《秋天的怀念》表格式教案.doc

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2015年8月26日 学期总第4-5课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者王喆授 课 班 级七（4、6）教授者刘芳课 题《秋天的怀念》（第一.二课时）课时安排两课时课型新培训三维目标知识目标 1.学生概括课文主要内容。2.完成课后练习；理解文种含义深刻的语句。能力目标 训练学员概括课文主要内容的素养，培养教师有情感的读好课本的素养和深入理解课文内容的素养。情感目标1．感受母博大、宽厚的父爱和女儿对于父亲的牵挂、忏悔、自责。2．体会挫折对于人生的涵义，学习在逆境中蜕变坚强的质量。教学重点1．本文的题旨，作者含蓄的情感；2．学习生动而细腻的写景、人物描写。教学难点 品味赏析细节描写；朗读设计的评判和指导；探寻作者写作体例教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学方法教师活动学生活动调整与反思教学过程设计一、导入秋天是美丽的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物就会导致我们无限的期许，也会使我们形成某些怀念的心态。

著名诗人史铁生就在夏天里产生了回忆之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。二、初读课文，整体认知 （一）根据短文内容，推断作者遭遇 （二）作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍安徽涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去兰州一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到上海。后来又患中风并发展到帕金森，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血病逝。根据其生前遗愿，他的肾脏、大脑将捐给医学研究；他的肾脏将捐给需要的病人。 （三）通读课文感知主要内容，思考问题。1．细读课文，用简单的语言说说本文主要讲了一件什么事？2． 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去聊聊吧什么时候第三次又是夏天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……3.作者的生活态度前后有哪些改变？（勾三、再读课本，揣摩细节（理解人物，把握情感）1、面对这种的女儿，他的父亲既是如何做的呢？从中可以看出父亲的哪些品质？（1）找出文中对母亲的详细描写句，并加以分析。

（结合关键句中的关键词分析母亲对应的品质）①“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”（句中“悄悄地”这一词语，形象的说出了父亲对女儿的理解、体贴，“偷偷地”这一词语，形象的说出了父亲对女儿的愧疚、关切）②“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”（“红红的”这一词语，形象的说出了父亲因母亲的苦闷而心灵痛苦的神态）③“扑进来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” （“扑” “忍”“抓”这几个动作描写，显示了父亲的坚毅与执著跟亲情的内敛；“好好儿活”表现出母亲强忍着自己的苦闷，劝父亲要勇敢的心理）（2）品读第二段，母亲又是如何对待父亲，表达对女儿的爱？（找出描写父亲动作举止的语句，加以分析）①“挡在窗前”——怕女儿触景生情；②“一会坐下，一会站起”——为父亲宁愿看花而形成的无法抑制的喜悦之情；③“央求般的神色”——母亲的执着；④“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴（3）当时的父亲，她自己的状况又是如何的呢？身患绝症 儿子重病 （4）“深受苦楚”的父亲：有没有突然把面前的玻璃打碎？有没有猛地把手边的东西摔向两边的墙上 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？有没有埋怨、责备母亲？为什么？没有，因为她要做勇敢的父亲，成为母亲的榜样，让女儿作为勇敢的人。

没有埋怨、责备粗暴的女儿，也正是伟大母爱所表现出的极其的尊重。 （5）“又是夏天，妹妹推我去北海看了菊花。”正是这个“菊花”在文中多次发生，说说作者这种写有何用意？（朗读描写菊花的词句，找出形容菊花的品质的词句，加以体会）提示：黄色的花艳丽、白色的花高洁、紫红色的花热烈而细腻，泼泼洒洒，秋风中正开得浪漫。①母亲带我看菊花，表现了父亲对生命的热爱；②菊花的素雅高洁，是爱人品质的写照；③菊花开放的热烈真挚，是亲情的写照；④母亲爱花，我看菊花，表达的是我对父亲的深深怀念之情。小结：综合以上预测，可见作者心中的父亲是一个怎样的人？文中的父亲勇敢、执着，对生命富有热爱，具有高洁的品位和热烈而细腻的母爱。（一）剖析主体（对文本细节的解读这一部分，要使学生读出其中的情味。这些细节需要是渗透着失望、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）1．一组对比性的动词：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着父亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭明确：母亲遭受着我刻薄的性子，忍受着女儿重病对自己的打击，把苦闷埋藏在心里，坚定的引导儿子。2．一组重叠词：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了独特浓烈的亲情，她使“我”尽情地发泄心中的苦楚，又强忍着心底的忧伤。

突出母亲的慎重小心跟慈爱细心。对父亲的迁就、包容和理解，无私的关怀呵护儿子。3．一组否定含义的词：“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我仍然都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她终于病成这样”；“也绝没有想到哪竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过父亲的体会，从未为父亲着想，对亲情的浑然不觉秋天的怀念表格式教案，母亲的离世激起了“我”对生命的体会，对自己少不更事的懊悔，对父亲深切的追忆。4．一组饱含深情的话语：A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”B、“我那些有病的女儿跟我哪还未成年的儿子……”明确：母亲本要跟我相依为命，共度难关的，临别人世时父亲对儿子是如此不舍、牵挂和想念。（二）精段阅读：（第2段）1．母亲为什么“挡”在窗前？2．分角色朗读体会“我”和父亲不同的心态和情绪。3．如何理解“她既悄悄地出去了”？明确：母亲像做错事的小孩，小心翼翼，生怕刺激了我。4．通过读课本，你可填写出：“母亲爱____花__________，更爱__双腿截肢的女儿__”吗？从文中哪些地方可以看出父亲爱花？她最爱父亲？四、三读课文，拓展延伸(领悟主题，感悟人生)（一）1.通过对内容跟人物的剖析理解，说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的想起”？2.理解：又是夏天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花艳丽、白色的花高洁、紫红色的花热烈而细腻，泼泼洒洒，秋风中正开得浪漫 。我懂得了父亲没有说完的话。明确：盛开的野菊犹如坚强倔强地活回来的“我”，艳丽的颜色是对“我”成功人生的展现，我最后懂得了父亲“好好儿活”的真正意义，而菊花却变成了我想起父亲依然的寄托。（二）理解主题五、课堂小结师生互动1．快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）用圈点法圈出精美的语句秋天的怀念表格式教案，并写出自己的展现。 （3）用简单的语言概括文章的主要内容。 师生互动（4）朗读短文 思考:作者的生活态度前后有哪些改变？（勾画出体现作者对生活心态出现差异的句子。）小组合作学习让教师读出其中的情味。这些细节需要是渗透着失望、追悔、怀念的.分角色朗读体会“我”和父亲不同的心态和情绪。作 业1、反复诵读课文，体会课文抒发的情感。2、请想起平日生活中父亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给儿子写一封信。板书设计秋天的怀念教 学感 悟组长查阅