用形象的语言表达起来。教师 学生多媒体课件 预习课文两课时 教师活动一、情境导入 （一）同学们，还记得唐代画家李白 写过的 《望庐山瀑布》 吗？我们一起来背背。

从诗中你感受到了哪些？今天我们要学习 的课本写的只是瀑布， 作者是现代作家叶圣 陶。 （二）让我们一起动手来写课题。注意写 “瀑”字，它的右下部分不是水三年级下册表格式教案，而是像一朵 溅起的水花。学生行为一、学生读课题，书写 生字“瀑”设计动机唤醒学生的生活 经验。先使学生背 《望庐山瀑布》 ， 再放《瀑布》配乐 朗诵，由旧知迁移 到新课《瀑布》 ， 使学生脑子里呈 现诗中展现的画 面概貌，以便进入第 一 课 时二、 1、学生听老师范读。 2、学生自由读文学。板书课题：瀑布 二、初读课文，整体认知 （一）过渡：叶圣陶笔下的瀑布是哪个样子 的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛， 边唱边感 受。教师配乐诵读诗文。 （展示课件第三屏） （二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请 同学们打开课文，自由地读读课文。注意朗 读的要求： 1．读准音节，读通段落。 2．想一想，课文从这些方面来写瀑布的？ 按哪个顺序来写的？ （展示课件第四屏） （三）检查读书情况。 1．多种形式检查生 字词的认读情况。 （展示课件第五屏） 2． 这首诗共有几个小节?指定老师分小节读 书，评价。 3．交流：诗歌是从这些方面来写瀑布的？ 按哪个顺序来写的？ 板书：声音 样子 远 近 三、小结 诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布 的声音跟样子， 让我们带上对瀑布的喜爱之 情，再次美读诗歌。

四、作业布置 （一）有情感地朗读短文。 （二）书写生字新词。 一、复习导入 （一）听写学过的单词。 （二）导入：通过上节课的学习，同学们知 道课文是从这些方面来写瀑布的？ 板书：声音跟样子 今天我们再次来学习这首诗文。 二、品读课本，感悟诗的诗意美 （一）学习第一小节。 1．诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音 是如何的？请同学们自由朗读第一小节。 2．交流，引导学生从瀑布的声音感受瀑布 的气魄雄伟。 （1）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。 什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层 又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来， 后浪推前浪。 ）3、认读生字。4、学生说文学的作文 顺序。情境，拉近与大自 然、与瀑布的距 离，愉快地起初与 文本对话。 通过初读，检查和 交流，扫除生字词 方面的“拦路虎” ， 并对课文整体感 知，为深入学习课 文奠定基础。三、再读诗歌。一、学生听写生词，复 习课文内容。第 二 课 时二、1、学生自由朗读 第一小节，交流。2、学生训练有情感地 朗读第一小节。通过播放浪涛声、 松涛声让学生用 耳朵去体验瀑布 的声音。出示照片 让学生借助视觉 去体验瀑布的磅 礴气势；让学生身 临其境，通过多种 感官感受大自然“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？ （展示课件第六屏） （2）“又象阵阵的风吹过松林”。

“阵阵的 风吹过松林”会发出怎样的声音？ （展示课件第七屏） （3） 从瀑布的声音中你感受到了哪些？完 成练习题 （展示课件第八屏） 瀑布的声音像（叠叠的浪）三年级下册表格式教案，又像（阵阵的 风） 。这样的声音说明了瀑布（气势雄伟） 。 3．指导有情感朗读第一小节，读出瀑布气 势雄浑。 （展示课件第九屏） （二）学习第二、三小节。 1．过渡：还没 看见瀑布就听到这么响亮的瀑布声， 接下来 会发现的瀑布是如何的？ 2．自由读文学第二、三小节，找出写瀑布 样子的句子。 3．交流，引导学生感受瀑布的色调美与形 态美。 （1）“千丈青山衬着一道白银” 在这个词语中“衬”字是哪个意思？（映衬衬 托） 同学们能用上“衬”字来说句子吗？ （学生造句有困难时， 教师能鼓励学员联系 生活心得说词句如：绿叶衬着鲜花，使鲜花 更美了。 同学们洁白的衣服衬着脖子的红领 巾，使红领巾显得很显眼了） 。 在这句诗中， 就是说瀑布在高高的青山衬托 下，会变得如何呢？（更红了，更加壮丽） （2） “一座珍珠的屏” 、 “如烟，如雾，如 尘” 为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在哪个 时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢？ （展示课件第十一屏） 让学员说说对此课件内容的体会。

（3）为什么作者提到的瀑布的样子，两个 小节会不一样呢？ （因为作者观察的视角不同， 所以看见的瀑 布的样子不同） （4） （展示课件第十二屏） 小结练习。 远望瀑布，瀑布好像（一道白银） 。写出了 瀑布的（色彩）美。走到近处，仰望瀑布又的景致，激发学生 热爱自然的美丽 情感。3、学生自由朗读，找 出描写瀑布样子的词 句， 体会色彩美与邢形 态美。通过播放浪涛声、 松涛声让学生用 耳朵去体验瀑布 的声音。出示照片 让学生借助视觉 去体验瀑布的磅 礴气势；让学生身 临其境，通过多种 感官感受大自然 的景致，激发学生 热爱自然的美丽 情感。 理解“千丈青 山衬着一道白银” 这个词语的关键4、学生训练造句。在于对“衬”字意 义的理解。在教学 过程中，联系学生 的生活实际，让学 生在准确运用中5、学生说说对课件内 容的体会。 讨论课文中 瀑布的描写角度不同理解字词，做到学 用结合。巧用比喻是本课 使得看见的瀑布不同。 语言特色，比喻句 是学生理解的难 点。为了突破难 点，教学这一部 分，设计填空题， 以加深对词语的 理解，认识这些表像（珍珠做的屏风） 。一阵风吹过，水珠像 （烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像 （尘一样） 纷纷扬扬。

写出了瀑布的 （形态） 美。 4．指导读诗歌第二、三小节，读出瀑布的 色彩美与形态美。 （课件出示第二、三小节 内容） 5．欣赏到这样美的瀑布，作者会是如何的 心情呢？同学们是否也在读诗的过程中感 受到了？ 6．把自己只是诗人，看到了瀑布，来到了 瀑布的脚下， 有情感朗读文学第二、 三小节。 三、拓展延伸 看到这样宏伟、 这么壮观的瀑布， 你们 最想说什么？ 四、激情朗读，总结全文 这节课， 我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄 伟壮观的峡谷， 让我们带上对瀑布的喜爱与 赞美，齐读文学吧！达方法。在这种的 认知感知过程，丰 盈语言表达心智。 6、学生训练朗读。体 会作家的情感。 拓展延伸这一环 节的设计，不仅能 以使学生充分表 达自己心里的情 感世界，而且可以 对学员进行口语 训练。这是教师再 次对课文的体验 和诠释。这种感受 是教师通过仔细 读书自己得来的， 是孩子们真情实 感的显露。 学生在朗朗的书 声中，加深学生对 课文的理解，积累 起诗一般的语言， 热爱大自然的情 感受到升华。三、 学生就可稳内容谈 自己的看法。四、齐声朗读诗歌。2、瀑布 叠叠的浪 声音 阵阵的风 雄伟壮观 一道白银 样子 珍珠的屏 如烟 如雾板书 设计作业 布置1、背诵课文。2、抄写本课生生字。3、根据短文内容画一幅画。教学 反思