教科版科学六上《多种多样的植物》表柑案及教学参考

《多种多样的植物》教学设计埂黔南州都匀市第九完全 小学：惋教学内 《多种多样的植物》 容《多种多样的动物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的 内容，本课是物理领犹学内容，是在三年级学习《植物》 、 《植 物的生长》 、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进 行本单元知识学习的。在本课之前，学生还学习过《校园生物床椤芳啊缎Ｔ吧锷纪肌 ，从对校园植物多种多样性的植物认识， 拓展到了对自然界植物多样性的了解，从而可更好地让学生认识到 植物的多样性。 本课骤计两抚活动，第一腐是“让我们自己确认 标准给植物分类”意在让学生了解分类是探究植物多样性的基本方 法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类笨一钢 可以根据一定的标准进行分类，即可以借助对事物进行类型， 认识和探究事物，进一步提高学生的分类能力。第二腐是“观 察不开花的植物”让学生了解不开花的植物。 《课标》中要曲了解，地擎在不同的植物，不同的植 物有着许多不同的特仗材中乘 11 种进行分类研究的动物， 但有个别是学生不熟悉的。在课堂这一课时，我根据课前掸生 的情勘地植物资源，选曰部分与教材不同的可是有结构的 植物供学生研究。

咬生对这种动物已有一定的感知基础，对分 类活动的举办最有利。 六年级的小孩在三年级时尚未研究过周边的植物，也早已种植 过植物，再加上多年来通过附式积累的针对植物的了解，他们 的头脑中尚未有了许多有关植物的常识。三年级的时胡通过对 《赐小草》这一课的学习，学生将要知道按生长年限的长短， 我们可以把动物分为一年生昆虫和黑麦草植物；按照茎的不同，我 们可以把动物分为草本植物和木本花卉， （采用举例法进行教学的） 通过对《赐小草》 、 《水生植物》的学习，学生了解按生存环境 来分，可以把动物分为陆生植物和水生植物；但是这种特点繁多的 植物到底怎么表现为多种多样呢？学生并不知道。咬习本课时 让学员以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中展现植物 的多种多样，从而确立生物多样性的了解。 对于开花植物，学生认识较多，而对不开花植物，学生认识认教 材 及 课 标 分 析学 情 分 析识不多，需要销介绍：苔藓、蕨类、藻类。教师课前尽量搞些 实物来供学生观察认识。 分类是一种很好的了解周围世界的科学方式，六年级的师生未 经有了衬分类观念，在教学中渗透这些方式并继续使用，相信 学生可进一步提升其了解周边世界的能力。

教 学 目 标科学 概念植物可以分为开花植物跟不开花植物。 不开花植物比如地衣、苔藓和鱼类动物等 知道植物是改。 植物可以用不同的标准进行分类。过程跟 知道分类是探究物理的基本原则。 方法 用自己确认的标准给植物分类。能够欣赏并展现椿绎的多样而美狼楦小 养成认真严谨，合仔探究的质量。 态度、 认识到保护动物多样性的重要性。 ？价值观 领蜗识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地浅，保护地恰的生物。？教学 重点1、知道分类是研究化学的基本原则； 2、对多种植物用自己的方式进行分类；分类，首先应确认分类标准， 而按不同的标准分类，又会有不同的结果。1、植物到底怎么表现为多种多样。 教学难 2、让学生了解根据不同的标准可以将植物分为不同的类笨一类鄙以根据一定的标准进行分类。教学方 阅读法、探究式学习、合仔讨法。 法 教学手 利用多媒体辅助教学 段师生课前凳卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花课前 准备 教 教图片，形状不同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图 片及介绍，海带图片及介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦 图片，藉图片、狗尾草图片、香樟尸、樱花尸、芒果 尸及介绍等）每小组一套学 师 活 动过 学生活动程 教学意图 时间1、课件展示一些校 1、 学生观看校园 园植物图片。

1、 激活学生头脑 中关于动物品种植物图片。 矗园里见2、 这些植物你在 2、 学生肯定会回 的了解。 哪里见过？ 3、 除了前面那些 过。 植物，你还知道 3、 学生写乘一、创设 问 题 情 境，引 生 的 兴趣。哪些常见的植 （要勤 2 分 钟之内，看谁写 得多。 ）校园植物之外的 5 分 钟物？请写常 常见植物。2、让学生感受至 采用分类的方法， （她）是按哪个 可以想到并说出4、 展示学生中有 4、学生汇报他 代表性的记录单。 （通过课捣绞嚼醇锹颊庑 更多的植物名称。 可知，有的学生 植物的。 能按分类的方法 写筹的名 称。 ） 教 教 师 活 动 学 学生活动 学生齐读课题 《多钟多样的植 物》 过 程 教学意图 让学员醚暗哪谌荨 1 分 钟 时 间借助先前的展现， 我看到同学们认识 的植物还很多的。二 、 揭 其实世界上的植物 示课题 还远不止这些，今天我们就来一葡啊抖嘀侄嘌闹 物》三 、 1、 较师也帮储学生欣赏图片 1、为学生提供一套 20 给 植 物 家带来了许多的植 并阅读图片上的 有结构的图片， 为分类物图片，我们一瓶纯窗伞 （请小组 长把同学发给他们 的一套植物图片拿 成，小组内同 学边欣赏图片边阅文字说明。

发学生用多种方法 对他们进行分类路省钟读图片上的文字。 ） 2、学生按自己的 2、前面有的朋友用 标准给植物分 分类的方式在较短 的时间内写耻 多的植物，现在同 学们能把同学帮你 2、让学生意识到分类。 （小组合桌嗍茄芯恐参锏幕 成） 本办法。3、汇报分类结 鹿⑺得 3、展示学生分类的 标准。 结果。 （老师用画图 学生按照已有的 及卡片板书学生的 经验及植物图片 上的介绍可能会 分类结果） 吃下分类结 果：们带来的植物分类3、让学生了解根据 不同的标准可以将 植物分为不同的类 敝类标准不同， 分类的结果也不同； 并使学生体验植物的多种多样。 根据动物生长环境 不同， 分为水生植物 和陆生植物； 根据是范分为 常绿植物和落叶植 物； 根据茎的不同分为 草本植物和木本植 物；根据是法来 分为开花植物和 不开花植 4、他们的分类正确 物；……篓针对学生的 分类结果，让小组4、让学生对分类结 果展开辩论， 目的是 培养教师的认知可 力， 以及不盲从从众之间展开辩论。 ）4、针对其它小组 的科学能力。 的分类结果展开 计论。5、进一步丰富学生 对动物多样性的认 识。5、 如果学生没有 按是法来 分，老师称学家的分类 方式，把动物分为5、学生例举一些 开花植物跟不开花 开花植物的名 的植物。

并请学生 称，和不开花植 例举一些开花的植 物的名称，同时 物名称。 要曲回忆开 如果学生可按照 花植物的身体由 是法来分为 哪几部分构成？ 开花植物跟不开 花植物的话，请 学生例举一些开 花植物的名称跟 6、让学生明白每一 不开花植物的名 干以根据 称。 一定的标准再进行分类， 提升学生的分6、 统计一共有多 少种分类方式？ 每一类型爆 我们能够确认新 的标准，将他们 再进行分类陆 师 活 动6、学生统计分类 类能力。 方法；并再次思 考新的分类标 准，进行下一级 分类。学生活动时 间 5 分 钟学生观察图片及阅 四 、 观 1、展示不开花植 1、 察 不 开 物的截图及介绍。 读文字介绍。 2、提问：你们认 2、学生判毕识。 花的植物识他们滤强 果滦种子 ?、你们可告诉老 师人们是以什么 繁殖航樯芰帜巍 伟床物分类（根据学生的生活经 验，他们会认识海带 和青苔，至于蕨类植 物，可能会有一部分 学生了解） 3、学生按照图片上 的文字说灭。学生阅读以下的文字 资料。 林奈是鳃物学 家，生物分类法（双 名法）的创立者。林 奈把毕生的精力投入 到分类学的探究与实 践之中，对分类学琢司薮毕住激发师生课壶 去学习、研究植物。

五、拓 展 与 延 伸。学家3 分 钟1、和学生交料氨究蔚氖栈六、谈谈 2、面对这种一富 美啦物世界， 想将来 你有哪些想说的 ?、回家继续收集 七、布置 一些植物， 并匙⑼ 了解它的生长特 展知识： 征.2 分 钟常见蔬菜花卉介绍自然界的菇类植物体为单细胞淮体，一般不含光合啄色素科学表格式教案，不能自制养料。 它们的营养模式是异养的，一般营寄生机生物均具备细胞壁换阶段具有细胞壁， 这是它们的一同特怔类植物共分三门：细菌门、粘菌门和真菌门。 常见的菇类植物（如香菇）有伞状的菌盖，菌盖下面有柄，叫菌柄，菌盖的反面有菌 可以食用，有的也有药用价值。酵母，在工业上拿来钠精和酒，家里用它发面制 造蛋糕和面包。粘菌门中的放线菌可以生产青霉素如抗生素、截、氯霉素等药品来治 疗癌症。在分类时，先确认标准。分类的标准，学生不仅根据书中介绍的草本和木 本，水生和陆生之外，还能提敞和不开花，有种子和没种子等分类标准，有 些可以教师补充，如按常绿和落叶分。确定标准豪据不同的标准给植物分类 这项活动，最好是提供覆物的图片（名称） ，然狠学生的汇报，用磁铁 在黑板上排列分组，再换一讣进行分类、排列，这样，就能更直观地看到： 分类标准不同结果也不同，而且有利于交鳞。

? 按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花植物， 学生认识较多，可以结合四年级种植的凤仙花对花卉加以了解进 行说螟对不开花植物科学表格式教案，学生知道了解不多，需要销介绍：苔藓、 蕨类、藻类。其实苔藓和灌丛植物，一般校园中都可有所发现，藻类植物 生活在水中，教师课前最好搞些实物来供学生观察认识。对于蘑菇、木耳 这种真菌动物，按新的植物学分类，是不什物，姨材中的文字跟 图片是有错维应该销指吃更正。 ? 让学生看到不同环境中生长着不同植物非常棘 但难点⑤是使 学生列举那些不同环境中动物的结构特征， 以及某些种类在保持动物生存 中的祝 ? 比如为什么仙人掌能在丛林中存活，而水稻就不行；为什么莲花可生长在水里，月季就不行。 ? 这些就必须教师予以鼓励， 让学生留意观察那些动物营养颇 特肇要时应提供帮学生二手资料。2、姬菜。有着顽强生命力的苔藓动物是一种一生都不会开花的动物。它的 繁殖是靠它的树叶， 在蕨类植物有的叶子盒很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有众多的孢子，蕨类植物就是靠这种来繁殖的。课尾安排介绍林奈——最伟床物分类学家这一环节。林奈是鳃物学家， 生物分类法（双名法）的创立者。

林奈把毕生的精力投入到分类学的探究与实践 之中， 对分类学姿巨幢献。 通过这一环节旨在促使师生课壶去学习、 研究植物。 1.同学们， 在三年级的时何颐且丫肮酥参铮 而且在校园内观察过植物， 在我们周围还有许多的动物，你可说说你都在那些地方见到什么动物呢？ 2．学生交良本上“课前当个别。 3.看来同学们认识的植物还很多的，较师也帮带来了许多的植物图片， 我们一拼看吧。 （课件展示课本上衬 11 种动物及一些其它昆虫。课本上 的雌杨纠正为海桐。 ） 4．看了这么多植物，你有哪些感受？ 5.学生谈感受。 （板书－多种多样的植物） 二、如何了解这么多的植物。 1.提问：世界上的植物葱 40 多同我们送科学的去了解它们，记住 他们呢？ 2.学生反思交粒ǜ菀延械目蒲Ь椋腔嵯氲椒掷嗟姆椒ǎ 3.你们觉得给动物分类的标准是哪个？就根据他们的标准给书本 75 页上的这种 植物分分类吧！把分类方式跟结果填写在记录本上。只要青号，不要躯 称。如果不仅这样分类方式以外，你也有敝类方法的，请写在第 54 页。 4.学生帮记录本上的植物分类。 5.你是按哪个标准给那些植物分类的呢？弦介绍一下吧。 6.学生汇报分类结果。

（教师板书学生的分类标准）三、观察开花植物跟不开花的植物。 1、这是茨分类标准。这么多的方式说莽们一直在动脑筋思考着，真不 错。而科学家智根据植物的特詹物进行分类，例如，他们按照有没有花 将植物分为两春开花植物跟不开花植物。如果请你按这讣来分类，你可 区分颅来试一试？ 2.学生按开花和不开花给动物分类。 3.质疑：这些分类正确篓学生可能会将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、 圆柏、牛筋草分为不开花植物。 ） 4.我们当时在三年级时养过凤仙花，哪位同学来想起一下凤仙花是由这些个别组 成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子） 5、我们就将类似于凤仙花这样的花卉称之为开花植物。 （展示小叶黄杨，小叶女 贞、雪松、圆柏、牛筋草等的花）这些动物都是开花植物，只不过雪松、圆柏等 植物的花为隐性花，不太矛所以我们很少见到。 6.哪些是不开花的动物呢？老师就跟他们一浦享不开花植物的。 （课件 展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的照片） 7.仔细观察一下不开花的动物，看看有什么特征？记录在记录本上。 （实物展示： 海带、蕨类，以及开花植物） 8.学生交联花植物的特性。 9.阅读教材 76 页的资料（箕补充） 。

四、课红。 我们将要知道了世界上的植物可以按多种方法来分类， 也明白了科学家对动物是 曾行分类的。 自然界多种多样的动物不进我们美的享受，而且他们缍系刂圃煅┤死嗪颐怯Ω冒ぶ参铩⒍嗔私庵参铩？魏强魏一步地观察，不开花植物的生长环境有哪些特征？1、提斥：除了里有的动物类型，我们还了解什么常见的动物？ 2、让学生说澈知道的校园之外的植物名称。 二、学习给植物分类。 1、孕利于我们更好地辨毙究动物？ 用分类的方式可以帮助我们更好地辨毙究动物。 分类是科学家研究动物的基本原则， 他们智按照植物的特拯们之间的亲 缘关系对植物分类。 2、我们无法找到多少种给动物分类的方式？确定不同的分类标准给我们说承┲参锓掷啵椿岢男┣榭根据不同标准进行分类，分类的结果不同。 3、科学家智根据植物的特詹物进行分类的。例如，他们按照植物是坊ǎ梢苑治ㄖ参锖筒豢ㄖ参锪酱 让学生观察教科书 75 页中的这种动物，见过很多昆虫曼们是不是开花植 物？ 你能够举畅开花植物曼们的身体是由那几部分构成的？ 三、观察不开花植物。 1、让学生观察教科书 76 页中的照片，认识很多动物蔓过它们开花?、 讲解： 在植物托， 已看到的类型有 40 彤多， 开花植物约占一半以上。

但也有更纯分是不开花植物。 3、让教师阅读教科书上的资料，知道不开花植物也能分成不同的类保?）不开花植物比如：蕨类、藻类、苔藓类。（2）在现在动物分类学中，菌类是一糕类秉不归为植物。 板书设计：《多种多样的植物》课前凳卷 【学 段】6 年级【问卷悼 下面的题目，请你根据自己的情康回瓷，老师不醉的判断，老 师也是想知道同学们对植物的进一步了解程度。 1、除了校园里常用的动物，我们还了解什么常见的植物?请写常2、你可自己确认标准给后面的植物分类吗？3、我们一共找到多少种分类的方式？4、你了解这些不开花的植物？写一写。