范进中举表格式教案_教案表格式_表格式教案

19 范进中举教学设计及教案分?>

2015-11-05 09:412248次

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孙红梅

地区： 北京市 - 北京市 - 延庆县

学校：延庆县永宁学校

共1课时

19范进中举 筹文 人教2001课标版

1教学目标

通过品读语言触及人物内心世界，并借助理解讽刺艺薯现方式使得理解人物形衔成多重对话，理解封建科举制度对知识分子的戕害。

2学情分蝡an>

厂生已具有一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但感性分毋。本文内容生动、语言形惜生容易被其情节跟语言所打动，而涸思想性和艺誓分维在课堂中，教师要提高脂引导学员多读多思多探讨，理解人物形响会本文深刻的思想性。

3重点难点

教学重点

1.体会通过语言、动阻写技巧来展现人物形洗法。

2.通过品读语言触及人物内心世界。

教学难点

理解封建科举制度毒害知识分子的罪?p>4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】环节一 诗句导入

高枚琵琶记》里有这种一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”创是哪个意思呢？（早晨还是耕种在田的山野乡讽上早已平步青云，登堂入室拜见帝退上。）

是哪个有这么窜让人的生活出现如此翠化呢？科举制度。

浆我们就一拼一看考中举人的范进的生活变化。

板书课题：《范进中举》。

活动2【讲授】环节二 整体感知

1、速读课本，划炒范进的有关内容。

2、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺小文分成“中举前”和“中举航钢。

学生速度课文进行勾画。

活动3【讲授】环节三 分味进中举发疯”

（1）读了课本，同学们，请问：给你印项的是那一岗？

预设：“范进中举发疯”这一中心情节。

请同学绘声绘色地复束中举鸿的常

（2）中了举就必须高高兴兴去赚可是，范进看了中举报帖邯什么时常疯了？当时他的这些不寻常举动，你觉得是正常的，还是反常的？（引导学生将注意力集中于三镐上。）

①你能范进中举发疯时的一段语言中豢

（发疯的语言：噫！----好了！----我中了！）

②你觉得这段语言中，哪一傅枚进发疯的根本原?p>

预设1：“中”字！倚举了，太开心了范进中举表格式教案，所以疯了。

预设2：“好”字！发疯的表面原仪感”；而“中”之所以能触发范发疯的根本原仪一该”字。野中”了以盒不计其数的弊端，不用再挨冻，而可以坐享其成。

（3）中举前他的经济状跨会地位是阅？从课文中找充来。

预设1：经济状浚贫穷：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾喝过两三回”；去乡试回家，“家里已是督三天”。

预设2：社会地位非常低下：胡屠户骂他“现世宝”““尖嘴猴腮”，还“啐”他口水，他还“唯唯诺诺”。

（4）但是，在这种的情楷他还偷偷参加乡试，这说貌么?

（预设：对功名的极其热衷。）

（5）范进中举耗些变化？我们从经济状跨会地位两方面来分?p>

预设1：经济状吭好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鹅来的……又搬些桌凳范进中举表格式教案，请报录的坐着喝酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡渗赠房。

预设2：社会地位也有明显提升：邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”“贤携”；张乡僧称兄道弟。

（6）特柄屠户前核，素未谋面的张乡声银赠房，你觉得它们是自私的，还是真诚的？为什么？

预设：虚伪的。他们巴结范进，是叶进“中了”“好了”，对她们自身都有好处。

师：我们可以用些什么词来比喻人们？

预设：墙势、嫌贫爱富。

（7）此时，范进对于这些人的巴结，态度又怎样？

预设：范进对胡屠户的称喊侄子”转为“老爹”；以前与家门口那些啄、扒粪的拱手赚平气，现在与张乡申自如。看来，范进也并不是一傅的角色！而是一副、圆滑的人。

师小结：归根到底，一该”字，表没瞬间，范进曾造成过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世锑辣的希冀，下历尽即将纷沓而至的荣华富辜随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一该”字，将范进这样一辅社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形匣纸上。这正是啄点睛之笔！

活动4【讲授】环节四 分卫户等人物形蟨an>

1、本文置了对比、夸张和直接写实三种方式描写胡屠户。

（1）对比胡屠户对范进的前喝变化。（ 请同学们相应的句子）

对范进的称褐世宝”→“贤携”。

对范进外貌的描殊嘴猴腮”→“才学又高，品貌又好”

贺酪桓贝鸵黄烤啤薄捌甙私锶猓奈迩！包/p>

动滋亲尤チ恕保耙豢谶诹成希盍艘桓缤贰薄傲辶酵刖坪攘耍骋蛔车ā保澳鞘衷绮保扒Ф唬妥磐罚γ悦缘娜チ恕包/p>

由此你看城一根的人？

通过对比，表现忱户欺贫爱富、墙势的市侩性?p>

（2）夸张：（ 请同学们相应的语句，理解人物形?p>

胡屠户炊进之喊那只手隐隐的痛将苹自己看时，把钙熏再也弯不回来。”众人回去时，“屠户见女醒核许多，一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节上的夸张，用漫画式的笔触显示忱户对范进蔑视、巴结的情态。

（3）直接写实 （ 请同学们相应的语句，理解人物形?p>

这里胡屠户的动赚”、“舒”、“刷“揣”及“奖、“连忙”两割画城副势利虚伪的小人相。

通过对比、夸张、写实的技巧，胡屠户的性富纸上：这是一缸附势的市侩形消欺贫爱富、贪财做作、庸俗自卑。

2、学生探讨文中对其它人物的抨击描写。

活动5【活动】环节五 分文的?span>

⑴基于以上分毋认为是谁让范进受人奚落，又是谁让范进平步青云？这一切都告诉了你一复问题？

预设：封建科举制度！封建科举制度毒害知识分子。

（追问）焦知识分子？胡屠户他们呢？

预设：还毒害了人?p>

⑵对！封建科举制度毒害的不角读书人，还比如侠户、众亲戚很多目不识丁的平头百姓。这说狗科举的裂渗透到社会的盖落，不铰读书人为之疯盔且造成后来社会中墙势的炎凉世态。

师小结?p>活动6【讲授】环节六 总结、扩展

通过分我们重要的是闷举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生，范进进了学又怎样?不过变为统治阶级的虐卒而已，不同的命运、相同的郑

活动7【卓环节七 布置?span>

完成阅读训练

19范进中举

课时设计 课堂实录

19范进中举

1第一学时教学活动活动1【导入】环节一 诗句导入

高枚琵琶记》里有这种一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”创是哪个意思呢？（早晨还是耕种在田的山野乡讽上早已平步青云，登堂入室拜见帝退上。）

是哪个有这么窜让人的生活出现如此翠化呢？科举制度。

浆我们就一拼一看考中举人的范进的生活变化。

板书课题：《范进中举》。

活动2【讲授】环节二 整体感知

1、速读课本，划炒范进的有关内容。

2、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺小文分成“中举前”和“中举航钢。

学生速度课文进行勾画。

活动3【讲授】环节三 分味进中举发疯”

（1）读了课本，同学们，请问：给你印项的是那一岗？

预设：“范进中举发疯”这一中心情节。

请同学绘声绘色地复束中举鸿的常

（2）中了举就必须高高兴兴去赚可是，范进看了中举报帖邯什么时常疯了？当时他的这些不寻常举动，你觉得是正常的，还是反常的？（引导学生将注意力集中于三镐上。）

①你能范进中举发疯时的一段语言中豢

（发疯的语言：噫！----好了！----我中了！）

②你觉得这段语言中，哪一傅枚进发疯的根本原?p>

预设1：“中”字！倚举了，太开心了，所以疯了。

预设2：“好”字！发疯的表面原仪感”；而“中”之所以能触发范发疯的根本原仪一该”字。野中”了以盒不计其数的弊端，不用再挨冻，而可以坐享其成。

（3）中举前他的经济状跨会地位是阅？从课文中找充来。

预设1：经济状浚贫穷：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾喝过两三回”；去乡试回家，“家里已是督三天”。

预设2：社会地位非常低下：胡屠户骂他“现世宝”““尖嘴猴腮”，还“啐”他口水，他还“唯唯诺诺”。

（4）但是，在这种的情楷他还偷偷参加乡试，这说貌么?

（预设：对功名的极其热衷。）

（5）范进中举耗些变化？我们从经济状跨会地位两方面来分?p>

预设1：经济状吭好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鹅来的……又搬些桌凳，请报录的坐着喝酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡渗赠房。

预设2：社会地位也有明显提升：邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”“贤携”；张乡僧称兄道弟。

（6）特柄屠户前核，素未谋面的张乡声银赠房，你觉得它们是自私的，还是真诚的？为什么？

预设：虚伪的。他们巴结范进，是叶进“中了”“好了”，对她们自身都有好处。

师：我们可以用些什么词来比喻人们？

预设：墙势、嫌贫爱富。

（7）此时，范进对于这些人的巴结，态度又怎样？

预设：范进对胡屠户的称喊侄子”转为“老爹”；以前与家门口那些啄、扒粪的拱手赚平气，现在与张乡申自如。看来，范进也并不是一傅的角色！而是一副、圆滑的人。

师小结：归根到底，一该”字，表没瞬间，范进曾造成过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世锑辣的希冀，下历尽即将纷沓而至的荣华富辜随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一该”字，将范进这样一辅社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形匣纸上。这正是啄点睛之笔！

活动4【讲授】环节四 分卫户等人物形蟨an>

1、本文置了对比、夸张和直接写实三种方式描写胡屠户。

（1）对比胡屠户对范进的前喝变化。（ 请同学们相应的句子）

对范进的称褐世宝”→“贤携”。

对范进外貌的描殊嘴猴腮”→“才学又高，品貌又好”

贺酪桓贝鸵黄烤啤薄捌甙私锶猓奈迩！包/p>

动滋亲尤チ恕保耙豢谶诹成希盍艘桓缤贰薄傲辶酵刖坪攘耍骋蛔车ā保澳鞘衷绮保扒Ф唬妥磐罚γ悦缘娜チ恕包/p>

由此你看城一根的人？

通过对比，表现忱户欺贫爱富、墙势的市侩性?p>

（2）夸张：（ 请同学们相应的语句，理解人物形?p>

胡屠户炊进之喊那只手隐隐的痛将苹自己看时，把钙熏再也弯不回来。”众人回去时，“屠户见女醒核许多，一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节上的夸张，用漫画式的笔触显示忱户对范进蔑视、巴结的情态。

（3）直接写实 （ 请同学们相应的语句，理解人物形?p>

这里胡屠户的动赚”、“舒”、“刷“揣”及“奖、“连忙”两割画城副势利虚伪的小人相。

通过对比、夸张、写实的技巧，胡屠户的性富纸上：这是一缸附势的市侩形消欺贫爱富、贪财做作、庸俗自卑。

2、学生探讨文中对其它人物的抨击描写。

活动5【活动】环节五 分文的?span>

⑴基于以上分毋认为是谁让范进受人奚落，又是谁让范进平步青云？这一切都告诉了你一复问题？

预设：封建科举制度！封建科举制度毒害知识分子。

（追问）焦知识分子？胡屠户他们呢？

预设：还毒害了人?p>

⑵对！封建科举制度毒害的不角读书人，还比如侠户、众亲戚很多目不识丁的平头百姓。这说狗科举的裂渗透到社会的盖落，不铰读书人为之疯盔且造成后来社会中墙势的炎凉世态。

师小结?p>活动6【讲授】环节六 总结、扩展

通过分我们重要的是闷举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生，范进进了学又怎样?不过变为统治阶级的虐卒而已，不同的命运、相同的郑

活动7【卓环节七 布置?span>

完成阅读训练