4.2范进中举 第3课时 教案（语文版八年级上）

范进中举 第 第 3 3 课时 教学目的： 1. 了解吴敬梓及《儒林外史》。 2. 培养教师欣赏文学作品的素养，从描写中认识社会。 3. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言描绘人物性格的技巧。 教学重点： 1. 培养教师欣赏文学作品的素养。 2. 感知艺术形象。 教学过程： 一、导入 小说的三要素包括：人物、情节、环境。上面两节课我们将要对故事情节和环境有了一定的知道。本节课我们争论学习范进等人的性情特点及社会含义，课文在描绘人物形象上的写作特征。 二、感知艺术形象 1、思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的心态。概括范进这一形象的特征。 范进形象：猥琐懦弱而又细腻世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的心态判断），热衷功名受专制文化摧残。中举前唯唯诺诺，中举后则从容地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶层的人员。 范进对功名的偏爱除了从他坚持不懈地参与考试中可以看出之外，还有一处细节可以表现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的谩骂，可以理智的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分体现他的利欲熏心、可悲可叹。

2、 范进形象的典型性、典型意义。 思考：范进中举喜极发疯，在当年类似的情况只是仅有，课文中那里透露这一社会现状？ 明确：报录人在范进发疯后镇定的强调了解救办法，可见他见到类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们发现的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 附：读过，《儒林外史》的人补充也有这些儒生和范进同类？ 如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受别人的怯懦、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一看到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头大哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要出钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得这么，便是重生父母，我周进变羊变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和同情，最终爬了起来。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。 这类人的大批存在最深切地阐述了封建科举制度的腐化及其对读书人的腐蚀和迫害。作者对之的心态也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这些疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的心态范进中举表格式教案，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。

3、其他人物形象 （1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横跋扈（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 （2）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当晚就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就说明他趁机拉拢新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和缩减自己权力跟目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 （3）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭范进中举表格式教案，说明极权科举的积弊已渗透到社会的各个角落，从它们身上足见封建社会的世态炎凉。 三、刻画人物手法 1、以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由当时的“岳父”到中举后的“老爹”。 2、运用细节描写、侧面营造。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。结合习题五。 3、运用夸张、对比的技巧进行调侃。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的技巧，但并不失真。“中举发疯”在当年虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因还是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽喻效果。

对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自卑的典型官僚的性情跃然纸上。 思考：文中还有运用讽喻的地方，请通读全文，把你认为好笑的地方一一标记起来，想一想笑后隐含着哪些？ 四、解决遗留问题 谈谈你觉得课文中搞笑的地方。（笑过以后要想想在笑的背后隐含的蕴意）讨论为主，教师点拨。 明确：在笑的背后是诗人对腐朽的科举制度并且深受其害的范进.胡屠户.张乡绅等人的丑陋形象的无情揭露和谴责，抨击和怜悯.憎恶和嘲弄，否定和憎恨，是诗人愤世嫉俗的情感。 五、孔乙己与范进 1、我们中间还学过一位深受科举制度迫害的形象---孔乙己。孔乙己与范进有哪些异同之处？ 明确：异：范进终于中举，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到”。 设疑（1）范进遭胡屠户辱骂还唯唯连声，而孔乙己在酒客们嘲笑他有偷窃行为时，为什么硬撑“窃书不能算偷”，范进能在大庭广众中寻人买鸡，孔乙己却饿得“脸色青白”也不肯脱下长衫？ （2）范进中举后，对张乡绅曲意附和，而孔乙己对他们问他识不识字都不屑回答？ （3）孔乙己穷得要讨饭，却将茴香豆分给孩子，范进却在胡屠户受银假谦让时，又说“若银用完了再来向老爷讨着用”的客气话？ 从问题中知道范进自卑自贱、圆滑世故、狡诈阴险，而孔乙己虽穷困却有自大的孤傲，腐儒之风，带着些许温柔。

同：同受专制科举的荼毒，都出仕至极，都不会“营生”，对社会的摆布都相同的软弱无力。（质疑：若孔乙己也中了举，他会如何？从而确立双方的一同之处） 腐朽的武举制度让读书人以功名为念，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，致使读书人只知经书八股，根本没有真才实学，丧失谋生的本领。 这种机制一面造成一批爬在人民身上的老爷，一面造成一大批对社会毫无价值的废物。从另一视角而言，范进和孔乙己犹如一对孪生姐妹，他们命运的差别仅仅是个方式问题，而在本质上一致的，中与不中显得不重要了，重要的是它们无论如何都逃不出悲情的命运（或在福禄中生，或在困境中死），这是社会的悲剧！ 2 两篇小说你喜欢那一篇？为什么，辩论发言。 不统一答案（提示：吴限于鞭挞科举制度的弊害和知识分子的精神堕落，而鲁迅则将批评的矛头直指封建末期的整个病态社会。 作业：选取一个你熟悉的有鲜明性格的人物，写一篇记叙文，运用一定的描写人物的技巧。 课后反思：