审定新人教版小学三年级上册数学全册教学设计表格式教案

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2014-9-13 01:39 上传

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第一单元《时、分、秒》

一、教材简析

本单元内容主要包含了解时、分、秒，及时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要使教师学会看整时跟半时，初步了解钟面上的秒针和时针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册丛书本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不象长度、重量单位这样容易用准确的物体表现起来，比较抽象，单位之间的进率也非常复杂。但是时间既时时伴随着他们的生活。因此，教材从课堂材料的选取到呈现形式，都非常注意结合学生的生活心得，力求让人们在实际情景中，体会时、分、秒的实际含义，掌握有关时间的常识。例如，“秒的了解”主题图就选取了家喻户晓的春节联欢晚会中节日的钟声已经敲响时的情景，“做一做”让学生在活动中，亲身体验“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中既编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间意识的感性认识。

二、教学目标

知识与技能：使教师了解时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

过程与技巧：初步确立时、分、秒的时间观念。

情感态度价值观：养成遵守和爱护时间的观念跟习惯。

三、教学重难点

会进行一些有关时间的简单计算。

第一课时

课题 秒的认识 课型 新课

教学目标 知识与技能：借助学生已有的生活心得，让学生在熟悉的生活情景中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

过程与技巧：通过动手操作等丰富的学习活动，让学员体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

情感态度价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点 借助丰富的活动，让学生感受一段时间，建立恰当的时间意识。

教学难点 体验数学与生活的联系。

教具准备 （教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

教

学

过

程 教学设计 个性化调整或反思

一、情境导入

（播放圣诞联欢晚宴的特辑）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声三年级下册表格式教案，让学生一同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这种计量很短的时间三年级下册表格式教案，我们常用比分最小的单位——秒。今天，我们就一同来了解这个新同学。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识时间单位“秒”

1、师：你了解如何计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观察他们所带的钟表，看看有哪些发现。

2、学生自主探索，共同研究。

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得更快的哪根是秒针。

②秒针走1小格是一秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以运用当时学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多久呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生体验。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得更准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得更具体。

④小结：刚才，我们看到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也有用1秒。1秒的时间确实太短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做这些事情呢。（举几个具有说服力的数据表明1秒钟的价值）所以，我们能别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们应珍惜时间，不耽误每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走至数字6，这表示经过几秒？从数字6走至8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同学的小朋友你是如何了解的。

6、你还了解秒针从那里走到哪里也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又重回数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来感受1分钟的长短。

2、师：1分钟能做哪些呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做哪些事。

（四）小结

师：通过现在的学习，你有哪些收获？（认识时间单位——秒）有了时钟，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为他们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到兴奋激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你可借助钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你可看出哪些？

3、活动：

师：下课铃声响了，请你们安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得既快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信你们将来每时每刻都可这种珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业收集有关时间的信息。

板书设计； 秒的认识

钟面上更细最长针是秒针。

秒针走1小格的时间是一秒。

1分＝60秒

教育网, 教学, 数学, 电脑, 资源

第四课时

课题 估算 课型 新课

教学目标 知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的观念及素养，并可结合具体情境进行计算。

过程与技巧：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的紧密联系，增强应用数学的意识。

情感态度价值观：培养教师的学习主动性以及合作、交往的观念，产生对数学的切实情感，初步构建独立构想的习惯。

教学重点 掌握加、减法计算的方式。

教学难点 培养教师的估算意识跟解决难题的素质。

教具准备

教

学

过

程 教学设计 个性化调整或反思

一、新课导入

1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。

（2）小明家至学生有492米，约是（ ）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。

小结：这种推测至少数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的铅笔，一个4元的笔记本，你可迅速说一说小红大约要带多少钱吗？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示照片）

总结：刚才的过程虽然据说了价格跟数目还进行了推算，就是一种估算。（板书：估算）

二、探究新知

1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的难题是哪个？解决这个应该运用那些信息？组织教师读题，并反思。

（1）六个年级的学生共约多少人？

（2）怎么能够让电影院里坐得下六个年级的学生？

2、分析与解答。

师：怎么解决六个年级的学员同时看巨幕电影坐得下的问题呢？

生：先求出六个年级的总量，然后将总数量与电影院的座位数进行非常，小于座位数时可坐得下。

师：六个年级的总数量是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？

师明确应向了解总数量是否大于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行计算，然后比较大小。

学生在小组内争论交流估算的方式，然后交流。

生1：221大于200，239也大于200，221+239一定小于400，但而是不确定是否大于441。

生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定小于450，450比441，坐不下。

师：同学们回答得很高，估算时，采取的思路不同，估算的结果也不同。这两种方式都是估算，但是第二种方法非常合理，如果电影院的座位数时390个，那么今天看到的估算哪些更好呢？（学生1的方式）所以，我们在进行计算时，要多观察，然后选择合理的计算思路。

3、回顾与反思。

（1）说一说你是如何估算的，你的估算合理吗？

（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

三、巩固练习

1、完成“练习三”第6题。

先使学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。

2、完成“练习三”第8题。

要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按规定进行计算，把结果写在教材上，然后互相交流。、

3、完成“练习三”第13题。

根据条件想一想能够强调这些难题。

四、课堂小结:这节课你学习了这些知识？你也有什么问题吗？

五、作业：练习三第9、10、11、12题。

板书设计： 估算

221看成220，239看成230，

221＞220， 239＞230，

220+230=450，221+239一定大于450，

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