表格式教学设计模板教学设计表学科 数学 (可编辑)doc下载

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表格式教学设计模板教学设计表学科英语讲课初三六分校新乡番田镇刘谢村小学班主任姓名张高峰章节名称平面图形的边长跟面积计划学时一课时学习内容剖析本节内容是九年义务教育十年制中学语文用书第十二册第五单元“整理跟备考”的第五小节的教学内容。本内容备考前师生早已系统备考跟整理了各类平面图形的特性把握了他们之间的联系跟差别为本节课整理跟备考平面图形的边长跟面积打好基础。本节用书在安排上分了三个层次。第一个层次由师生的追忆、举例分归纳概括出边长跟面积的概念第二层次比较边长跟面积的差别通过网格两组图形的比较中学生从直观上跟理智上认识面积相等的两个图形边长不相等边长相等的两个图形面积不相等。第三层次用图形建立了平面图形面积跟边长推论公式系统图提示内在的联系重温了割、补、化圆为方等物理思维方式由师生按照图形得出边长跟面积的估算公式。学习者剖析本课的备考对象是正式结业的六年级中学生。虽然这一阶段的中学生的思维能力仍以具体形象思维为主但其抽象逻辑思维能力已荣获了一定的发展。他们已初步具有了主动学习自学探讨的能力有能力去将相关知识加以整理内化整合产生机制。教学目标课程标准：（）利用方格纸或割补等方式探求并把握三角形、平行四边形跟方形的面积公式。

（）探索并把握圆的边长跟面积公式知识与技能：通过备考平面图形的边长跟面积让师生产生知识网路通过整理让知识逐步系统熟练利用知识解决实际问题提升师生归纳、总结、比较、分析的逻辑思维能力过程与方式：引导师生经历平面图形的边长跟面积的整理跟备考过程感受英语知识的内在联系及英语转换的思想跟步骤。情感、态度与价值观：通过整理跟备考让师生感受至英语知识内在的联系跟逻辑之美渗透失误互相转换的辩证唯物主义观点。教学重点及解决举措备考估算公式及推论过程并能熟练的应用公式进行估算是本节课中很重要的一环。我进行了适当的点拨后使师生自己整理并及时反馈因而理清知识间的脉络。及时查漏补缺找准各平面图形边长与面积的意义、计算公式有助于师生更好地产生清晰的知识网路。首先使师生在追忆中引出六种平面图形之后利用电子课本使师生回想平面图形边长跟面积的意义估算公式及面积的推论过程等。接着再备考平面图形的边长跟面积的估算边长突出了“有无估算公式”的探讨方式围绕“所有半径的总和”使师生的思路更为清晰、明朗备考面积指出了“各面积公式的推论”唤醒师生的思维链接使得师生的理解更全面。教学难点及解决举措建立平面图形边长与面积的知识网路熟练地利用知识解决问题。

在合作中交流在感受中发展。在课堂教学中不仅要重视培养师生思维的独立性需要留意培养师生汲取他人意见、与人合作的精神。让师生在小组合作中探讨各平面图形面积公式之间的联系并画出简易的知识网路草图。同时班主任把自己置于与师生平等的位置上与师生融为一体既分工又合作这么既能使每位中学生都有机会展示自己的思维荣获成功的感受又让师生学会协作互助互补重视了师生的主体性。教学设计思路在教学中班主任使师生主动参与整理跟备考通过回想、推导、整理、练习充分使师生动脑、动口、动手、动耳、动眼让师生在自主探求中合作交流理清知识脉络产生知识网路建立知识机制减少学习与利用的能力培养了师生的创新精神迸发了师生的学习兴趣。依据的理论师生学习应该是一个生动活泼的主动地跟充满个性的过程除接受学习外动手实践自主探求与合作交流只是英语学习的重要方法师生必须有足够的时间跟空间经历观察试验猜想验证推理估算证明等活动过程。教师教学应当以中学生的认知发展水平跟益友的经验为基础面向全体师生注重启装束跟因材施教为师生提供充分的英语活动的机会。要处理好班主任讲授跟中学生自主学习的关系通过有效的举措启发师生探讨引导师生自主探求鼓励师生合作交流让师生真正理解跟把握基本的物理知识与技能物理思想跟方式得到必要的英语思维训练荣获广泛的物理活动经验。

信息技术应用剖析知识点学习水平媒体内容与方式使用方法使用疗效平面图形的边长跟面积公式已把握电子幻灯展现良好平面图形的知识网路探求中电子幻灯展现良好练习题未尝试电子幻灯展现良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间班主任活动中学生活动设计意图一、创设情景导出新课。设计花坛引进课题分、要求师生设计学院的水池、你能提出这些物理问题、导入新课积极探讨主动发言有师生感兴趣的话题入手迸发师生的学习兴趣跟探求知识的欲望二、梳理构建追忆整理有关平面图形边长跟面积的知识分、周长跟面积的概念追忆、回忆整理边长的估算方式、回忆面积的估算方式、独立探讨、小组交流、汇报总结师生先独立追忆有关平面图形有关知识之后再合作交流除了重视了师生探讨的深度跟层次同时培养了师生的合作解决问题的能力三、构建网路把学校学过的有关平面图形的边长跟面积的知识完工知识网分、回顾面积的推论过程。、构建网路、小组交流、汇报展示、小结这一环节的设置充分利用了团队的力量对于一部分师生来说要想自己建立知识网路或许有一定问题但小组合作才能挺好的解决这个问题四、巩固练习基本练习题分、判断、应用题、独立完成、课堂交流巩固所学知识五、课堂小结整理本节课的收获跟烦恼分你有什么收获或体验？还有疑惑吗？思考并发言培养师生自己对于课堂学习的评价能力六、课外作业拓展练习分巴依老爷要阿凡提把一群牛撵进长米宽米的长方形牛棚。

因为嫌小阿凡提把牛棚改围成了正方形。阿凡提的疑惑是：咦！怎么还嫌小？同样的材料围成的是正方形牛棚的面积不是大了吗？做好记录培养师生对英语的兴趣增加师生解决问题的能力课堂教学流程图教学反省本课展现了复习课的通常结构又有所造就使师生学得扎实、有效、生动。本节课的结构为“生活引进备考概念建立网路巩固练习课堂小结课余作业”。、体现了“学生的主体性”：教学过程中班主任是组织者、参与者、指导者师生是学习的主人课堂上尽量的多使师生去说、想、做使师生在参与中备考好知识下降才干增加素养。如本课备考知识的展现公式的推论、网络的建立班主任均为师生提供提供了话题使师生在小组讨论、合作交流中完成学习任务让知识的学习成为训练中学生能力培养师生素养的载体。、体现了“知识的生活性”：课堂中无论是课题的引进还是练习的设计都尽量的结合师生的实际生活使师生感受到英语就在我们身边英语与生活同在让师生清楚的认识到“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”。、体现了“多媒体的优越性”:多媒体教案的使用有效的化难为易、突破难点。通过平移、旋转、翻折等方法表现出生动有趣的画面显示了现代化方式的无可争辩的优势。图形的出具、面积公式的推论等无不展现多媒体的不可替代性因而增加了师生的学习效率迸发了师生的求知欲。

专家点评表讲义评议表姓名：优（）良（）中（）互评自评讲义总体结构（）包含基本要素条理清晰、可调控包含基本要素条理基本清晰但调控性不够缺少这些要素条理欠清晰调控性不够学习者特性剖析（）对师生的通常特性、初始能力、学习色调、学习动机与兴趣进行了全面、准确的剖析较全面地剖析了师生的特性、初始能力等对师生的剖析但不够全面教学目标剖析及教学重难点剖析（）依据课程标准全面、准确地剖析了”知识与技能”“过程与技巧”“情感心态与价值观”定义清楚条理清晰确切掌握重、难点围绕目标内容叙述精确能充分展现教育技术在学科教学中的应用较完整、较合理地剖析了教学目标较差地定义了教学目标部份教学目标与课程标准有关联。能紧扣教学目标把握重难点。简单地剖析了教学目标叙述没有错误。教学内容欠全面无法彰显教学重难点。教学方法选择（）能够展现新课标的要求并依照教学目标及师生特征选用灵活多样的学习方法。采用的教学方法适度符合师生特性。教学方法单一在调动中学生学习积极性方面需努力。教学媒体选择（）能依据教学内容及教学方法运用媒体媒体整合恰当有效地解决了重、难点。选用的教学媒体恰当对教学方法的支持恰当。未考虑媒体的作用或没有挺好考虑媒体与技巧之间的关系。教学评价设计（）针对目标评价方法灵活针对目标以测验为主要评价方法未考虑评价亮点：建议：