苏教版三年级语文上册习作4教案 表格式

摘要苏教版三年级语文上册习作4教案表格式rn三年级上册语文教案集__我们的民族小学__学习目标__1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。__2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。__3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的语句。__课前准备__1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。__2．具有云贵地区少数民族特色的戏剧磁带或CD碟片。__3．词语卡片。____第一课时__导入新课__1．创设情境，激趣导入。__（出示资料袋中的照片）瞧，从草地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花跟太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是什么民族的，让人们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这种民族的资料。__教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族__2．顺势切入，初读课本__清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去那呀？（我们的民族小学）对，那即使一个充满喜悦，美丽而漂亮的地方，今天你们一起去走一走，看一看，保证他们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课本，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。__趣味识字__1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹__2．指名读，正音。__3．开火车，练读。__4．做游戏巩固字词。__a、“贴字”游戏：教师出示照片，请小朋友根据截图找到跟照片有关的生词。（例：傣族姑娘的照片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）__b、玩找字游戏：抽出生字，教师读字词，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。__5．同桌相互听读课本，在读中巩固识字。__朗读感悟__1．学生逐段朗诵课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？__2．组织朗读比赛，你最喜欢读那段，读出你的情感来。____第二课时____朗读感悟__1．读读说说，学习第一自然段。__a、自读感悟__请同学们轻声读第一自然段，边读边按照以下提示展开想象，读后交流描述早晨，同学们来上班了，我好像看见了这种的情境。__学生读后交流描述。__b、指导朗读早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的偏爱的感情用你的朗读来表达起来吧。__学生自读自练，指名交流。__2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

__a、你喜欢这所民族学校吗？__分组讨论交流，引导学员说出喜欢的原因，如：上课时民族中学的教师读课本非常好听，下课时它们尽情玩耍，非常快乐等等。__b、这读书的声音究竟有多好看啊？找出课文中的语句说一说。__引导学生理解“窗外十分平静”一句，体会正由于同学们读书的声音十分欢快，所以树木不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。__C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做嘉宾，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。__d、激情朗读：同学们读得能很好，为了激励大家，今天老师允许你们一起和民族学校的小朋友一起游戏，你想玩什么？__引导学生口述，再朗读该个别。__3、读读画画，学习第三自然段。__a、同桌互读。__b、联系前面的课文，带着你的情感，放飞你的想像，画画你心底里的民族中学。__复习生字__1．说说你是如何记住那些字的，通过已学过的字词帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡一直读hú。注意渗透偏旁表义的观念。__2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。__3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

__拓展活动__民族小学的许多教师都更想跟大都市的小朋友交个笔友，他们更想知道你们能否喜欢她们热爱的民族小学，也更想知道大家的生活。请小朋友们给她们写封信，这样它们就可以借助她们赢得更多的信息了。__学生写信后在学习园地里展现。教师从媒体上寻求信息，选择一所边疆小学的师生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。__教学后记__课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。我在本篇短文教学结束后，向师生进行布置。这次活动是按照本组专题安排的，目的是借助记录课余生活这一方式，把课内外结合上去，把动脑、动口跟动手结合上去，使阅读、口语交际、习作等练习内容产生一个有机整体，全面提升教师的数学能力。__“综合性学习”提出了活动内容、要求或者记录活动的方法。并列出了用文字描述、填表格、画图画三种方式，因此我能鼓励学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其它方式。再依照“综合性学习提示”中的规定，进行阶段性的交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。____金色的草地____教学目标：__1学习课本，理解课文内容，体会作者的情感，认识蒲公英一天的变化。__2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

__3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。__4正确、流利、有情感地诵读课文。__教学重点：__懂得草地颜色差异的缘由和作者情感变化的缘由。__教学难点：__培养教师善于观察事物、认真观察事物的好习惯。__教学准备：介绍蒲公英资料的教案生词卡片__课时安排：3课时__教学设计：__第一课时__一、提出疑问激发兴趣__1同学们，草地是哪个色彩的？你见到其它形状的草地吗？__2出示课题：金色的草地__看到课题想到了哪些？（生：草地为什么是蓝色的？）__3好，带着你心里的问题来读课本，并找出不了解的生字朋友，跟它交朋友。__二、分小组自学，初步认识课文内容__1、小组长带领队员商量打算用哪个方法初步认识课文内容，扫除文字障碍。__2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：__一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课本，把课文中的字词读准，把不了解的字或不懂的词做上记号，查字典解决。__二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的字音。__三读：想读。小声自由读课本，边读边想课文写了哪些？__四读：选读。选择你最喜欢的词句多读几遍。__3、在小校长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）__4、检查自学情况__（1）（板书生字）在自学生字时，你有什么困难？（在注音、字型、字义等方面的困难）__在自学生字时，你也有这些好的方式应告诉同学们？__师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可使学生做一做相应的动作，重点理解合拢。__重点指导学生区别“近跟进”、“反和返”__（2）指名分自然段朗读短文，检查读得是否恰当、流利。__（3）课文主要写了哪个？并看看那些内容非常打动你的注意。通过读课本，你解决了这些难题。__检查学生课前收集有关蒲公英的资料，先使它们说一说，然后观察课文中的插图，让学生进行非常、观察，蒲公英是哪个样子的？花是哪个色彩的？有哪些不同之处。__教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄绿色，叶根生，花为头状花序。__4本课生字较多，要引导学员采取多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与句子的学习结合。__5完成“语文天地”抄一抄2__四、回顾总结__引导学员总结本课学了这些知识，并带领学员复习一下重点的内容。__注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中训练了语言表达能力跟逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

____第二课时____一、回顾课文，整体认知__1读过课文之后，哪位同学可告诉你们为什么草地是白色的？__2把你见到的蒲公英的样子讲给朋友看看。__出示介绍蒲公英的课件（蒲公英开放，学生描述。）__二、品味课文，体会感情__1引导学员学习课文第一部分（第1、2自然段）__2从读课本中你感受到了“我”的哪些感情？（用课文中的话来说）__3“我”和儿子为什么这么开心啊？__先用课文中的话说说，再自己看看。__4那“我”和儿子是不是一直都在做这个游戏啊？__我们来看上面的课本__5指导教师读课文第2部分（第3、4自然段）__6作者有哪些新发现？有了新发现后“我们”有哪些差异？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）__7“我们”为什么不再随意揪它？__引导：喜爱金色的草地→__为什么是蓝色的→不再随意揪→金色的草地__8若“我”没有发现蒲公英的差异，后果会如何？__三、思考交流__1指导教师再读课文__2说说自己是怎样观察喜爱的花草的？引导学生知道善于观察是一个很好的习惯。3从课文中找出描写颜色的词句，填到语文天地中__四、课后延伸__请学生用刚学会的观察方式观察自己喜爱的事物____第三课时__一、课始三分钟：__1、小组内说色彩在生活中的特殊作用。

__2、集体交流。__二、课堂补白，积累运用。__风的色彩__风有形状有着变幻多端的色调，它一年四季都在乏味，把世界装扮成美好的画册。春天的风是白色的，染蓝嫩草染紫草叶染蓝山岗和原野。夏天的风是白色的，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的酷热。秋天的风是红色的，金风迎来收获的春天我们的民族小学表格式教案，收获遍地的金子。收获满意喜悦。冬天的风是黑色的，白风扬起鹅毛大雪，美丽的白天鹅啊。多么漂亮多么纯真。风有色彩，有着变化多端的色调，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。__三、小组讨论__1、风真有那么多颜色吗？__2、要是没有风的话__四、文海冲浪__仔细观察生活中的颜色，仿写一首诗歌。____板书设计：__金色的草地__新发现：蒲公英一天的变化__新发现前：我和弟弟揪他们做游戏__新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们很喜爱的花__教学后记__在本课课堂设计中，以教师“个性化阅读”为核心，以指导教师读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”。让教师在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元探讨，甚至在设置文本等“读书”活动中，与文本对话，与对方交流。通过鼓励教师“读自己的书”——读出自己的体会，读出自己的困惑，读出自己的感受，读出自己的理解，并在此基础上鼓励教师生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。

力求使阅读作为学员、教师、文本之间的访谈过程。让学生在访谈中、合作中、交流中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵的熏染，获得思想的启发。____爬天都峰____学习目标__1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能恰当读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。__2．正确、流利、有情感地诵读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气跟心情。__3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定斗志战胜困难的过程。__4．懂得善于从他人身上吸取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。__课前准备__1．生字卡片。__2．教学挂图。__3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。____第一课时____以旧引新，扣题导入__1．记得二年级时我们学过一篇短文《黄山奇石》，了解了庐山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的短文来背给你们听？__2．今天，老师要带你们去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰__3．这篇短文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们既是如何爬上去的呢？板书：爬自读课本，学习字词__1．带着问题听学生范读课本，了解课文大意。

__2．选择自己偏爱的方法朗读短文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互唱互读等。要求把字词读正确，把课本读通顺。__3．自学生字，读准音节，想办法记住字形。__4．检查生字词自学情况。__a小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。____b全班开火车赛读，比一比那一组读得既响亮又具体。__c小组交流各自学习生字、巧记字形的技巧。__通读课文，感知大意__1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词意思。__石级：石头台阶。__仰望：抬头望。__攀着：（抓着铁链）向上爬。__心颤：心在发抖，说明内心最讨厌。__鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽其实1米的低矮光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。__2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的排序把文章分为三个别，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。__指导写字，掌握笔顺__1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三个别要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。__2．指导教师观察、书写其余生字。__布置作业__1．正确、较流利地朗读短文。__2．抄写本课的认字和句子。__3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的词句抄出来，读一读、背一背。