《书信格式》教案及反思（通用版）.doc

人教小学数学四年级上册语文园地七《习作》教学设计一、教材分析本教学内容是人教小学数学四年级上册语文园地七《口语交际 习作》的部分。（本教学设计只对于作文教学进行设计）教材中有如下的叙述：读以下的信，讨论信中强调的疑问，再帮这位朋友写封回信，帮他解决遭遇的苦恼。要把想说的含义写明白，还要注意书信的格式。（书信内容略）小学数学课标中关于例文方面有如下的描述：1.能准确明确、文从字顺地描述自己的含义。能按照日常生活需要，运用常见的表达形式写作。2.能用简短的信件便条进行书面交流。很显然，编者正是基于课标的相关规定，设计了本次《口语交际 习作》的练习内容，而且，编者在题目下展现了一封信，通过例子，自然地为学生展示了书信的规范格式。在题目中规定在探讨信中疑问的基础上帮这位朋友写一封来信，这就巧妙地把口语交际和作文有机联系在了一起，也使学生认为有话可说，有感能发。这样的设计符合课标关于例文教学的建议：写作教学要贴近学生实际，让学生容易动笔，乐于表达，应鼓励教师关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。二、学情分析小学四年级的教师和低年级学生相比，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了一定的提升，有着强烈的好奇心，他们对周围的事物有着浓厚的兴趣，喜欢在自己的探求中获得知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。

这为在信息技术的支持下顺利完成本课课堂任务打下了良好的基础。但书信的表达形式对这次的学生来说是非常陌生的，很多学生根本就没接触过书信，书信的规范方式对学生来说也是一个难点。在学习的方法上，学生对信息技术支持下的教学还不太习惯，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯跟研究的素养，不能很好地做到与人交流，与人访谈，这是本课课堂需要非常注意消除的地方。三、教学思路基于教材和学情的状况，本课课堂决定采取任务驱动模式进行，利用“情境——探究”模式把信息技术与数学课程进行一定的融合，整个教学设计以“大象老师教小熊写信”为线索。在这些方式下，教师依据教学目标对教材进行一定的剖析和处理，再决定用正确的手段来展现教学内容，通过教师的前置性学习，激发学生兴趣，摸清学生学情。在学员接受了学习任务后，在学生的指导下，进行个别化和协作式相结合的自主学习，并运用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。四、教学目标1.知道书信是他们交流思想情感，传递信息的重要方法，乐意用书信进行交流。?copyright 12.掌握书信的基本格式，学会写书信。3.把握书信语言的特征，正确的表情达意。4.坚持利用书信的方式与人相处小学教案格式，书信练笔。

五、教学重点1.掌握书信的基本格式，学会写书信。2.把握书信语言的特征，正确的表情达意。3.坚持利用书信的方式与人相处，书信练笔。六、教学难点1.掌握书信的基本格式，学会写书信。2.把握书信语言的特征，正确的表情达意。七、教学过程教学环节教师活动学生活动使用媒体及设计动机课前前置性学习布置前置性学习任务，组织师生进行自主学习和互动交流。利用网络学习跟交流环境完成以下学习任务：1.了解现今我们传播信息的工具有什么？2.互动交流：和其他信息传播途径相比，书信有什么优势？我们也有必要保留书信这种交流形式么？3.观看微视频《正确把握书信的格式》，自主学习书信的完善表达格式。使用媒体：QQ群、BBS等。设计动机：充分利用信息技术相关软件，组织师生进行前置性学习，“先学后教，以学定教。”引导学员通过观看微视频和互动交流等形式，营造浓厚的自主学习氛围，培养教师自主学习能力跟分享、交流的习惯。交流预习情况组织师生展示自主学习情况，适时引导学员进行资源的整理和常识的归纳。学生分小组跟全班进行交流展示。使用媒体：多媒体课件、电子白板等。设计动机：创设良好的现场学习环境，为教学学习预热。导入展示《书信表达的优势》等相关视频，适时导入本课课堂。

观看视频小学教案格式，适时思考，交流。使用媒体：因特网、多媒体课件、电子白板等。设计动机：引导学员对自主学习和小组学习的结果与同学呈现的知识进行探讨、碰撞。培养思考跟解构的习惯和素质。教学新课（一）归纳书信表达的优势。互动交流。使用媒体：多媒体课件、电子白板等。设计动机：达成目标1。（二）引导学员进行知识建构，掌握书信的基本格式。观看微视频，互动交流。使用媒体：多媒体课件、电子白板等。设计动机：教师指导学员观察书信的格式特点，在前置性学习的基础上进行探讨跟发表看法。（三）课堂练习：指出一封信件的格式存在这些错误。独立构想，互动交流。使用媒体：抢答软件、电子白板等。设计意图：在信息技术的交互功能支持下，通过抢答练习，巩固本课知识点，达成目标2的教学。（四）交流探讨：在《正确把握书信的格式》中，大象老师提出了这些难题？该怎么回信。独立构想，互动交流。使用媒体：文字处理工具、电子白板等。设计动机：通过良好的信息展示系统，达成目标3的教学（五）小结，了解学习效果。指导学员进行自测评价，巩固本课学习。使用媒体：文字处理工具、练习题库等。设计动机：巩固本课相关知识点，并运用信息技术进行正确的数据预测。布置作业引导学员适时完成教材作业，交流反馈。

完成作业，全班交流。使用媒体：文字处理工具、BBS等。设计动机：反馈学生学习状况，达成目标4的教学。八、反思随着技术的演进，书信这种人与人的重要交流手段逐步被电话、短信、视频聊天等新型交流形式所替代，但书信在文字跟文化上的感情交流却是视频、短信等所能够取代的。可是，现在的小孩，有的却连真正的书信也没见到。如今，小学数学四年级上册第七单元习作就有写信的要求，这针对初次接触书信的小孩来说，是非常陌生的。所以，在设计微课时，我先是讲了书信的格式要求，及在写信时关于格式的留意事项。一边讲授格式规定，一边出示书信范例，让学生可最清晰准确地把握知识点。为了吸引学员的学习兴趣，我创设了这种一个情景：以学生熟悉的小熊跟青蛙老师为背景，让学员结合之前讲授的书信格式的内容，找出小熊在写信时所发生的难题。最后为了使学员便于记忆，还编排了一首书信格式顺口溜。本节微课教学目标清晰，内容充实并增添趣味，画面简单但既不失简洁，能使学生较清晰直观地把握本课的知识点。在本课的课堂设计跟实施的过程中，老师努力践行以下的一些基本观念：1.课堂教学以教师为中心，学习是个性化的，能满足个体必须的。2.学习是以问题为中心的，采用任务驱动的方法串联整个课堂教学。

3.学习过程力求通过信息技术进行迅速跟良好的交流和反馈。4.在信息技术的支持下，培养教师具备终身学习的心态和素质。信息技术与数学课堂的融合，使数学教学改革如虎添翼。信息技术这一现代教学方法，在改进教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具备得天独厚的优势，能有效地减少物理课堂的教学效率。但教师学习方法的转变是一个长期的过程，在推进的过程中，也存在怎样增加信息技术使用效益，建构学科融合方式等弊端，我们应格外充分地运用好信息技术这一软件，实现课程目标的达成，促进学生真正的成长跟发展。