人教部编版六年级语文上册表格式教学设计17.古诗三首（教案）.doc

第第 PAGE 1页共 NUMPAGES 9页第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。《浪淘沙》是一首借长江雄伟壮观的景色，抒发诗人豪迈气魄和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们描绘了江南地区的风物，描绘了江南明丽而朦胧的冬景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念故乡的情感；《只有一个地球》采用科学小品文的方式利用列数字、举例子、打比方等多种说明方式，介绍了地球其实美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是合适人类生存的唯一星球，说明了保护宇宙生态环境的重要性，提醒他们应精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是父亲用自己的勤奋、善良创造了这片绿洲。有限的山林创造了无限的价值，保护环境的观念，造福后人、造福人类的精神，在广袤青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年纪的下降而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言构建了三黑这一取得自己的耕地而善良耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情跟对美好生活充满期望的情感。

口语交际《意见不同怎么办》要求按照文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的见解，提高口语交际的素养。同时学会宽容对方，认真聆听他人发言的习惯。习作《学写倡议书》能按照现实生活强调合理化的建议，学会用恰当的格式书写倡议书。《学习园地》引导学员把握理解古诗词的技巧。抓住关键字词，把握文章或句子的主要看法。学会识别公交路线图，选出最佳方案。积累中国文化知识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。2.单元重点：（1）抓住关键句，把握文章的主要看法。我们了解在整篇课文中，作者为了表达中心含义或表达看法时通常会使用一些关键句，能突显表现文章的涵义。这些关键句，或阐明了文章的中心，或表达了作者的感情，或概括了文章的内容，或暗示了文章的想法，我们就可以把握这种关键句来概括文章的主要内容，把握文章的主要看法，找到关键句，我们就容易提取关键词。文中主要看法就是作者在文章中所应表达的见解和主张。阐释自己的主要看法，我们通常运用题目直接点明中心。《只有一个地球》的题目简单鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。《这片土地是神圣的》中“如果我们抛弃这片土地，转让给他们，你们必定要记住：这片土地是神圣的”反复发生，表现了印第安人对这片土地的热爱。

（2）学写倡议书。学写倡议书时，首先应留意格式。标题要鲜明，正文写清倡议的内容，最后应署名并写上日期。其次观点确立，抓住内容：（1）写明倡议书的背景因素和目的（2）写明倡议的详细内容跟要求。最后抓住结尾，表明希望。结尾应表示倡议者的决心跟期望以及写出某些建议。【学情分析】本单元的主题是“人与自然”，人类怎样做能够长治久安，作为六年级学生仍然对环境或者环境的破坏有一定的知道，但不够全面，不够系统，因此在学生本单元的文章时，是有一定困难的，我们的做法是：1.利用互联网等使学生进一步认识我们的世界，2.教师紧扣训练点进行有效指导。【教法建议】1. 在阅读教学中，注意精讲多练，让学员充分自主地展开阅读，在教学情境中习得阅读方式，注重文本探讨跟课程资源的研发，增强问题观念，从揣测写法与作画意图出发设计阅读教学，精心选取优质信息进行有效补充和拓宽，以读促读，提高阅读教学品质。2.把握好略读课文的课堂要求。略读课文和精读课文不同，重在培养教师迁移运用从精读课文中学到的方式，以及粗略地读课本的素养。教学中应以教师的自主学习和交流为主，教师做适度点拨。3.本次习作难度不是很大，需要留意几点：倡议书的格式应恰当，倡议书的内容应详细，不能泛泛而谈。

4.引导学生关注跟阅读篇章页，形成对单元的整体了解。【课时安排】分类内容课时课文17 古诗三首218 只有一个地球219 青山不老120 三黑和土地1口语交际意见不同怎么办1习作学写倡议书2语文园地交流系统 词句段运用 日积月累2合计1117．古诗词三首【教学目标】 1.会写本课3个生字，认识多音字“簸”。2.有情感的朗诵课文。背诵课文，默写《江南春》。3.能通过注释、看图、想象场景等方式理解字词，进而理解古诗文。4.学习一组写景的诗词，感受作者对大地的歌颂，体会借景物描写表达感情的方式。【教学重点】 1.有情感地朗读短文，理解诗句及整首诗的大意。2.用自己的话写一写诗句描绘的风景。【教学难点】通过理解重点词语来感受诗人的丰富感情。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.读懂《浪淘沙》，体会感情，感受意境。2．培养教师热爱黄河、热爱大自然的爱情。3．有婚姻地诵读课文，背诵古文。【教具准备】 【教学过程】 内 容 一、导入新课1.上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的场景你看见了哪些？感受到了哪个？2.这节课，让我们一起去感受唐代画家刘禹锡笔下黄河的风姿神韵吧！3.板书课题：浪淘沙。

齐读课题。二、介绍作者刘禹锡：（772～842）字梦得，唐代潞州（今河南南阳）人。唐代中早期知名作家、政治家、改革家。其诗作，诗中寓理，敢于直面人生，树立思想之风标；其诗风，刚直豪放，短小精悍，清新自然，与同期伟大作家白居易齐名。《竹枝词》、《柳枝词》和《插田歌》等诗歌，富有民歌传统，为宋诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。 三、检查预习，交流资料。1.通过预习，你有哪些收获？2.谁愿意为你们读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3.检查自学生字情况。四、精读古诗，理解诗句。1.学习第1、2句。（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。“簸”是多音字，在这里读（bǒ）（2）指名读、全班齐读诗句。（3）分小组学习、交流。你看懂了哪个？还有那些是你不懂的？（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）（5）咱们可以用哪个词概括黄河帮你留下的印象？（板书：气势雄伟）（6）同学们，下面就让我们借助朗读把黄河的这些宏伟壮观、气势磅礴的力量美表现起来吧！自由朗读、指名读、分组读。 2.学习第3、4句。（出示3、4句诗）（1）全班齐读。（2）诗人想直上银河去做哪些呢？（板书：直上银河）（3）让我们随着诗人的步伐，沿着淮河顺流之上，到今天上的银河之畔，探访牛郎和织女。

男、女生读句子。（板书：想象写实）方法指导：了解诗中的谚语，古诗中运用俗语典故，既可使诗歌语言精炼，又能降低内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如果不知道所用典故六年级上册语文表格式教案，势必影响对古诗的理解掌握，所以应重视以前的阅读，多累积一些文学中常见的历史故事，多记忆一些诗歌句子，无疑对具体掌握诗人的感情，理解文学的主题是最有帮助的。 3.指导朗读。 4.谁可用自己的话说说诗的含义？ 5.尝试背诵。（指名背。全班背。）五、拓展延伸，保护黄河。 1.诗人向我们展现雄壮壮丽、气势磅礴的长江。黄河历经千年，如今怎么呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。 2.你看见了哪些？你的心态怎样？ 3.请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。六、当堂检测七、课后作业第二课时【课时目标】1.能恰当、流利、有情感地诵读和背诵古文《江南春》和《书湖阴先生壁》。2.小组合作，借助注释，理解重点词语及句子的含义。3.读中体会，并可展开想象，体会诗人表达的情感。4.想象古诗描绘的场景，感受诗词语言与哲理的美，培养教师对自然美和戏剧美的鉴赏能力。

【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容复习导入1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了长江的宏伟的气魄，今天，我们再来欣赏一下江南的风景和村庄景色。3.继续用学习上节课古诗的方式来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》（板书：江南春 书湖阴先生壁）二、学习古诗（一）学习《江南春》1.导入：春天经常以来都是文人墨客所展现和赞美的对象，在同学们的记忆中既有什么描写春天的词句？（1）指名背诵描写春天景色的诗词。（2）引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的秋天。全诗描写了江南春天的壮丽景致。2介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今河南南阳人）。精通谋略，有地理才能，诗文都写得很好，诗以绝句最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。3.学生自由诵读诗歌。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的含义，画出不理解的句子。4.检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。（2）分组读。然后齐读词句，注意停顿。（3）再读古诗，结合上面的注解，理解字词或句子的含义。（4）学生交流收获，提出不懂的地方。5.反复诵读，体会诗意（1）学生自由诵读诗歌，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

（2）学生交流对句子的理解。集体订正。（3）理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。（4）体会第一句诗的含义。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互辉映。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）（5）看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的秋景六年级上册语文表格式教案，用自己的话描述感受到的内容。6.后两行——雨景、怀古（1）提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？（2）学生默读后两行诗，体会一下抒发了作家如何的观念感情，教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信道教，广建庙宇，企图借助神灵的庇佑，永保江山稳固。）（3）集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）（4）教师小结：南朝统治者迷信道教，广建庙宇，企图借助神灵的庇佑，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺院，有多少楼台掩映在茫茫的细雨之中了呢？（5）带着理解，学生继续有情感地朗读这首诗。（6）练习背诵古诗。7.合作交流、品味意境。小组交流：这首诗抓住了这些景物来描写春天？描绘了秋天怎样的场景？（1）小组交流讨论。（2）汇报交流成果。（二）学习《书湖阴先生壁》1.简介诗人及写作背景王安石（1021年—1086年），字介甫，号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚州市），北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》最著名。湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间（1078－1086）闲居江宁（今河南安徽）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。2.初读诗歌、感知诗意（1）自读自悟，借助工具书及译文，理解词意，进而理解每句诗的含义。采用边读边画边批的方法学习。（2）小组探讨、交流、继续探究。（3）交流反馈，重点鼓励：A.长扫：即常扫，指一直打扫。 静：干净。畦：读音qí，意为田园中划有边界的长条方块。排闼：读音tà，推开门，排为推，闼为门。B.理解诗意：茅草房露台经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草林木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着土地，把红色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。（4）学生尝试自己翻译诗意。3.诵读诗句，感悟诗境（1）划节奏，有情感地朗诵全诗，再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔， 花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。 （2）深入理解诗句，感悟诗境 (教师出示问题)A.诗人是通过什么来体现湖阴先生院子的干净的？B.本诗那句采用了拟人的技巧？C.全诗哪些诗句暗示了主人生活情调的优雅，哪些诗句体现了主人的品位高洁？学生独立审视，小组探讨，集体交流，重点鼓励；A.“净”，是通过“无苔”二字表现的。

教师引导：江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其它时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在空旷之处，较之其它杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人觉得舒适。继续鼓励：更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这很令人心旷神怡。所以这两句再读的之后，要注意表达作者心情的愉悦。自读自悟，想像画面，感悟诗境。B.含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人手法。教师引导：门前的景色是一条河流，一片农田，两座青山。在画家眼里，山水对那位志趣高洁的主人也是情谊。诗人利用拟人手法，将“一水”“两山”写成颇具人情的亲切形象。一条弯弯的湖泊环抱着清澈的沟渠，正象母亲用手指护着儿子一样。边读边悟，想像画面，感悟诗境。C.“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情调的优雅，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。（3）学生在此基础上自读、小组交流读、感悟诗境。（4）朗诵全诗，感悟诗歌内涵。（5）再次齐读，加深印象。三、总结与拓展 1.黄河的雄浑气势，江南的美好春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，我们很加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而自豪。

2.描写自然风景的诗也有众多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。四、推荐阅读本课推荐阅读《浪淘沙》《钱塘江春行》。五、当堂检测六、课后作业板书设计九曲万里 浪淘沙 浪淘风簸自天涯气势磅礴 直上银河 同到 向往美好生活千里 莺 绿 红晴朗明丽江南春 水村 山郭 酒旗 生机勃勃春景幽美令人神往寺 楼台 烟雨迷蒙迷离净无苔 院内 花木成畦洁净清新书湖阴先生壁一水 护田 将绿绕追求自然门外 两岭 排闼 送青来