最新人教版部编版三年级上册语文19 海滨小城【表格式教案、教学设计】.doc

PAGE 19.海滨小城课题海滨小城课型新培训设计说明课文主要介绍了故乡海滨小镇魅力的风景，抒发了作者热爱故乡的情感。在课堂设计中，我先使学生交流自己收集到的关于海滨风景的照片资料，增加教师对课本的感性认识，在课堂中，让学员自读阅读，从读中领悟，从读中感受海滨小镇的美。学前准备1.收集海滨风光的照片、资料。（师生）2.学生自读课本、认准生字。（学生）3.教学讲稿。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的词句。学习重点质疑，理清课文的词句。学前准备收集海滨风光的照片、资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：3分钟）1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们唱出是哪个声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见到大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示他们搜集的照片、资料。3.导入课题，板书课题。1.交流大海的印象。2.和朋友交流自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.交流收集至的海滨风景照片。二、读文识字（用时：16分钟）1.自读课本，把字词圈出来，给自然段标序号。2.把带生字的语句多读几遍。

3.指导识字、读句子。1.识字，指出这些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。2.理解词语：喧闹、寂寞。3.读课文。2.给带点的字注音。海滨（ ） 棕色（ ）石凳（ ） 渔业（ ）3.辨字组词。棕（） 滨（）宗（） 缤（）摆（） 洁（）罢（） 结（）三、熟读感知（用时：11分钟）1.默读课文，想想每个自然段讲了哪些？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（1~3）：写海面和沙滩的景色。第二段（4）：写小城的树多。第三段（5）：写小城的公园美。第四段（6）：写小城的街道干净。第五段（7）：总结全文。4.在文中画出每个地方描写的景色。______________________________________________________四、读文质疑（用时：5分钟）再读课本，提出不懂的疑问，画下来。1.交流质疑问题。2.归纳问题。5.回答问题。（1）“贝壳只好寂寞地睡在那里。”为什么用“寂寞”这个词？（2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？五、课堂小结（用时：5分钟）1.引导回顾本节内容。2.有情感地朗读短文。1.熟记生字，词语。2.有情感地朗读自己偏爱的部分。

6.找近义词。寂寞（）浩瀚（）喧闹（）整洁（）教学反思同学们通过仔细读课本，对文中要求掌握的字词掌握较好，在读文中学会了探讨，提出了这些不懂的难题，希望在下节课使学员的问题受到缓解。第二课时学习目标1.逐段理解课文，了解海滨小镇的美好。2.学习作者从不同方面连段成篇的写作技巧。学习重点学习作者的作文方法。学前准备课堂讲义。（教师）教学环节导案学案达标检测一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）1.自由读第1自然段，说说课文描写了这些景物？（课件出示）2.作者是按哪个顺序写的？3.边读边想象描写的景色。4.体会“寂寞、喧闹”的含义。1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。3.作者按由远及近，由上至下的顺序人教版语文上册教案表格式，先写海面，再写海滩。4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们开心得大声呼喊，异常活跃。7.填上正确的词语。（）的大海（）的军舰（）的云朵（）的海鸥（）的贝壳（）的鱼8.用“喧闹”写一句话。______________________________________________________二、研读第四至六段（用时：30分钟）1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。

2.分别画出这三个地方描写的景物。3.理解重点词语。4.有情感地朗读。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。2.庭院：树的类型、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色黑。3.花园：榕树多、美。4.街道：体会街道的细腻和洁净。5.背诵自己喜欢的词句。9.抄写各处具有传统的景致的诗句。小城庭院：________________________________________小城公园：________________________________________小城街道：________________________________________三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）1.齐读最终一段，回顾前文，概括小城的美好和整洁。2.总结写法，学习写法。1.分别用一句话概括出小城的美好和整洁。2.课文前三自然段分别写海面、海滩的风景，后三个自然段分别讲了花园、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。10.学习课本的作文方法，介绍自己的家乡。____________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得潇洒，着力于使学生“在游泳中学会游泳”，给她们一把独立欣赏文章的金钥匙。

如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来感受海面、海滩的景色，后来使师生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生把握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。《海滨小城》教学片断◆联系课文内容理解文中重点词语师：同学们还有哪些不懂的疑问可以提起来探讨。生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地睡在哪里”，贝壳怎么会寂寞呢？师：这个难题提得好，哪个朋友理解，请帮帮忙吧。生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的含义。生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤独，沙滩上有众多贝壳。生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就变得寂寞了。师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的看法，说一说。生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上到处是诸多色彩各种图案的贝壳都有”写出了贝壳的颜色美。生2：这个与下文中写“船队一登船，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞人教版语文上册教案表格式，实际上写出了沙滩的静态美。师：对，同学们，从对这个词的理解中，你可感受到哪些？生1：我明白了理解词语不能只看它的字面意思。生2：我感受到了理解字词要联系上下文内容。师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在短文中的含义和起到的功效。赏析：发现问题，提出疑问是切实思维的起初，而预测问题，解决难题则是一个再读书、再探讨、再构建的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不着急告诉学生现存的答案，而是鼓励教师大胆抨击，尊重师生主体诠释，使教师的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”