2019年部编人教版小学六年级上册语文语文园地一、二教案设计两份合集（word表

2019年部编人教版小学六年级上册语文语文园地一、 二教案设计两份合集（word 表格版） 课题 语文园地 语文园地授课 时间 课时教学 目标 1.认识排比句，了解运用排比句的好处。 2.了解分号的用法。 3.理解积累古诗《过故人庄》。 4.培养教师学习英语的兴趣跟热爱大自然的感情。 教学 重点 1.学会在作文中利用排比句，正确使用分号。 2.积累古诗《过故人庄》。 教学 难点 理解《过故人庄》诗句的涵义，体会诗人的观念感情。 第一课时 教学 目标 1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方式。 2.从读中体会排比句、分号的用法跟作用。 教具 准备 文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》 教学设计 设计意图 分钟一、对比阅读教学 （一）对比阅读，完成训练 1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学 来说一说，文章中使你印象最深的部分？ （黑甲虫回到村子遭到欢迎；甲虫音乐家们在树枝下 演奏；“村民们辛勤劳动”） 2.我们曾经还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》， 同学们还记得吧？谁可来说一说，这篇短文中的哪些内容 让你记忆犹新？ （蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的别墅布置合理；蟋蟀建 住宅的时间；蟋蟀建住宅时更勤奋，不怕苦不怕累） 阅读两篇文章，说 一说主要内容，让学生 从已知开始，激发学生 学习兴趣跟研究热情， 同时为学习新内容做 铺垫。

3.现在，我帮你们打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章， 发给你们。今天我们来把这篇短文和《草虫的村落》放在 一起让你们阅读，阅读后完成老师发给你们的表格，好 （学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内必须学生完成的项目：题目、描写对 象、主要内容、写作技巧、情感抒发、我的看到。） （二）汇报交流，教师指导 1.各小组上交完成的表格。 2.【出示课件2】教师评价并指导： （1）两篇文章都是描写昆虫的。 （2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建房屋 时的选址、住宅特性、建造时间跟蟋蟀辛勤地建造自己的 住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一 次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫 音乐家演奏及劳动等情节。 （3）在写作技巧上，《蟋蟀的住宅》是作者借助大量 的观察、研究详细写住宅的情形；《草虫的村落》则利用 了丰富的想像跟形容、拟人手法，把一次奇特的游历写得 充满情趣。 （4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、 喜欢动物的情感。 （三）课堂小结，提出要求 像今天这些把两篇文章放到一起阅读的方式叫对比 阅读，这种阅读方式有很多好处，今后我们应多用这种方 法，同学们一定也有许多新的看到。

（板书：对比阅读《草 虫的村落》和《蟋蟀的住宅》） 二、排比教学 （一）观察句式，了解句意。 小组探讨，探究，学生读后，谈一谈自己的看到。 【出示课件3】我是亲戚之间交往的礼物；我是婚礼 直接帮学生出示 表格，让学员按照老师 设定的项目去阅读感 悟，是为了帮学生提供 一个范例，使学生有目 的地预测文章，在此基 础上，学生还可以从最 多的方面去探讨两篇 文章。 此环节是使学生 先观察句式，在知道句 子意思的基础上谈发 现，这样做的目的是为 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 （这段话连用了三个“我是”的句式，强调花的 作用之大。） 【出示课件4】漓江的水真静啊，静得令你感觉不到 它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的石子； 漓江的水真蓝啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。 （这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式， 强调了漓江的水“静、清、绿”的特征。） 【出示课件5】在缓缓流淌着的溪流的两岸，满是高 过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像 天边的霞光那么鲜艳，像高空的彩虹那么绚丽。 （这段话连用了三个“像这么”的句式， 强调了野花的美好。） （二）认识排比，明白作用 1.教师讲解： 【出示课件6】把三个或以上含义相关或相似、结构 相同或相近、语气相似的短语或词组并排在一起，就叫做 排比。

我们今天读过的这三段话都是排比。（板书：排比） 2.小组探讨、探究排比句有哪些作用？ （1）小组探讨，探究排比句的作用。 （2）教师评价总结，明确： 用比喻来说理，可以让条理分明；用比喻来叙事，可 以让节奏和谐，显得感情流露、气势更为强烈；用比喻来 叙事抒情，能使层次清楚、描写细致、形象生动。 （板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事 写景形象生动） （三）练习运用，互评互改。 1.教师出示练习题： 以田野风景为描写对象，写一个排比句。 2.学生互评，教师指导。 把自己写的排比句与朋友交换，互相评价，提出合理 了促使学生的探讨愿 望，培养教师合作研究 的素养。 教师在师生讨论 探究的基础上讲解排 比句的作用，使学生的 认识从理性上升到理 性，认识更全面，更深 化的设置建议。教师从学员作业中抽出一两份作例证，先评价，再讲 一讲修改意见。 3.自我修改，力求完美。 学生按照同学跟教授的建议修改自己的语句，争取写 出一个通顺优美的排比句。 三、分号教学 （一）读一读，注意标点符号。 1.自读自悟，分号常在哪个地方使用。 【出示课件7】（1）我在原野上摇曳，使原野风光最 加旖旎；我在微风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的双眼对我察看；我起床时，白 昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 （这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的状况。这 些分句之间都是并列关系。） 【出示课件8】（2）太阳晒着地面，有些地区吸收的 热量多，那里的空气就非常热；有些地区吸收的热量少， 那里的空气就非常凉。空气有冷有热，才能流动，成为风。 （这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而产生风 这个道理的。两个分句分别讲两种相反的状况。） （二）想一想，认识分号作用。 1.学生议一议，想一想，分号与引号、句号有哪些不 2.教师指导讲解：【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标 点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、 因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分 号表示并列、转折、承接、因果关系） 分号还可以拿来分隔成为列举分项出现的并列词组， 或是辞书中同一义项的不同释义。 （三）写一写，感悟分号用法。 使学生认知分号用在哪个地方适合，虽然理 解不必定全面合理，但 这种粗浅的了解对学 生来说至关重要，能为 学生正确使用分号提 供最大的帮助。 1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。

2.学生相互评价，提出看法或提议。 课堂小 四、课堂总结这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方式——对 比阅读。这种方式可以让我们很深入地理解课文内容，明 确作者想法，了解文章写法，对提升我们的阅读素养最有 帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标 点——分号，了解了他们的用法跟好处，希望同学们在习 作中学习利用。 第二课时 教学 目标 1.能恰当、流利、有情感地诵读背诵本诗。 2.理解诗歌中的词句。 3.联系课文内容理解诗句的含义，并初步体会诗中押韵句的特征。 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓郁情谊，激发师生珍 惜人间友谊的美丽心灵。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、激发情感，谈话导入1.在我们的哲学长河中，有一颗耀眼的月亮，那 就是古诗词。古诗词是我国近代文化的精粹，学习古 诗词就是继承跟发展我国近代文化的国粹，提高文化 素质，陶冶情操。由于年代久远，继承唐朝灿烂文化， 重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及赏析古诗 的方式。今天，我们就一起寻找开启这扇古代文化宝 库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风姿。今天，我 们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。

谈话导入环节让 学生知道近代散文在 中国哲学长河中的地 位，激发学生学习跟积 累古诗的兴趣，提高学 习效率。 2.（板书：过故人庄 孟浩然） 学生齐读。 二、正确朗读，初步认知1.请学生自己揣摩，确定如何读这首诗。 2.学生试读，教师指导： （1）节奏常识： 古诗五言句按音节划分通常是：2/2/1。例 如：绿树/村边/合。 有破读现象时，要按意义界定。例如：故人 训练：按音节兼顾意义的方式对诗歌进行节奏划分，并表明理由。 【出示课件11】 过/故人庄 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。 强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。 所以，懂字词，说译文是恰当划分古诗节奏的关键。 按照节奏，练习朗读。4.读了此诗，你了解它诉说了一件什么事？ （孟浩然接受一位老朋友的邀约，来到乡村做 出示朗读《过故人庄》的恰当节奏，使学 生了解古诗节奏划分 的标准是音节兼顾意 义的。这对学员之后学 习、理解跟积累古诗都 是最有意义的。 三、熟读诗歌，体会含义 1.多媒体依次出示诗句，赏析指导 【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我到田家。

” （1）指名读古诗，理解整句： 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀约，看到这一桌丰盛的饭 菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句名言。 【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的感受说说。（打开窗子，面对谷场和 菜园，举起酒瓶畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之 间才能谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想像，说一说诗人和 老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流 （真是太谢谢你为我打算了这样丰富的菜肴，下 次欢迎你到我家去做客。） （你们这里真美，真想经常跑到这里啊！） （今年的收成怎么样？还好，有也许是个大丰 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯喝酒，闲谈农事中。 【出示课件14】“待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读 （2）这句话中你感受到了诗人如何的情感？（依 依不舍） 借用插图创设情 境，使学生想象自己进 入到了文学描述的情 境中，按照角色身份来 与老朋友交谈，这样做 能够让学生最深切地 理解文学内容。 （3）即将分别了，孟浩然会跟友人说写哪些？ 和中间的同学说说。

（4）交流。 （5）是啊，真挚的亲情让画家依恋，农家的生 活使他渴望，那也有什么令诗人要相聚重阳日在来赏 菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。） 【出示课件15】“绿树村边合，青山郭外斜。” （1）这是写景的词句，放眼望去绿树围绕着村 边，青山在村外横卧。 （3）讲述对仗句。师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读 上去朗朗上口，你明白它用了哪些修辞技巧吗？（对 师讲述什么是对偶句。师生对对子：“绿树”对________；“村边”对 “绿树村边合，”对____________这首诗中也有一句对仗句找回来。（开轩面场圃， 把酒话桑麻。”） 师生共对对子。 读好这两句诗句。 2.再读文学，品诗诗意 点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？ （我看见了：青青的河，绿绿的地，清清的河水 和金灿灿的荷花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜园； 村民们在田头辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放 点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛看见了哪些？我听到了：鸡在叫：“喔！”“喔！”； 了解对偶句，并练习对对子，使教师初步 了解对偶句的特征，为 以后欣赏、创作对偶句 打下基础。 学完整首诗以后， 再透过全诗来感受诗 的诗意。

这针对帮助学 生赏析诗歌，培养作家 情怀很有好处。 诗人与同学举杯谈农事，互相问候 点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了哪些？ 明确：稻香、菊花香、泥土的味儿、大自然的清 新空气。 点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么 明确：朋友的热情，诗人与同学之间真挚的亲情，诗人喜爱大自然的温情。 板书：朋友的热情 纯朴的亲情 热爱大自然激 强调：透过诗，你似乎看、听、闻、感到了哪些，用自己的心得去想像诗人的经验，就会品味出诗的意 四、练习背诵。板书 内容 对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》 排比 作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动 分号表示并列、转折、承接、因果关系 过故人庄 孟浩然 朋友的热情 纯朴的亲情 热爱大自然激情 2019 年部编人教版小学六年级上册语文语文园地二 教案设计（word 表格版） 课题 语文园地 语文园地授课 时间 课时教学 目标 读懂积累一些近代的爱国名言。教学 重点 词句段运用（相同句子 “说”的不同表达形式）。 教学 难点 理解并积累一组爱国名言。 第一课时 教学 目标 1.了解场面描写的方式，学习利用。 2.学习并利用说话的几种不同表达形式。