最新人教版部编版三年级上册语文17 古诗三首【表格式教案、教学设计】.doc

第六单元本单元的短文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小镇。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景致无不让我们叹为观止。我们深切地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们很加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说诗歌三首《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的秋景，表达了作家对祖国壮美山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下展现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以抒情的笔锋，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了画家对洞庭湖美景的喜爱跟赞美之情。富饶的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的政治位置跟它优美的景色、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。海滨小镇作者根据从远到近的顺序描述了海湾小城的景色，突出了这座海湾小城的整洁与魅力，表达了作者对故乡的热爱与赞扬。美丽的小兴安岭课文描述了我国西北的小兴安岭一年四季的美好景象和丰富物产，表达了作者热爱和赞扬祖国大好河山的情感。

1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特征。4.初步学会体会诗歌的诗意，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小镇的物产和风景，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。1.掌握本单元的词句，积累词语。2.学习作者观察和表达的方式方法。3.进一步知道祖国的壮丽河山。17.《古诗三首》………………………………………………………………… 3～4课时18.《富饶的西沙群岛》………………………………………………………… 2～3课时19.《海滨小城》………………………………………………………………… 2～3课时20.《美丽的小兴安岭》………………………………………………………… 2～3课时习作·语文园地…………………………………………………………………… 4～5课时学习古诗，要鼓励教师读懂词句，理解内容，体会作者抒发的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽风光。读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。

品《望洞庭湖》则要看见洞庭湖的水面景色，学习其它三篇文章，必须应鼓励教师学习作者观察和表达的方式，在充分的阅读中展现魅力的自然风景，体会作者的观念感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课本的理解，感受我国山河美景的壮丽，培养教师的爱国感情。17.古诗三首课题古诗三首课型新培训设计说明诗歌教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在课堂设计中，我借助对文字、音乐、绘画的欣赏，锤炼学生的美术思维。在声情并茂的表述中营造情境，在情景中反复诵读，在诵读中鼓励父母想象，在想像中展现古诗的韵味，激发学生对祖国山河的热爱之情。学前准备1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）3.朗读伴奏乐曲。（教师）课时安排3课时教学过程第一课时学习目标1.会写5个生字、新词，有情感地诵读和背诵古文。2.感悟理解诗句的含义和诗意，激发对祖国山河的热爱之情。学习重点有情感地诵读，感悟诗境。学前准备1.积累李白的诗词，预习古诗。（学生）2.制作《望天门山》课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.师画简笔画，高高的山，并描述天门山的由来。

2.板书课题和作者。1.学生观赏老师绘画，并聆听故事。2.齐读课题。1.请默写一首你学过的李白的诗。______________________________________________________二、了解作者，初识古诗（用时：10分钟）1.老师介绍李白。2.教师巡视，指导学员自读古诗。（要求读准音节，读通段落，读出节奏）3.指导教师学习生字。1.学生自由读诗文。2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。3.学生唱范读，画出节奏，比赛朗读。4.初步展现诗中描写的风景。2.辨字组词。至（） 断（）到（） 继（）三、自主学习，合作研究（用时：10分钟）1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和问题。2.想一想每句诗里的那个字用的好，好在哪里？1.学生自主学习，并在书上批注。2.学生交流收获和问题，并看看诗句里用的好的短语。3.理解下列句子的含义。中断：_________________回：___________________相对出:________________孤帆:__________________四、交流探讨，理解悟情（用时：15分钟）1.课件出示第一句思考:（1）这句写了哪些山，哪里的水？你似乎听到了哪些？（2）从场景中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？（2）哪些字帮你体验最深？2.课件出示第二句，思考：这一句主要写了哪些？水流到此处出现了哪些？通过“回”字你似乎看见了哪些？看到了哪个？3.指导学生朗读。

4.引导学员总结学习方法，用相同的方式学习第三、四句。5.指导朗读体会情感。1.学生读古诗，结合注释和学生展示的教案体会每句诗的含义。2.学生自主交流，体会跟诠释。4.用自己的话说说下面句子的含义。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。____________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思一开始教师用简笔画导入新课，激发了教师的兴趣，接下来让学员通过注释和工具书自学自悟，教会了教师学习的方式。本首诗是一句一意境，教师鼓励学员一句一句地探讨，抓住关键词语体会诗意，再加上反复地朗读，使教师真切地感受到了天门山的隽秀，长江水的刚劲，以及孤帆的洒脱。第二课时学习目标1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有情感地朗读诗歌。2.理解谚语的含义，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古文。学习重点有情感地诵读诗歌，背诵古文，理解诗句，体会作者抒发的观念感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情景、激情导入（用时：6分钟）1.教师播放乐曲《春江花月夜》。

2.导入新课。3.板书课题和作者。1.学生唱古曲，感受意境。2.齐读课题。5.“饮湖上初晴后雨”的含义是_________________________________________________。二、引导自学，学有所得（用时：10分钟）1.引导学员学习本课生字。2.引导学员回忆学习古诗的方式。3.提出学习要求，课件展示：（1）熟读中理解题意，诗意。（2）借助字典，资料理解诗句。（3）由词至句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出问题，合作解决。1.学生自学本课生字。2.学生按照规定自学，小组进行探讨。3.学生进行自学汇报。4.大声朗读古诗。6.解释以下句子的含义。潋滟：_________________空蒙：_________________西子：_________________相宜：_________________三、欣赏古诗，体会意境（用时：17分钟）1.教师指导学员学习第一、二句，感受晴天和夜晚的美。2.教师指导学员学习第三、四两句，感受西湖的人性美。3.指导朗读。1.学生结合注释，图画，课件，发挥想象，理解西湖晴天和夜晚时不同的美。2.学生交流探讨。3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。

4.学生有情感地朗读。7.诗人为什么把西湖比作西子呢？______________________________________________________四、体会情感，背诵古诗（用时：7分钟）1.从这首诗中，你感受到了哪些？2.指导背诵古诗。1.学生交流从诗中得到的感受。2.学生背诵古诗。8.用自己的话说说下列句子的含义。水光潋滟晴方好三年级语文表格式教案，山色空蒙雨亦奇。____________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思课堂一开始，教师播放乐曲，让学员体会意境，导入新课，让教师对西湖的美有了直观的领略，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过译文、课件、朗读等方法让师生感受到了西湖的美。第三课时学习目标1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有情感地诵读诗歌三年级语文表格式教案，背诵古文。2.感悟诗歌的诗意，体会诗人对洞庭的喜爱与赞扬之情。学习重点感悟诗歌的诗意，背诵古文。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、整体读，感知美（用时：6分钟）1.导入新课，板书课题。

2.指名学生说自己知道的刘禹锡和洞庭湖。3.播放朗读录音。4.指导教师诵读诗歌。1.学生齐读课题。2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。3.学生听录音，然后自由练习朗读。9.抄写诗歌《望洞庭》。____________________________________________________________________________________________________________二、理解美，洞察美（用时：10分钟）1.引导学员学习本课生字。2.指导教师读诗，理解字词的含义。3.指导教师观察课文插图并且课件，发挥想像述说古诗的含义。4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的体会。5.指导教师读出诗的意韵，感受诗的诗意。6.背诵古文。1.学生交流学习生字的方式，自学认字。2.学生通过译文和工具书理解字词、诗句的含义。3.小组内交流古诗的含义。4.学生训练朗读并抄写诗歌。10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？______________________________________________________11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指哪个？______________________________________________________三、对比读，深化美（用时：17分钟）1.课件展示改编的诗跟原诗。

学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的巧妙之处。2.再读原诗，体会语言的精辟。1.学生读改编的诗跟原诗。2.小组交流原诗的精妙。3.学生汇报。12.用自己的话说说下面句子的含义。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。____________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思为了帮助教师理解诗句的含义，教学中我没有单一地要求学生理解诗句的含义，而是将场景和朗读结合出来，教师适当演示操作，让学生感受“白银盘”和“一青螺”分别指哪个。这样，诗中美丽的诗意就会显现在学生的脑海中，诗所展现的含义和抒发的感情，也一览无余了。《古诗三首》教学片段◆诵读理解古诗《望洞庭》师：请同学们自由诵读《望洞庭》，结合注释及手稿理解诗句意思。（学生自读古诗）师：请同学们说说你看懂了哪一句？生1：我理解了“湖光秋月两相和”。（教师多媒体出示）生2：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得十分和谐。生3：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）师：没有磨过的铜镜给人如何的觉得？生：朦朦胧胧，模模糊糊。

师：诗中把什么比作什么？生：把潭面变成没有磨过的铜镜。师：谁可美美地读这两句。（配乐学生朗读）（教师出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”）师：（出示实物：白银盘跟一个青螺）：你看见了哪些？生：我看见了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师：请你与画中的景象比一比，像吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水成为了一个精美绝伦的艺术品。师：这句诗中，把什么比作了哪个？生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。师：这首诗的诗意最美，我们来美美地把它吟诵并背诵。赏析：这首诗最大的特征就是比喻句多。第一个比喻句把湖面变成没有打磨过的镜子，学生不易理解，教师鼓励学员说没有磨过的铜镜给人的觉得，再来理解潭面，学生就易懂多了。教学第二个比喻句时，教师拿来实物让学员观看并同画中的景色对比，让学生感受到了洞庭山水的美，体会到了诗中的诗意美。